浅谈初中数学智慧课堂的构建与实践

郭莎

摘要：智慧课堂是一种科学的教学手段，旨在为学生构建知识结构、生成科学的学习方法、形成解决数学问题的能力。学生的学习效果不理想很重要的因素是教师的教学理念出现了问题。初中数学是学生培养逻辑性的关键期，数学学科具有较强的逻辑性与抽象性，教师利用数学智慧课堂改变传统教学模式，探究出科学的符合初中生学习能力和心理特点的课堂授课模式，提高初中数学的学习效率，为学生自主发现问题解决问题打下基础。

关键词：初中数学;智慧课堂;构建实施

中图分类号：G632.1文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0145-01

Abstract：IntelligenceClassisascientificteachingmethod，whichaimsatconstructingknowledgestructure，generatingscientificlearningmethodsandformingtheabilityofsolvingmathematicalproblems.Oneofthemostimportantfactorsthataffectthestudents'learningistheproblemoftheteachers'teachingideas.Mathematicsinjuniormiddleschoolisthekeyperiodforstudentstocultivatelogicality.Thesubjectofmathematicshasstronglogicalityandabstractness.Teachersusethewisdomofmathematicstochangethetraditionalteachingmode，thispaperexploresascientificclassroomteachingmodewhichaccordswiththelearningabilityandpsychologicalcharacteristicsofjuniormiddleschoolstudents，improvesthelearningefficiencyofjuniormiddleschoolmathematics，andlaysafoundationforstudentstodiscoverandsolveproblemsindependently.

Keywords：JuniorHighSchoolMathematics;wisdomclassroom;constructionimplementation

新课程改革对初中数学的教学模式有很大影响。但是仍然有很多教师坚持传统的教育理念和方式，抵触新的教育方法，用被动灌输的方法实施教学，导致教学质量逐渐落后，同时学生的学习质量也收效甚微。智慧课堂是一种新的课堂理念，在教师的科学引导下，学生利用前期经验去思考数学问题，达到掌握解决问题方法的目的。智慧课堂的长期实施，有利于提高初中学生数学学习的整体水平。

1何为智慧课堂概念

智慧课堂会借助互联网分析学生的学习数据，将教学效果数据化、交流互动化、资源智能化，目的是促进学生实现个性化成长进而提高学习效率。目前，传统教学会利用多媒体等工具，虽然采用了一些科技产品，但实现智慧课堂还存在一定距离。在智慧课堂模式下，教师的讲解工作减少，教学效率提高，让学生在信息技术的辅助作用下自主投入到数学学习中，将教师灌输式的教学学习方式变为学生自主探索并分析解决学习问题。充分地利用学习资源进行数学学习，实现了激发学生潜力，促进学生灵活学习并掌握数学知识的效果。智慧课堂要求初中数学教师以创新的教学理念，通过操作性的实践教学，培养学生养成良好的数学学习习惯，使学生能够系统地掌握数学知识，总结学习数学知识的有效方法。

那么如何构建出智慧课堂呢？智慧课堂的实施对象是学生，学生好的学习结果并不是以牺牲自我的兴趣和耗费时间为代价，学生能够在数学课堂上以自主探索获得数学知识，那这样的课堂就可以称之为智慧课堂。所以教师要善于创设智慧课堂，提高学生的自主性，让其能够主动发现问题、分析问题、解决问题，并找到适合自己的数学学习方法。

2初中数学智慧课堂的有效实施策略

2.1.利用智慧课堂引导学生进行课前预习。前期预习可以让学生提前熟悉知识点，对学习做好准备。每堂课开始前向学生布置好预习任务，指导学生对自身难以理解的知识内容进行重点标注，在课堂学习的过程中及时对学习中的困惑和重难点提问，学生在交流讨论后自主分析知识点解决数学问题。例如，人教版初中数学《正数与负数》，教师在授课前一天向学生提出问题进行预习，并尝试找到问题的答案：1.正数和负数的概念分别是什么？2.正数与负数的区别？掌握基本概念后，学生提前进行思考，带着问题开展课堂学习，学生的目标清晰从而强化了知识点的学习，培养了独立思考能力与思维能力，激发学生对数学学习的乐趣，提升对数学知识学习的信心。

2.2利用智慧课堂引导学生分组学习和讨论问题。在课堂学习中，教师利用分组学习的教学模式，起初可以让能力强的学生分插在各小组带领能力弱的学生进行学习，不同能力学生互相讨论知识点，学生在讨论过程中，知识点会越来越清晰，交流过程中各学生之间的能力达到互补。例如，在概率这节课上，教师可以以分组的方式进行掷骰子的概率实验，观察记录每一面出现的概率都是多少。学生在分组过程中相互合作，分配好谁记录谁投掷谁运算谁总结，教师随机进行指导，在操作中体会知识点，活跃了学习的气氛同时提高了学习的效率。所以，分组学习的形式体现了智慧课堂的自主性。

2.3利用微课教学的方法实施教学。微课就是利用互联网和智能设备的科技特点增加了学习的趣味性。教师在授课前根据自身的特长录制十五分钟的教学视频。学生先观看然后分析讨论，教师再进行针对性讲解。实践证明，一名初中数学教师在两个班级开展同一节数学活动，一个班采用传统的授课模式讲解，另一个班用微课的方法开展教学。未开展微课的班级有一半的学生表示掌握了知识点，而开展了微课的班级在学习过程中积极性明显提高，表示理解了知识点的学生人数达到了班级人数的三分之二。两种教学模式产生了不同的教学效果，这说明采用微课来教学初中数学知识更能顺应学生的学习需求，调动其主观能动性。

结语：综上所述，智慧课堂是一个长期发展的理念，这个概念的有效实施要求初中教师不断的以学生为主体，用心观察班级学生实际情况、追踪教育形势以及提升自我专业知识，用科学的眼光和手段实施教育策略。初中数学教学智能课堂的构建不但能够培养学生对数学知识的掌握的能力，还能够有效地培养学生的逻辑思维能力，并促进身心的全面发展，所以初中数学教师需要突破已有的教学理念，实事求是积极探索，利用智慧课堂的理念让自身、学生、课堂变的更加科学和智慧。

参考文献：

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