启发式教学法在小学中高年级数学教学中的实践研究

严文燕

【摘 要】在小学数学教学中，想象力与创造力是两个关键要素。学生只有拥有想象力与创造力，才能获取更多知识，提高自身的学习能力。因此，数学教师要注重学生想象力与创造力的培养，要将启发式教学法应用在课堂教学中，将学生培养成一名优秀的全能型人才。本文探讨了启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用价值，并且对具体的应用方法进行了分析。

【关键词】启发式教学;小学中高年级;数学教学

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0233-02

传统的数学课堂教学存在着很多问题，导致课堂教学效率低下。因此在数学课堂教学中，教师需要对教学方法进行创新优化，积极将启发式教学法灵活运用其中，帮助学生提高学习成绩与效率，促使学生获得全面发展。

1  启发式教学法在小学中高年级数学教学中的应用价值

启发式教学法的关键核心就是发散学生的思维，鼓励学生开展探究，促使学生全面发展。小学中高年级的数学课程比较复杂，很多知识点学生难以一下子突破[1]，再加上数学知识点联系比较紧密，同一类型内容在方法、形式上的相似性难免使学生觉得枯燥乏味。这导致很多学生都失去了学习兴趣，学习积极性与自信心也严重受挫。

在小学阶段，如果教师一味采用传统教学方法，就会限制学生思维的发散，影响学生创新实践能力的培养。因此，教师需要对教学方法进行创新优化，积极将启发式教学法应用在教学中。这样不仅能让学生的主体地位得到体现，勾起学生的学习欲望，点燃学习激情，加强师生、生生之间的互动交流，促使学生主动参与课堂学习;而且能够调动学生的学习积极性，将学生快速带入学习状态，发散学生的思维，培养学生的创新实践能力，提高学生的综合素质。

2  启发式教学法在小学中高年级数学教学中的应用策略

2.1  教师的正确引导

纵观传统的课堂教学方法，会发现其存在着很多弊端，致使数学课堂教学机械固定，不利于数学教育事业的良性发展。而数学知识不仅仅与数学相关，还与实际生活、各门学科有着紧密的联系。为了使学生全面发展，教师需要做正确的引导，让学生养成良好的学习习惯，找到属于自己的学习方法，构建完整的知识体系，主动参与实践探究，提高自身的综合能力。教师在运用启发式教学法时，要先根据教学内容，結合学生的特点，设立相应的教学目标、教学计划、教学任务与要求。在讲授知识时，要避免空洞、乏味的讲解知识，要重点突破重难点，要以启发与开导为原则，引导学生开展自主学习、探究学习、合作学习，从而不断提高课堂教学效率[2]。

如在教授“三角形”概念时，教师可以先通过图片引入，并提问：“同学们，这是老师在学校附近的小区拍摄的几张照片，工人师傅正在为建造房屋忙碌着。大家注意到建筑框架和吊车上红色围起来的图形吗？这是什么形状呢？”然后启发学生思考并回答问题，让学生结合其他学科所学的知识以及实际生活，说一说三角形的应用。

2.2  结合多媒体教学设备

互联网信息技术已经渗入到各行各业，给人们的生产生活带来了很多便利。多媒体教学设备作为其产物之一，对教学效果的提升有着很大的积极作用。小学生的认知能力与判断能力还不够强，因此教师在启发过程中容易让学生觉得枯燥乏味，不感兴趣。这时教师就可以灵活运用多媒体教学设备，结合多媒体设备的优势，将抽象的知识转换为形象、丰富、富有趣味的内容，通过图片、声乐、视频等方式直观新颖地呈现在学生面前，进而启发学生的思维，引导学生思考。与此同时，教师要结合小学生的成长需求与思维特点，灵活选取启发点，将数学知识与之巧妙融合，快速吸引学生的注意力。这样才能在启发的基础上，让学生快速进入学习状态，通过与教师的互动交流，提高自身的学习能力。

如在教授“圆”时，教师可以先借助多媒体教学设备，展示关于圆形的图片，如五环、自行车轮胎、地球、太阳等，引导学生快速进入学习状态，勾起学生的学习欲望。然后启发学生思考“生活中还有哪些物品是圆形的？为什么要制成圆形的？”，通过学生的思考、探究与实践，提高学生的学习能力。

2.3  整合传统教学方法

传统的课堂教学方法虽然陈旧落后，但是也有一定的优势与价值，再加上传统的教学方法一时难以转变，所以教师在教学中就可以将其与启发式教学法相结合，为学生打造绚丽多彩的课堂。在课堂教学中，教师既要将课堂主体地位归还于学生，让学生能成为学习的主人，充分发挥自身的主观能动性;还要对每一位学生的个性特点与学习需求有全面充分的了解，进而因材施教。在理论知识的讲授过程中，进行适当的启发，能勾起学生的欲望，激发学生的兴趣。教师需要做好充足的准备，有计划、有意识、有目的地进行启发，让学生了解自身存在的差异，挖掘别人身上的优点，进而全面发展。

如在教授“因数与倍数”时，教师可以先为学生讲授因数与倍数的意义与特征，出示几组有因数、倍数关系的数，让学生观察，然后启发学生进行因数与倍数关系的讨论。让学生通过整数的乘除运算认识因数与倍数的意义，探索与总结两者的关系，有利于培养学生的思维有序性和条理性。

综上所述，将启发式教学法应用在小学中高年级的数学教学中，对学生、教师、教育事业的发展都有着积极的促进作用。因此在今后的课堂教学中，教师需要将启发式教学灵活运用其中，提高课堂教学效率。教师首先要开展正确的引导，勾起学生欲望;其次要结合多媒体教学设备，激发学生兴趣;最后要与传统教学法相结合，充分发挥启发式教学法的价值与优势，促使学生成为优秀的全能型人才。

【参考文献】

[1]郭艳珊.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究[J].华夏教师，2018（34）.

[2]章新智.启发式教学模式在小学高年级数学教学中的运用[J].魅力中国，2018（51）.