初中语文教学中课堂练笔的有效开展分析

摘 要：长期以来，我国语文课堂中一直缺少实践性质，很多时候学生的写作成果都让人啼笑皆非，失去了真实性，学生的表达能力更是堪忧。在新课标课改下，对于语文课程中的写作提出了定义，那就是写作能够展现出学生的综合语文能力，在教学中非常重要。因此，在未来的教学中，作文的重要性将再次提升。为了让学生在学习的过程中将语文能力得到提升，利用课堂时间来让学生进行练笔尤为关键，能够让学生将自己的想法得到表达，锻炼学生的语言能力。文章主要针对在初中语文课堂中使用练笔锻炼学生写作能力的方法以及需要注意的问题进行分析，希望通过这样的教学实践切实提高初中学生的阅读能力和写作能力。

关键词：课堂练笔;语文教学;有效性

在初中语文的教学过程中，写作的目的是帮助学生得到更好的写作表达，而写作时阅读知识和思维能力也同样得到了巩固和发展。为了让学生在初中阶段的语文水平以及阅读水平得到提升，练笔是主要的练习方式。在课堂上使用课堂时间来进行练笔，能够更有效地帮助学生得到语文知识的理解与运用，从而将写作水平得到质的飞跃。教师在课堂练笔的过程中使用教材资源，锻炼学生灵活地进行练笔，不仅不耽误日常的学习进度，还能让学生得到知识的巩固与发展。

一、 课堂练笔的概念与有效性

（一）课堂练笔概念

所谓的课堂练笔，也就是通过练习来让自己的写作能力得到锻炼，写作的功力见于笔头，因此也被称为练笔。在教学的过程中，练笔并不是一个新鲜的词汇，但以往的传统语文教学中，练笔往往发生在课外时间，而课堂练笔则是在课堂教学时间内进行。作为一种写作训练的手段，在新课标课改后，练笔与微写作并不相同，虽然两者都属于教学方法，但是教学过程完全不同，针对的方向也并不相同。我国义务教育中，初中语文教学属于教学重要的一个阶段，起到了承上启下的作用，能够将小学语文知识与高中语文知识进行衔接，作为语文知识表达的一个方向，写作的重要性可想而知。在初中语文写作练习的过程中，练笔能够让学生的语言表达能力与思维逻辑能力得到锻炼。文章所提出的思维方式是课堂练笔，也就是将以往课外的活动转移到了课堂之中。通过课堂来完成语文练笔。也就是说，在未来的初中语文教学中，课堂练笔成了全新的教学方式，能够完成日常教学的同时让学生各方面能力得到锻炼。

在课堂上，使用清楚明白的语言来叙述事情发生的原因、将事物进行描述、将观点进行表达，同时还能够满足日常的教学需求，这就是课堂练笔的定义。在未来的发展中，学生课堂练笔除了要有技巧性之外，还要合乎情理，很多学生由于缺乏实际生活经验，在写作中经常出现不符合情理的事物。因此在课堂练笔的过程中，要求用词造句合乎情理、表情达意合乎情理、布局谋篇也能合乎情理。也就是说，课堂练笔是指在能够理解文章实际基础的情况下，对文章开展更深层次的理解与感受，从而进行训练。因此对于初中学生来说，课堂练笔的出现能够帮助学生更好的学习，让学生在词汇、阅读、写作、思维四者之间构建出桥梁，从而在写作中正确的使用词汇、正确的灌注思维。由此可见，在未来的发展中，课堂练笔已经不仅仅锻炼学生的写作能力，更是对学生语文核心素养的锻炼，让学生得到更好的发展与更大进步，同时课堂练笔还让教师与学生之间有了更好的教学方式，让整个语文学习不再困难。

（二）课堂练笔有效性

在上文中已经对于课堂练笔的实质进行了解析，而想要让课堂练笔的作用得到落实，首先需要了解课堂练笔的有效性落实在何处。所谓的有效性，也就是对于策划完成的程度，因此在课堂练笔中的有效性也就是在语文课堂中练笔与其他教学模式之间的融合度。需要注意的是，在语文教学中，想要让练笔得到落实，首先需要教师对于备课能够积极认真，努力的进行备课。其次需要教师精心设计课堂练笔的问题，通过对学生练笔时出现的问题进行分析讲解后，学生对课堂上的内容能够有更好的理解。而通过对学生情感表达的规范后可以发现，学生的语言表达方面十分复杂，具体有几大方面：结构、主题、情感、语言、写作方法等等。因此，在课堂中落实课堂练笔，对于未来的发展有着重要的作用与意义。

也就是说，在课堂教学中，根据课堂教学情况进而从课程标准出发，使用教学理论来对学生进行正确的指导与评价，让学生能够按照计划与方案在课堂教学中使用練笔方式进行学习，能够帮助学生更好地提升课堂学习有效性。想要达成这一效果，教师首先需要对于教材以及实际教学情况进行分析与了解，根据课程标准以及教学理论，实现合理的教学指导，帮助学生提高自主探究学习的兴趣，进而养成良好的语文学习习惯。而对于学生来说，这样的教学有着多种多样的好处，其中包括：有助于提高学生自主探究的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，培养学生从课文中学习写作的习惯，还能帮助学生进行写作素材的积累。

二、 使用阅读空白处对学生进行练笔

在前文中，对于课堂练笔的方法与定义都有了一定的分析。而在初中语文课堂教学中，需要根据课本教材来进行教学方法的落实。首先需要对教材进行分析，教师可以利用这样的留白灵活机动的设计课堂练笔，引导学生结合所学知识进行再创造。学生留白的位置可以对文章进行深入互动，充分的发表个人对于文章的看法。同时在初中语文课堂中开展练笔活动，主要的方式就是让学生对于教材能够有更深的了解，同时还能锻炼写作能力。因此，身为初中语文教师，要充分地认识到留白的作用，进而将初中语文留白与写作有机地结合在一起，进而帮助学生得到更好的发展与进步。教师需要引导学生在阅读之后，根据作者脉络发挥自己的想象进行再次的创作，在留白的位置进行随机的创作，有助于学生对于阅读更好地理解，同时还能让学生激发写作的兴趣。

例如，在学习《孔乙己》这篇文章时，文章的最后一句是“大约孔乙己的确乎死了”。在这一句中，使用了大约，但是又有的确的存在，表面上是一种自相矛盾，实际上是留给了读者更多的现象空间。此时教师就可以让学生根据留白进行创作，自己决定孔乙己的生死，勇敢的发表个人看法。教师让学生在课堂上，在留白位置创作出几百字的小文章，对于学生来说有助于学生对于文章的理解，还能得到写作能力的锻炼。

三、 加强语文课堂学习情感体验

在学习的过程中，教师需要重视学生的情感体验，情感往往是语文教学中的重要组成部分，无论是初中语文还是高中语文都是如此。因此教师在教学的过程中需要引导学生对文学作品进行审视，只有拥有了情感的文章才能真正地被人承认与尊重。在初中语文的教材中，文章往往是经过了精细的挑选与审阅而来，情感价值较为丰富，因此需要进行重视。在对学生进行练笔时，教师需要善于发现情感中的关键点，让学生在练笔的过程中能够获得情感体验。在学生与作者拥有了情感共鸣后，学生能够更好地通过练笔活动将自己的内心感受得到释放。通过课堂练笔，能够更有效地让学生将自己的情感释放出来，进而帮助语文课堂得到更好的升华。

例如，在教学《济南的冬天》一课时，在文章中对于济南冬天的状况进行了描述：“济南的冬天是响晴的，能够看到日光。”教师在教学的过程中可以引导学生进行想象，例如，作为没有去过济南的学生，心中认为济南的冬天是什么样的呢？用自己的笔来表达出想象，能够更好地让学生融入情感之中，进而帮助学生在练笔过程中展现出对济南冬天的喜爱。

四、 使用课文训练学生各方面能力

在初中语文阅读教学中，学生的学习方向往往是教材中的精彩文章，而这些经过筛选的文章中，大部分都是经典著名的佳作。在这些文章中，能够更好地认识到写作的方法与其中的精彩之處，使用课文进行课堂练笔，能够帮助学生的各方面能力都得到锻炼。因此，在教学的过程中，教师可以直接从文章的精彩之处进行入手，吸引学生进行练习，让学生能够跟随着作者的思维进行进一步的思考。这样的练习对于学生的学习生活以及写作素材的积累有着巨大的好处。在课堂练笔的过程中，仿写是非常重要的一部分，能够让学生得到更好的教学效果。教师通过经典的文章能够让学生对文章中的修辞手法以及表达方式进行学习，而这也能够让学生的语言能力得到大幅度的提升。

例如，在学习《回忆我的母亲》一课中，朱德元帅在文章中对于自己母亲进行了描写与回忆，是一篇优秀的回忆性散文，朱德元帅在文章中描写了一个平凡而又伟大的妇女形象。文章使用了多种的表现手法，教师可以让学生参照这一处文章进行仿写，主要的目的就是让学生学习其表达手法的独特性。这样的课堂练笔过程能够帮助学生更好地将知识得到学习，将语文写作能力得到提升。也就是以阅读促进写作，以写作促进阅读。

五、 结语

阅读的目的之一就是为了能够更好地进行写作，因此，写作与阅读不能分开，在教学的过程中，课堂练笔的开展不仅仅能够让学生学习阅读方面的知识，更能够掌握写作方面所需要的各种能力。课堂练笔的开展还能够将写作训练中的成果有机的结合进阅读学习中，进而发挥语文的优势，让学生能够实现举一反三的教学效果。对于教材资源，教师应该充分利用，尽量通过教材资源来实现课堂练笔的目的。在课堂中，教师加大练笔的密度，能够更好地帮助学生得到语文教材的掌握与学习，进而为学生起到多方面的帮助作用，这其中包括学生的表达能力、写作能力以及阅读能力。在未来的发展中，课堂练笔教学活动将成为初中语文阅读的主要教学方式，让学生在日常的学习中逐渐提升写作能力。

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作者简介：

姚英，福建省福州市，福建省平潭平潭城南学校。