信息化背景下中职美术教学的探究

沈艺

摘 要：当代素质教育的最终目的是尊重学生个性化差异，实现其全面发展，在实现这一教学目标时，教师应不断总结、归纳、改进教学方式及教学理念，使教学质量得以提升，从而实现可持续发展教育。信息化技术与教学方式的有效结合能够使教学实践变得多样。在这一理念基础上，本文对信息化背景下中职美术教学方式进行探索，并提出有效教学策略，希望能够为日后中职美术教育提供参考建议。

关键词：信息技术;中职美术;教学策略

网络时代的到来使信息技术在各行各业有了广泛的应用。信息技术的逐渐成熟使人们的生活、工作、学习方式发生了翻天覆地的变化。近年来，信息技术在中职美术教学中的应用取得了令人满意的成果，与此同时，其中存在的问题也显露出来了。如何推动中职美术教学的创新已经成为了广大学者重点思考的问题之一。本文对信息化环境中职美术教学中存在的不足进行分析，并对现代化美术教育路径的实现方式进行探讨。

一、美术教学的价值与意义

美术具有主观性与抽象性的双重属性，主要表现形式是静止的，且对真实物体具有极强的依赖性，针对美术创作者而言，艺术灵感及思想是持续发展的，且随着时间的变化，美术艺术作品的意义与价值会发生极大的变化。因此，美术教学的主观性与抽象性对整体教学要求进行规定。美术教学是培养中职学生人文素养及艺术情操的主要方式，也是素质教育的重要组成部分。美术教学对中职教育的价值主要在以下几方面得以体现[1]。首先，美术教学能够培养学生艺术情操，使其审美能力得以提升;其次，美术教学能够提升学生对历史的认同感，促进我国传统文化的传承;最后，美术教学能够提升中职学生想象力与创造力，对学生创新精神的形成有促进作用，并为其日后发展夯实基础。总之，美术教学能够尊重学生个性化差异，使其全面发展。

二、信息化背景下中职美术教学的不足之处

（一）未树立正确认知

我国中职教学负责人未树立正确的美术教育认知，没有认识到当前中职美术教学中存在的不足，不知道信息技术对提升美术教学质量的作用。因此，对美术教学的资金投入少，致使教学设备落后、质量低、师资力量不足、学习环境差，无法满足学生美术学习需求，长此以往，学生便失去了学习积极性，自然无法提升自身美术能力[2]。

（二）教学理念落后

部分中职院校美术教学理念守旧，教学思想没有与时代发展共同进步，教学定位存在偏差，过于重视美术教学中工具性，在实际教学中只对学生传授基础的理论知识，教学目的只是为了应付考试，对学生审美能力培养的重视程度不足。此外，学生在美术学习过程中，缺少实践机会，无法使美术创造能力得以提升，限制了学生日后的发展。

（三）教师教学资历不足

当前，教师教学资历不足、教学水平低下是中职美术教学中的首要问题之一，也是限制信息化环境中学生美术能力提升的主要因素。我国大部分中职院校美术教师资源缺乏，教学经验不足，无法帮助学生解决美术学习中遇见的困难，且教学方式传统、单一，导致课堂氛围沉闷。

（四）教学评价不合理

在中职美术教学过程中，教师对学生学习成果的检测力度不足，缺乏完善的教学评价体系，在实际教学过程中得过且过，没有为学生制定针对性学习计划。此外，教学评价体系无法对教师的教学水平与学生的学习情况进行有效掌握，不能够以评价结果为依据对学生日后学习进行明确指导。

三、信息化背景下中职美术教学的改进措施

（一）科学合理的制定美术教学目标

中职院校教育负责人应意识到信息化背景下美术教学的发展趋势，提升对美术教学的重视程度。对美术教育给予充足的资金支持，不仅为学生提供多媒体等信息教学设备，还应满足写生经费需求，使学生接近自然。此外，中职院校应明确美术教学目标，在对学生传授理论知识的基础上提升创新能力培养力度，从而使其美术能力得以提升。

（二）采取多样化教学方式

中职美术教师应采取多样化教學方式激发学生美术学习兴趣，以实际教学情况为依据制定针对性教学方式。教师应改变传统教学观念，在教学过程中创建良好的师生关系，将美术知识与日常生活相关联，使学生成为教学主体，提升其教学活动参与欲望。此外，教师追随信息技术的发展趋势，将多媒体设备应用在美术教学中，通过幻灯片、视频等方式使学生对抽象的美术有直观的了解，从而提升其审美能力。

（三）创建高质量师资队伍

想要提升中职院校学生美术能力，师资力量是重点，高质量师资队伍的创建对美术教学质量的提升有至关重要的作用。首先，中职院校应提升教师选拔力度，将综合素养、教学水平等多方面能力为依据对其进行筛选。此外，院校应提升对教师师德培养的重视程度，对教师一言一行进行明文规定。教师在教学中应为人师表，起到榜样作用。

（四）完善教学评价体系

中职院校为了对美术教师教学水平及学生学习情况进行有效掌握，应完善教学评价体系。教师可通过笔试、提问的方式对学生学习情况进行检查，还可以采取考试的书面形式对学生学习成果进行检验[3]。院校可通过向学生开展问卷调查的方式对教师教学情况进行掌握，有效的教学评价体系不仅能够对过去的教学成果进行总结，还能为日后教学制定计划。

四、信息技术在中职美术教学中的具体应用

（一）插入动画

中职院校美术教师可以在理论讲解的过程中使用多媒体教学设备为学生插入相关动画，多媒体技术的应用不仅能够使学生对抽象的理论知识有更加直观的认识，还能够避免过于枯燥乏味的课堂氛围使学生失去学习兴趣。教师应在日常教学中不断对自身教学理念、教学方式进行总结。例如，教师在对学生讲解与色彩相关的知识时，可通过动画播放的方式展开教学。教师可以将动画内容设置为小乌龟穿衣服的动画，当小乌龟穿着黑色衣服时，教师设计的小乌龟表面表情狰狞、速度缓慢，使学生感受到黑色所带来的沉重感;当小乌龟穿着红色衣服时，教师设计的小乌龟活泼可爱，使学生感受到红色所带来的热情活跃。

（二）音乐利用

中职院校美术教师可以将音乐应用在美术教学中，从而完善教学内容，提升学生对知识的理解程度。教师还可以通过播放音乐培养学生想象能力，这一教学方式对学生认知能力的养成有促进作用[4]。例如，教师在带领学生欣赏《星夜》时候，应播放能够萨克斯演奏的《星夜》，这样不仅能为学生带来视觉冲击，还能为学生带来听觉冲击。学生在聆听萨克斯演奏曲的同时提升了对星夜的理解程度。在曲目聆听之后，学生便知道这幅画典是对梵高的苦恼情绪进行描写，图中星星月亮形成了旋涡天空形容的是梵高压抑的心情。教师通过播放与美术作品相关的音乐使学生对梵高《星夜》有了更加深刻的了解，学生对美术的鉴赏能力也大有提升。

（三）图片展示

图片展示在中职美术教学水平的提升有重要作用，教师可通过图片展示提升对美术知识的理解程度。在此情况下，教师可通过多媒体设备为学生播放相关图片。实际教学可通过以下两方面进行展示。

首先，教师可通过多媒体设备将著名画作展示在同学眼前，从而使学生的美术审美能力得以提升。例如，教师通过多媒体教学设备向学生展梵高的《向日葵》，学生通过对艺术作品进行仔细鉴赏，便会知道向日葵是梵高内心世界的写照，梵高强烈的求生欲望通过这幅画体现出来;《向日葵》这幅图的主色调为黄色，黄色表达的是梵高内心的热情;《向日葵》不仅是对自然环境的写照，也表达了梵高独特的艺术风格。学生通过多媒体图片展示提升对艺术作品的理解能力，并在潜移默化中培养了审美能力。

其次，教师可通过多媒体设备将图画创作步骤展示在同学眼前，这一教学方式能够使学生对图画有更加直观的认识，并对绘画相关理论知识及注意事项理解得更加透彻，在绘画过程的体会中提升自身的绘画能力及对美术的认知。例如，在素描学习过程中，教师可通过多媒体设备向学生展示素描步骤，学生通过素面步骤图面的学习能够深刻理解素描注意事项，还能够解决学生缺少理论知识对绘画造成影响的问题出现。此外，通过图片展示教学内容的这一教学方式，能够提升学生对素质明暗对比、物体结构等知识的理解程度，从而使绘画质量得以提升。教师在课堂上通过对梵高《向日葵》进行展示，引导学生对其进行欣赏，通过图片展示素描绘画步骤，将美术教学与信息技术进行有效的结合，这样不仅能够提升教师教学质量，还能提升学生的理论知识理解能力及艺术作品审美能力。

五、结语

美术教学是落实素质教育的主要方式，对学生综合能力提升及全方位发展有促进作用。美术教学中的直观性能够通过信息化教学方式得以体现，与此同时，美术教学中的抽象思维使教学无法脱离师生之间交流。当前，信息化环境下，中职美术教学中存在的主要问题有院校未树立正确教学认知、教学理念落后、教师教学的资历不足、教学评价体系不完善等。想要在信息环境下提升中职学生美术综合能力，中职院校就应制定科学合理的美术教学目标、通过多样化教学方式提升学生学习兴趣、创建高质量师资队伍、提升教师教学质量、完善教学评价体系，对教师教学质量及学生学习情况进行有效掌握。此外，在实际教学过程中，教师可通过多媒体教学设备为学生播放与理论知识、教学进度相符的图片、视频、音乐，在提升学生知识理解能力的同时，培养其美术艺术作品审美能力。只有将上述工作落实在实际教学中，中职美術教学质量才能有所提升。

参考文献：

[1]臧春娇.试论信息技术在美术教学中的应用[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，（9）：100.

[2]梁婉如.多媒体信息技术在美术教学中的应用探究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（16）：35-36.

[3]刘芳.网络信息技术在高校美术教学中的应用探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：49-51.

[4]雍晓燕.浅谈信息技术在初中美术教学中的应用[J].南北桥，2019（15）：178.