浅谈初中语文课堂阅读教学促进写作的途径

梁丽萍

摘要：初中阶段是学生学习重要阶段，语文学科在初中学习中占据着非常重要的地位。随着新课改的不断深入和发展，教师对于语文的教学不仅要注重提升学生的阅读理解，还要注重提升学生的写作能力，从而在初中学习中不断提高学生的语文学科核心素养，使学生的阅读能力和写作能力都能得到有效的提高。阅读和写作看似是两个分离的部分，但是二者之间又存在着相互联系的关系，因此，教师在语文阅读教学的过程中，要提升学生的写作能力。本文针对初中语文课堂阅读教学促进写作的途径进行阐述。

关键词：初中语文;课堂;阅读教学;写作

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-054-2

新课程改革的目标是在语文课堂阅读教学的过程中，在培养学生学习能力、阅读能力的同时，提升学生的写作能力，在初中语文的教学中，学生的阅读理解能力和写作能力是十分重要的两个模块。因此，教师在阅读教学中促进学生写作能力的提升，依据学生的实际情况和教学内容运用科学合理的教学策略展开有效的教学，归纳出适合初中阶段学生发展的教学策略，提高教师的教学水平，从而促进中学生的综合发展。

一、广泛阅读，积累写作素材

在初中语文课堂阅读教学的过程中，仍然存在着一部分教师会将学生的阅读内容局限在课本教材当中，虽然我们都知道语文教材中的文章，都是经过专家和教育部门仔细斟酌选择的，但是还是会存有一定的局限性。因此教师需要扩大学生的阅读范围，拓宽学生的知识视野，让学生通过广泛的阅读感受到语文知识的魅力，激发学生的阅读兴趣，使学生可以阅读到不同风格、不同内容的文章，并且通过广泛的文章阅读，让学生更好地了解和掌握语文知识，积累大量的写作素材。例如，在进行学习高尔基的《海燕》的时候，老师可以让学生们来进行对文章的有感情朗诵，让学生们感受其中的情感，了解其中的写作手法。同时老师还可以借这篇文章，来引入高尔基的经典自传三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，来加强学生们课外读物的阅读，感受其中的情感，充分的了解当时俄罗斯的时代背景，了解历史，了解当时社会情形与无产阶级革命的斗争，感受作者的情感，加强学生们的课外阅读兴趣，扩展学生们的知识面。同时，学生通过广泛的阅读还能积累到很多好词好句，能够合理有效地运用到自己的写作当中，积累更多的写作素材，提高学生语言构建能力和写作能力。

二、精细阅读，积累写作方法

在初中语文学习阶段，对学生的写作提出了更高的要求，学生如果不能仔细地阅读文章，在进行写作的过程中就会出现各种各样的问题，如主题不鲜明、文章语句不通顺、没有写作思路、写作方式不正确等问题。因此教师要对学生的阅读能力、写作素材的积累、写作水平等有充分的了解，然后依据学生的实际情况来创新阅读教学模式，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到语文课堂阅读教学中，可以让学生根据作文写作的内容进行精细的的文章阅读，通过精细的阅读来欣赏其他作者都是如何进行写作创作的，使学生的写作能力得到有效提高，进而使学生积累更多的写作方法。

例如，在学习《猫》时，教师在课堂阅读教学中可以让学生精细的阅读文章内容，掌握文章中的陌生词汇，让学生通过精细的阅读文章把自己喜欢的段落背诵下来，教师也可以根据学生对文章的了解情况为学生布置一篇作文，让学生对自己养的宠物进行描写。在写作之前，让学生首先对这一类的文章进行鉴赏，让学生来欣赏作者是如何运用语言来将动物进行细致的描写的，再让学生借鉴作者的写作手法，使学生能够有一定的写作思路，也可以让学生在家中对自己的宠物进行仔细观察，这样学生在写作的过程中可以更加顺利，并且学生通过文章的精细阅读和欣赏可以提高学生审美能力、鉴赏能力和观察能力等，为培养学生的写作能力奠定坚实的基础。

三、深度阅读，积累写作思想

在初中语文学习中，阅读和写作都具有非常重要的作用，都是语文课堂教学中必不可少的环节，虽然阅读与写作看似是一个独立的个体，但是阅读和写作两者是相互联系的具有促进作用，阅读是写作的基础，学生只有拥有扎实基础才能更加顺利的写作，同时写作也是阅读的重要体现，通过学生的写作可以检测学生的量以及积累的素材，因此两者之间是相辅相成的。在初中语文课堂阅读教学的过程中，读后感的创作是一种十分常见的题材，因此，教师可以借助学生的读后感写作，激发学生写作兴趣，让学生通过阅读树立正确的写作思想，在阅读和写作中感受语文的魅力，让正确的写作思想来引导学生，不断地提升学生的写作水平。在初中阶段的语文学习过程中，学生会接触到很多经典的文学作品，无论是古代的、现代的、国内的还是国外地，对学生今后的阅读和写作都具有非常重要的作用，通过这些经典文学作品的学习，有利于学生树立正确的写作观念。

例如，在学习《智取生辰纲》时，教师在教学中可以给学生简单讲述梁山好汉的故事，激发学生学习兴趣，让学生通过学习对文章中的人物形象有深刻的认识。通过文章学习引导学生养成高尚的品质，做事不但要精明能干，还要有责任心，关心爱护他人。众所周知往往这些经典的文学作品中，蕴含着深厚的中华民族传统文化，因此在教学过程中，教师可以让学生通过深入的阅读，让学生在通过深度的阅读了解和掌握作者所要表达的思想感情，并且通过深入的阅读来理解文章中的传统文化，最后教师可以让学生书写读后感，勇于表达自己的想法，提升学生的写作能力和写作质量。

四、勤于阅读，养成写作习惯

在初中语文课堂阅读教学中，教师以及学生只有将阅读以及写作合理地进行有效的完整的相结合，并且运用语言开展出一系列的实践活动，激发学生的阅读兴趣，让學生在轻松愉快的环境下进行，提升学生的阅读热情，让学生通过阅读养成良好的写作习惯，教师可以引导学生在阅读中遇见比如规范的语言表达方式、经典的语句段落、优美的字词语句等等要随手的记录到自己的摘抄本上，方便学生写作时运用。教师要引导学生养成每日阅读的习惯，可以每周一次的进行读书写作感想评比，选择出文笔较好的学生给出积极的奖励，帮助学生样成良好地学习习惯。

例如，教师在班级中为学生开展了这样的实践活动“与阅读为伴 与写作同行”，由于初中生处于身心发展不成熟阶段，受到青春期的影响，学生的自我约束力较弱，做事情没有持久性。因此，教师可以引導学生运用自己的学习习惯以及自身已经拥有的学习特点，来制定科学合理的阅读卡，激励学生坚持“每天阅读，每天记录”的好习惯，让学生在一点一滴中积累语文阅读写作知识。教师运用这样的教学模式，可以让学生每天对自己所阅读的文章或者是书籍进行记录，赏析，总结，体会，让自己的阅读不在仅仅受到“读”的约束，还可以将自己每天阅读的东西记录下来，教师可以进行每周一次的写作练习比赛，教师给出学生主题让学生进行写作，最终选择出写作文采最好的或者是进步最大的学生，教师通过这样阅读记录的习惯，有利于学生养成良好的学习习惯和写作习惯，发挥出语文阅读教学对写作的重要作用，有利于提升初中生的阅读能力和写作能力，促进初中生综合全面发展。

五、结语

综上所述，阅读是写作来源，写作是阅读的体现，两者相互联系不可分割，初中语文阅读对提升学生的写作能力具有非常重要的作用，所以语文教师要依据学生的实际情况运用合理的阅读教学策略，激发学生阅读和写作兴趣，让学生积极主动地参与到阅读和写作中，在不断地阅读中增加学生的写作素材，掌握更多的写作方法，养成良好的写作习惯等，提升学生的写作能力，为中学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

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（作者单位：福建省武夷山市洋庄老区学校，福建 武夷山 354300）