提高微课在小学语文教学中应用效果的策略分析

摘 要：微课是一个以学科重难点为基础而录制的一个课件，其以视频为介质，播放时间简短，通常控制在15min以内，具有主题鲜明、目标明确等特点，能够使学生在较短的时间内掌握一些重点及难点。对此，在小学语文教学中，微课是一个应用广泛的教学方法，是对课堂教学的一个拓展与补充。借助于微课平台，能够激发学生的学习热情，促使其自主能力、理解能力不断提升。文章首先探讨了微课在小学语文教学中的应用价值，然后分析其在实际应用中存在的问题，最后对微课在小学语文教学中的应用策略进行探讨。

关键词：微课;小学语文;问题;策略

一、 引言

由于信息技术的快速发展，必然能够促进我国社会经济的不断变革，把微课技术与小学语文教学全面融合，能够不断优化具体的教学资源，进一步强化学生的学习兴趣，迎合学生的多元化需求，这也是当前新课改的一个根本目标。对此，微课已经逐渐成为小学语文教学中的一个常见应用方式，其能够让课堂教学变得更加精彩和多样，大大提高学生的注意力，对构建高效课堂发挥积极作用。

二、 微课在小学语文教学中的应用价值

（一）丰富教学资源

基于互联网技术的不断推进的背景下，小学语文教师能够借助于互联网平台搜索具体的教学资源，并将其与课堂教学相结合，促使教学内容更加丰富，增强学生的学习积极性，进而提高课堂教學效率。比如，在小学语文四年级《送元二使安西》教学中，语文教师可以通过梳理作者的写作背景等将其与多媒体平台相融合，然后制定一系列教学课件，不断丰富教学资源，促使教师的课堂讲解更加丰富、透彻与形象，由此能够大大提高学生的理解水平。

（二）增强学生的学习兴趣

大部分小学语文教师都存在一定的传统教学观念，从而具有重理论教学，忽视实践教学的特点，无法最大化地激发学生的学习兴趣，从而影响学生的学习效果。对此，将微课技术与实际课堂相结合，能够培养学生的学习兴趣。比如，教师借助于多媒体平台进行课件设计与制作，由此能够将一些生动、形象、直观的视频与图片在课堂上进行展示，从而提高学生的关注度，使其学习兴趣大大提升。

（三）拓宽学生的眼界

在具体教学中，一些小学语文教师习惯于按照既定的教材进行授课，导致学生的眼界过窄，这对于增强学生的核心素养带来不利的影响。对此，利用微课技术开展教学活动，能够最大化地吸引学生的关注，增强学习趣味性，促使学生能够更积极地学习新知识、新技能。并将所掌握的新知识与日常生活相融合，不断扩大学生的眼界，使其知识面得到拓展，由此来增强学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，逐步增强学生的学科核心素养。

三、 微课在小学语文教学中具有的问题

（一）缺乏健全的信息化设施系统

在信息化技术快速发展的背景下，国内一些小学逐渐引入微课技术，且获得了不菲的成效。不过，因为一些学生缺乏健全的信息化设施系统，造成微课平台的运行不够顺畅，相关功能受限，这必然会对教师的教学质量带来不利的影响。比如，在引入微课技术的过程中，通常需要录制视频，其中，内存卡、硬盘等设施不齐全，则会影响视频的播放效果，从而导致教学质量下滑。

（二）对微课缺乏全面的了解

由于微课技术的广泛引入，对小学语文教师的综合素质要求更为严格。不但需要具备丰富的实践经验，而且需要掌握其他学科的知识，诸如计算机知识、心理知识等等，以便于制作成高质量的教学课件。不过，大部分小学教师的综合素质有限，只能制作简单的微课课件，所以，教学效果得不到明显的提升。

（三）缺乏有效的课堂监督策略

由于小学生的年龄小，活泼好动，对任何新鲜事物都有三分的热度，在课堂上极易出现注意力涣散等问题，这对教学效率的提升带来不利影响，对此，他们对教师的引导与辅助依赖非常大。在进行微课教学中，由于弱化了教师的主体地位，无法对学生的一举一动实施全过程的引导与监督，必然会对教学效率的提升带来不利的影响。

（四）缺少一些重要的教学过程

首先，由于每一位小学生的智力是不一样的，其生活环境不一样，对微课教学的接受水平有差异。若小学语文教师通过“一刀切”的教学方法，必然会忽视学生的个性化要求，从而造成教学效率的下滑。其次，在进行微课教学活动中，学生面对的是计算机设备，那么师生之间、生生之间的互动会受限，导致教师无法全面、动态地掌握学生的思想变化与学习效果，这对于开展素质教育造成一定的阻碍。然后，在微课技术应用过程中，缺乏完善的教学评价机制，教师无法动态地了解学生的学习效果，必然会对下一步的教学计划推进造成不利的影响。

四、 增强微课在小学语文教学中的应用效果的具体策略

（一）加强信息化设备的不断更新

尽管国内很多小学都相继配置了信息化设施，不过在信息化技术不断升级的过程中，一些落后的设备无法迎合微课技术的应用要求。所以，在实际教学中，学校需要对相关设备进行不断地更新与完善，使其能够最大限度地迎合现代化教学的基本需求。并且，还需要不断优化微课平台的运行机制，确保其教学效率不断提升。比如，首先，需要提高平台的创建力度，需要借助于融资的手段进一步增强相关设施的普及效果，同时还需要间接性地运用政府的资金拨付、商业运作等模式，不断增强其建设质量，控制其运行成本。其次，需要最大化地提高微课平台的开发效力，创建网络资源共享平台，让各科教师能够在此进行自由交流与互动，并下载、阅览、复制等相关教育资源，由此能够最大化地提高教学资源的利用效率，进一步增强实际教学质量。最后，需要提高网络信息平台的维护水平，安排专业的管理人员对其进行维护与更新，避免出现系统问题而对正常的运行带来阻碍。

（二）增强学生对微课的认知能力

一方面，要确保小学语文教师对微课技术的应用重视度不断提升，并将其与实际教学方法相融合，由此能够增强其实效性。例如，虽然大部分小学教师的信息化技能不断提升，不过在实际教学中，为了能够吸引学生的关注度，那么在进行课件制作与设计的过程中，过于强调一些比较花哨的内容，这种方式虽然能够提高学生的关注度，但是却会导致学生的学习注意力分散，掩盖了真实的教学目的，导致学生的学习效率下滑。另一方面，还需要引导学生对微课有一个更清晰的认识，使学生明白微课只是学习过程中的一个重要的辅助手段，并非要将学生的注意力集中到微课上面，要让学生掌握科学、合理运用微信技术进行学习的技巧和能力，促使学生的学习质量不断提升。

当然，在对学生认知能力进行培养的过程中，教师还需要加强学生的心理素质引导，以便于能够动态地掌握学生的心理需求，由此能够在制作微课课件的过程中，更注重个性化与针对性，确保能够设计出一些倍受学生欢迎与喜爱的课件，进一步增强学生的注意力。

（三）增强教师的监管效应

在微课教学活动中，教师需要与学生面对面地交流与互动，并对学生的学习效果进行引导与指导。对此，在此期间，教师需要发挥自身的监督效应。比如，首先，教师在制作课件的过程中，需要明确学生的关注度，由此来博得学生的关注，避免学生出现注意力分散而导致教学效率下滑等问题的出现。其次，师生之间需要及时地沟通与交流，以便于能够第一时间了解学生在学习期间遇到的一些问题，并对其进行针对性地引导，以便于能够更好地解决。再者，教师需要了解學生的兴趣喜好与实际需求，由此能够以此为切入点，增强学生的接受能力与理解能力，确保教学活动能够高效地开展下去。

（四）优化微课教学的整个过程与流程

首先，每一位学生的实际需求是不一样的，其认知能力也是有差异的。教师不能够通过传统“一刀切”的方式进行授课，对此教师一定要不断地调整教学模式与思维。比如，教师需要通过因材施教的方式进行授课，对各个层次的学生设计层次化的微课素材，以便于迎合学生的学习需求，促使其整体素质不断提升。

其次，基于微课教学的作用下，需要注意强化学生的主体地位，拉近师生之间的距离，确保教师能够动态地掌握学生的思想动态与学习进度，由此才能够迎合素质教育的基本要求。比如，在实际线上教学过程中，一定要制定与线下教学内容相融合的教学课件，便于对学生存在的问题进行逐一的讲解与指点。在拉近师生距离的过程中，需要增进师生情感，为增强学生的学习兴趣发挥积极作用，这也是实施素质教育的一个根本要求及实际教学手段。

再者，在运用微课教学的过程中，一定要构建完善的教学评价机制，确保教师能够对学生存在的问题进行第一时间解决，这必然会对教学质量的提升发挥积极作用。例如，在小学三年级《亡羊补牢》的文章教学中，教学需要按照文章中的主旨内容设计相关问题，比如，这一篇文章的具体寓意是什么？作者想要表达的思想内容是什么？对此，通过这种方式的引导，教师鼓励学生深入思考，由此来增强学生的思维能力，确保微课教学的实效性不断增强。

五、 结束语

对于一名合格的小学语文教师来说，在运用微课技术的过程中，不仅要注意运用多元化的教学方法对其进行逐步渗透，而且还需要摆脱传统教学模式的束缚与限制，将现代化教育技术与课堂活动全面融合，由此为增强教学质量、提高学生的关注度等发挥积极作用。不过，需要注意的是，微课教学模式属于一种比较理想的辅助教学手段，师生一定要明确教学的主次点，在实际教学中，确保学生能够更全面地掌握相关重难点，为逐步培养学生的核心素养、促进学生的全面发展等奠定稳固的基础。

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作者简介：

丁将平，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县冶力关镇中心小学。