浅谈人性化管理在小学班级管理的应用

蒋丽红 成阳芳 邓扬威

摘要：分析当前的实际状况可以发现，我国大部分小学教师在开展班级管理时依然存在许多落后的管理方式，其采用的管理模式往往完成依照过往的经验，也就是仅关注班主任在管理过程中所处的地位，学生被视作管理的对象，采取上述管理方式固然可以取得一定的成果，但存在缺少人情味的缺陷。在社会不断发展的同时，班级管理模式也应当取得相应的改良，教师们需要持续优化其管理理念，使其更加人性化，从而帮助所有学生实现更加健康且全面的发展。下文依据本人的实际工作经验，针对该问题进行了深入研究。

关键词：人性化管理;小学教育;班级管理

由于儿童具有先天的差异化，因此对于小学教育而言，人性化的教育引入其中，能够帮助老师正视这种差异化，并尊重这种差异化，让儿童们能在一个自由、平等、尊重的环境下学习与生活，从而提升儿童综合素养，并且促使其进行健康成长。在小学时期的班级管理当中，儿童刚刚经历幼儿园的“自由生长”，此时的个体差异化也正是比较明显的时候，因此学校与教师的管理模式对他们的生长发育有着很重要的作用。采用人性化的班级管理，能够为儿童营造一个和谐温馨的学习环境，这对儿童学习有着重要作用。

一、人性化理念在小学班级管理中的必要性与意义

新课程改革指出教育者应当做到一切为了学生的发展。这一要求强调了教育者需要重视所有学生，在教育过程中告诉学生应当怎样认识事物，怎样与人交流以及怎样做事，从而帮助学生成长为拥有优良品德、较强实践能力以及创造力、富有个性且善于与他人合作的人才。使得学生培养起终生学习的习惯，引导其形成独立且健全的人格。在当前的新形势之下，许多小学意识到了开展情感教育的重要性，此外这种教育还有利于填补学校在人文关怀方面的确实。许多学校仅注重让学生了解基础知识，最终使得学生虽然掌握了必要的知识，却缺乏优良的情感素养，无法正确的理解生活，这一现象体现出了传统教育模式的片面性质。教课程尤其注重以人为本的价值理念，这体现出了当前的时代精神以及社会的需要。在一定程度上讲，小学班级管理在改革的过程中能否做到以人为本，将决定此次改革能否取得成功。这一原则在小学班级管理中的运用目标在于使得学生们可以成为集体的一份子并从中感到归属感，使其发自内心的感到安全以及被尊重，这有助于教育者进一步引导其热爱集体，形成良好的人际交往能力，从而促进学生心理健康发育的完善。

二、人性化理念在小学班级管理中的应用

（一）班主任要树立良好形象

在开展班级管理时，教育者本身的现象具有重要作用，班主任是儿童的主要引导者，因此为了更好的开展人性化管理，班主任需要培养起一个积极正面的形象。处在小学时期的儿童善于模仿他人，且本身没有建立起完善的人格，对于事物的善恶缺乏明确的认识，而班主任作为其在学习过程中接触最频繁的人员之一，必须尽可能树立起积极健康的形象，从而发挥模范作用。举例而言，在开展教学工作时，教师不应当完全参照过去的教学模式，应当采取一些更加新颖且受到学生喜爱的教学手段来强化课堂的互动性，从而提升学生对于课本知识的兴趣，引导学生进行团队协作，在这一过程中，班主任可以在学生的心目中建立起优良的形象。

（二）与学生建立朋友关系

应当让班主任和学生之间树立起紧密的联系，学生与班主任之间往往会存在一定的隔阂，教育者为了加深其对于学生的了解，应当主动和学生成为朋友，从而让学生能够向其袒露内心的想法，为此教育者应当放下身段，与学生一起参与集体活动，在班级中营造出一个和谐的师生交流环境，让自己成为学生的知心朋友，耐心的倾听学生的内心所想，了解其具体的诉求，以此来实现更加科学有效的班级管理。

（三）爱心呵护学生的成长

处在小学时期的儿童正处于身体与精神成长的重要阶段，教育者需要以无微不至的态度来保护孩子的心灵不受创伤。因为小学生往往具有较强的自尊心以及荣誉感，因此使他们感受到自己获得了周围人的关注与爱护是极为重要的，班主任要做到对班集体内的所有学生同等看待，对表现优异的学生给予更多的称赞，在发现学生犯错时也不应当一味责罚，需要细心的与其沟通并指出其错误之处;对于一些个性较为内向的学生，应当与其进行更加频繁的交流，使其能够敞开心扉与人沟通。最后班主任还要频繁的和家长们进行联系，分享自己的教育理念并理解学生们在家里的具体情况，帮助家长开展教育工作，从而让学生们能够拥有一个良好的成长环境。

（四）班级管理要张弛有度

人性化的管理制度要求教育者将自身的一些权力分给学生，与他们一起进行班级管理，班主任要认真了解并采纳学生们提出的见解。在管理过程中，要做到张弛有度，不但要使得学生们的学习以及生活受到制度的管理，也应当提升班级管理的民主性，让学生拥有一定的自主管理权力。举例而言，在制定早读规范的过程中，教师需要明确学生的早读时间以及这一过程中需要遵循的注意事项，并禁止学生们在此过程中玩闹或开小差，而在实际落实的过程中，可以让学生们进行自主学习并互相监督，在早读结束后向班主任进行报告。通过制度约束与自主管理的有机结合，不仅能够让学生产生主人翁精神，还有助于培养其自主学习的能力。

结语

如今，人性化的班级管理模式已经变成了小学班级管理的主要发展方向，是大部分教育者的选择，为了做到全面落实这一管理理念，教育者应当立足于实际，以人为本，依据所有学生的实际特点以及儿童在这一时期的身心发展特征，来建立起一套科学且完善的班级管理模式，从而充分发扬人性化原则的价值。班主任需要与学生一起制定出一套健全的管理制度，从而让学生能够在一个健康和谐的环境下学习生活，并不断激发其自律意识以及主体意识，推动其个性发展。

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