小学语文阅读教学有效性研究

肖珍

摘 要：小学语文阅读教学是小学教学中的重要内容，能够有效地提升学生语文学科综合素养，增强学生的综合能力。针对小学语文阅读教学有效性的研究势必要提上日程。教师要在学生的小学阶段帮助学生养成语文学习的习惯，激发学生对于文学学习的兴趣以及自信心。本文旨在研究小学语文阅读教学有效性策略，试图为小学语文教学的成熟化发展贡献绵薄之力。

关键词：小学语文;语文教学;教学有效性;阅读教学;阅读有效性

阅读教学的有效性关系着学生的语言表达能力，加强小学语文阅读教学有效性，能够有效地提升学生的语言表达能力以及语言运用能力，提升学生的素养，增强学生对事物的理解水平，提升学生对于生活的感知能力，激发学生热爱生活、热爱自然、热爱生命的意识，激发学生对于文学的热爱，养成良好的阅读习惯。

一、小学语文阅读教学有效性，提升学生的语文阅读兴趣是基本内容

传统的阅读教学模式下，教师忽视学生阅读的兴趣，这样不利于提高学生阅读学习的自信心，不利于学生养成良好的阅读习惯。教师需要运用各种现代化的教学方法，提升学生的兴趣，加强小学语文阅读教学的有效性。因为小学是语文科目的入门阶段，学生可能会觉得语文阅读过于困难、过于枯燥。教师要注重培养学生的阅读习惯以及阅读兴趣，树立学生阅读理解的自信心。教师可以运用到多媒体、微课、微信小程序、钉钉等现代化的教学方法，加强与学生线上线下的沟通，为学生答疑解惑，通过线上讨论区的设置，增强学生小组讨论能力。教师需要运用学生小组讨论的方式，提高学生的自信心，加强学生语文阅读的兴趣，还可以运用多文本阅读的方法教学，在学生以某一主题进行了阅读理解之后，引入与这一主题相关的其他阅读文本，扩大学生的阅读积累量，丰富学生阅读视野，提升语文阅读兴趣。多文本阅读的教学方式能够保证阅读教学的有效性，帮助学生形成自己的语文阅读体系，提升学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

例如，我在讲授部编版四年级上册《爬山虎的脚》这一课时，首先通过互联网搜索与爬山虎的脚相关的图片信息、视频信息，运用直观化的表达方式增强学生对于《爬山虎的脚》一课的理解。接着引导学生进行课堂讨论，针对课堂中会涉及到的问题引领学生通过小组讨论的方式进行问题分析、思辨。我问学生爬山虎是什么？课文写了爬山虎哪几方面？运用小组讨论的方式能增强学生的表达欲望，能够集思广益，针对一些较难的问题运用较为简便的方法予以解决。我给学生5分钟的时间讨论一个问题，而后邀请各小组派代表将本组的答案逐个说出来，提高了学生语文阅读理解的水平，加深学生对于课文内容的理解深度，提升了学生语文学习的兴趣。小学语文阅读教学有效性，提升学生的语文阅读兴趣是基本内容。

二、小学语文阅读教学有效性，增强课外阅读引入科学性是重要内容

课外阅读能够扩大学生的阅读视野，更能够根据学生的兴趣进行阅读教学，有利于培养学生对于语文学习的热爱，培养学生终身阅读的习惯。小学语文教师需要促进课外阅读引入的科学性，有效地帮助学生形成知识体系，巩固同一主题阅读的有效性。课外引入内容需要适合小学生目前的阅读理解水平，难度不宜过大，过大则会打击学生课外阅读的自信心，影响学生的阅读习惯养成。教师需要选择具有一定難度的阅读内容，帮助学生做好课外阅读引入。

例如，我在讲授《爬山虎的脚》一课时，引入本文作者叶圣陶的其他作品，叶圣陶先生是我国重要的教育家、儿童文学作家、文学作家，他的一部分作品十分有助于学生的阅读学习，适宜学生目前的阅读难度。其中《稻草人》、《旅行家》、《小白船》都是叶圣陶先生的著名作品，我在讲授到这一课时引入叶圣陶先生的生平事迹、趣闻逸事，提高了学生对叶圣陶先生的兴趣，加强了学生对语文学习的热爱，有助于学生落实语文阅读教学作者论，从作者的角度出发，提高了学生对叶圣陶先生的理解，而后加强了对于教材文章的理解程度。小学语文阅读教学有效性，增强课外阅读引入科学性是重要内容。

三、小学语文阅读教学有效性，增强学生表达机会是重要保障

教师可以通过积极向学生提问的方式增强学生语言表达的机会，提升学生的语言表达能力，从而提升学生的语言理解能力、阅读理解能力。教师可以在阅读课上引领学生进行好词好句的分享，这样能够引导学生在比较中提升对于文学的鉴赏能力，提高审美水平，从而提高阅读的水平，增强小学语文阅读教学的有效性。同时，教师还可以在讲述教材文章时针对写的好的句子进行学生仿写训练。这样能够引导学生学习教材中的运用到比喻、排比、夸张、拟人等各种修辞手法的文章句子，提升学生的文采，增强学生的文学阅读兴趣。

例如，部编版四年级下册课文《天窗》中有这么一句话：“你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。”这句话运用了比喻的修辞方法，将云彩比做山、马等，体现了云彩变化多端。我引导学生进行比喻仿写，提升了学生的阅读水平、写作能力。小学语文阅读教学有效性，增强学生表达机会是重要保障。

四、总结

本文从三个方面为小学语文阅读教学的有效性提升提出了建议，小学语文教师还需要根据学生的特殊化特点，提出具有针对性的教学方案以及教学建议，提升小学语文阅读教学的效率，提升学生语文综合素养。

参考文献：

[1]李智萍.小学语文阅读教学的有效性[J].教育，2020（27）.

[2]张慧萍.小学语文阅读教学有效性初探[J].天津教育，2020（5）：175-176.

[3]索明祥.小学语文阅读教学有效性初探[J].内蒙古教育，2020（9）：106-107.