趣味

李雪静

摘要：新课程标准注重强调学生主动学习，教师成为学生学习的引导者和帮助者。在教学中，教师须努力增加课堂趣味性，让学生积极参与课堂，活动设置要求充分发挥学生主观能动作用。激活课堂，点燃学生求知的欲望，是教学的一门艺术。

关键词：创设情境;激趣导学;合作竞答;情景剧;多媒体辅助教学（CAI）

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-056-2

自2010年入编以来，我已从事英语教学工作近十年，从“职场小白”成长为一名大家眼中的“老教师”。多年来，我参加过很多校内校际的教研活动，听过很多名师以及新教师的公开课。怎样使英语课堂“活”起来？下面结合自己的教学体会，我谈谈自己的看法。

一、创设情境，激趣导学

1.创设情境，激发兴趣

教育学家乌申斯基说过：“注意是我们唯一的门户，意识的一切必须都要经过他才能进来。”恰当情境的创设比较容易引起学生兴趣和吸引他们的注意。

课前，我会设置了一个chant活动，大家一起大声朗读，振奋士气，创造一个精神百倍的气氛，调动学生的有意注意。

Chant：

I am happy today， I am happy now， happy， happy， happy

I am the best today， I am the best now， best， best， best

I believe I can， I can， I can， I can！

在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在，类似这样的课堂导入，有趣又激情，充分调动孩子们的学习积极性，是激活英语课堂的一把钥匙。

2.创设情境，感知英语

在What does he look like？这一单元，整节课我以快乐大本营为主线贯穿始终，分别展示谢娜，何炅，杜海涛，李维嘉，贾玲及宋仲基的图片，教授新单词，练习并巩固目标语言;在听力环节设置找Amy的朋友活动，本周六他将到快乐大本营参加节目，如果让你去接他，根据描述你能认出他吗？在情感升华环节，我设置了Find confidence活动，并展示了姚明和何炅的照片，配以文字“Although Im short， I am healthy and humorous. And I can make people happy.”让学生用英语找找自己的优点。最后一个活动，湖南电视台招聘主持人，学生通过介绍自己积极参加应聘活动。由于都是学生喜爱的节目和明星，大家上课参与度很高，充分调动了大家学习英语的积极性，上课效果事半功倍。

二、 创设情境，合作竞答

1.分层教学，合作竞答

“你要把学生领到你要他去的地方，你必须知道他现在哪里。”所以，我认为在教学工作中实行分层教学很有必要。首先，老师要了解自己的学生，根据他们的实力安排不同的课堂任务，我按照平均分配的原则把全班同学分为四个大组，每大组又分两个小组，每组分配的学生尽量做到实力相当，根据英语水平分别从1号排到6号;其次分层设置竞争问题。比如，每小组后进生（5号和6号）参与单词和句子朗读的课堂活动;中等生（3号和4号）承包Pairwork，Translation等难度稍大的竞争问题;优等生（1号和2号）进行Retell、Groupwork等难度较大的课堂竞答。每个问题会根据难易程度设置适当的分数，回答正确给小组和个人分别加分。最后，建立有效的奖惩制度，对各小组的整体成绩进行对比，每周评选出优秀小组和待提升小组，并且每组也要评出优秀组员，根据制度加以奖惩。通过这样的分层竞争学习，小组和个人都会更加积极，更加团结，有利于培养孩子们公平竞争和团结协作的意识，另外，个别学习上有懈怠的孩子，也会因为小组的舆论而不得不努力为小组而战！

2.编排情景剧，“演活”课堂

在八下第二单元What should I do？中，有一个关于烦恼的话题，我把训练写作能力和口语交际结合起来，并把竞争机制和情景剧表演引用到课堂，让学生以写信的方式用英语写出自己的烦恼，不署名，并打电话到“知心姐姐/哥哥”栏目寻求帮助。然后各小组1号和2号选手竞争电台主持人角色，接到寻求帮助的电话时，给予一定的建议。最后选出其中典型又普遍存在的几个烦恼， 如In my parentseyes，  its the most important for me to study hard; I cant do well in math and physics; I am a little short， so Idont  feel confident…每组5号和6号同学竞争抽取烦恼并读出来，烦恼呈现，每组1号至4号学生们都积極思考，想出适当的句型来给出建议，争先恐后的说出一个又一个精彩的句型，当然也有英语薄弱的同学，他们虽然积极举手，但不能用英语表达，这时我们班几个爱好英语又志在当翻译的几位同学，就充当了他们的小翻译……类似这样的课堂，“演员”们演的有声有色，“观众”们看的津津有味，不仅学到了知识，他们的口语，肢体语言，表演天赋，团队合作精神在课堂上也都得到了充分的锻炼。

课程结束时，大家一起对活动进行累计加分，这是孩子们最激动的时刻。只有每个学生都积极参与到课堂活动中，其所在小组才能获得好的成绩，学生学英语的兴致也才会越来越高涨。

三、 多媒体辅助教学

多媒体教学是一种先进的教学手段，它打破了传统的教学模式，运用现代网络技术，结合音频、视频、图像及投影等，使英语课堂更加饱满立体，从而使课堂更加高效。所以，多媒体辅助教学，可以：1.烘托学习氛围，激发学生兴趣;2.调动学生视觉感官;3.检测巩固知识。

总之，在初中英语教学中，我们应充分运用趣味教学，最大限度的激发学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，使学生愿意学，乐于学，真正达到“育人者育于人”的境界，这是提高英语教学效果的真谛。

[参考文献]

[1]叶澜.教育概论[M]人民教育出版社，1991年版.

[2]王晓玉.关于教学情境创设的再思考[J].教学与管理，2011（24）.

[3]袁海娟.初中英语教学中的情景创设[J].2011.

[4]刘红梅.初中英语课堂中竞争机制的应用[J].校园英语，2016（06）.

（作者单位：安徽省阜阳市太和九中，安徽 阜阳 236600）