初中数学课题学习的再认识思考

史威

摘要：对于初中数学而言，课题学习是非常重要的一部分。其为学生提供了诸多实践和探究的任务，主要目的是培养学生认识数学、分析问题、解决问题的能力。所以教师需要设计或者选择更加科学、创新的课题，促使学生在实践过程中得到全方位的锻炼，形成良好的学习习惯和较高的数学素养。为此，笔者分析了初中数学课题学习的内容，具体如下。

关键词：初中数学;课题学习;对策;内涵

初中数学中的课题学习包含了很多的实践以及应用内容，其能培养学生分析解决问题的意识和能力，加深学生对数学知识的理解。所以，课题学习对于学生的发展而言，具有非常大的作用。如今，这种数学课题学习方式也得到了一定的应用。

一、什么是课题学习

所谓课题学习，指的是学生主动探究的学习活动，其包括了教学理念、策略、方法。也就是说，学生要在教师的指导下，以数学教材中提供的素材为重点，对自然和社会、生活中所选择的问题进行研究。促使学生更好的获取知识、应用知识，解决生活中存在的各种问题。通过课题学习，能锻炼学生的思维，培养学生的探究意识、合作意识，激发学生对数学的热爱和兴趣。所以数学教师需要合理选择和设计课题，提高数学教学的总体效率。

二、课题学习的作用和意义

（一）能培养学生解决问题的能力

因为数学中的课题学习要求学生围绕着一个实际问题来进行解决，所以学生必须在探究的过程中，自行设计对策，利用各种途径搜集资料和信息，或者进行小组讨论。这能够使得学生积极的发现问题，对问题进行解决，最终掌握数学知识。

（二）培养学生科学的态度和精神

学生在针对课题进行学习时，其中包含了一些探究性任務、活动，必须要在尊重科学知识的前提下开展，所以能培养学生科学的态度和精神。而且学生在学习的过程中，也能对社会现象进行客观的认识，拓展了自身的知识层面，开阔了学生的眼界。

三、初中数学课题学习的再认识思考

（一）选择科学合理的数学课题

课题的选择对于数学教学来说，具有非常大的作用。教师要根据教材内容来选择课题，促使课题和之前学过的知识进行结合。从而让学生利用相关知识来探索课题，不但能帮助学生掌握数学知识，也能巩固之前的内容。比如在学习“三角形”的内容时，教师可以采用新颖的课题——“镶嵌”，也就是让学生用全等图形拼接成平面图形。学生在进行拼接时，会发现镶嵌关系到三角形、多边形等方面的知识。这时，教师再对学生进行提醒：“平面镶嵌的图形里不同顶点的内角和是360°哦。”从而使得学生将知识和实验进行结合，充分理解镶嵌的含义。学生在针对图形进行镶嵌时，会极大的提高自身的数学素养。

（二）贴近学生的实际生活

课题也要贴近学生的实际生活，避免学生对数学产生疏离感。比如在学习“锐角三角形函数”时，可以根据学生的生活体验，设计一个更加贴近学生生活的“梯子靠墙”情境。从而使得学生对该课题产生亲切感，并询问学生：“梯子根据和地面的各种倾斜角，靠在墙上。倾斜角越来越大，其在产生变化时，哪些量是变量，哪些量是常量？”在学生进行思考时，教师再询问：“铅直高度和梯子长度的比，属于常量还是变量？”通过设置这样的课题，使得学生利用过去学过的知识和生活经验来进行研究，了解了角的大小和边比值的关系。所以必须合理选择数学课题，使得学生进行主动的学习。

（三）促使课题更加生动有趣

教师也要开发出生动有趣的数学课题，将重点放在解决数学问题方面，促使学生进行合作探究，共同探讨数学方面的问题。比如在学习“统计”的知识时，教师根据很多学生不爱护公共卫生的现象，设计出一个课题——“我们身边的白色污染”，让学生完成以下任务：1.设计一个表格，在表格中记录家里一星期内丢弃的塑料袋数量;2.统计小组内所有成员的家庭在一星期内每天丢弃塑料袋的总数;3.按照所统计出来的所有数据设计统计图;4.预估全校学生的家庭在一星期、一年内丢弃的塑料袋量;5.若是将班级学生的家庭在一星期内丢弃的塑料袋全部铺开，则占多少面积，能铺满整个教教室吗？趣味性的研究性课题，能帮助学生学会统计和分析数据。

（四）让学生大胆发表自己的见解

在初中数学课题学习中，教师要让学生们倾听他人的意见和建议，并且大胆发表自己的见解。在这个过程中，教师还要鼓励学生对创新性的观点进行表达，让学生展开“为什么”的辩论。比如在学习“三角形的稳定性”时，教师可以设置一个运动员如何保持稳定性的课题。先利用多媒体设备为学生播放关于射击运动员的运动短视频。学生在对视频进行观看的过程中，教师可鼓励学生仔细观察，并且提出问题：“射击运动员在瞄准的过程中，枪杆、手臂以及胸部构成了什么形状？”学生回答：“三角形。”教师再询问：“他保持这个三角形是为了什么？”从而鼓励学生大胆的发表自己的见解，促使枯燥的知识变得更加有趣。学生纷纷进行思考和回答之后，教师再引出“三角形稳定性”的知识，使得学生了解运动员枪杆、手臂以及胸部构成三角形，是为了保持稳定性。

四、总结与体会

综上所述，初中数学课题学习充满了实践、尝试，需要学生亲自参与进去。所以教师在设计课题的过程中，要尽量为学生提供自主探究、合作学习、解决问题的机会，同时进行反思和总结，为后面的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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