践行课堂赏识教育理念 分析物理教学成效

【摘 要】本文基于课堂赏识教育理念，提出全面了解学生，建立和谐师生关系;因材施教，尊重学生的个性差异;组织实验，增添学习活力和动力;运用赏识目光，实施激励性评价四种教学策略，用赏识的目光和鼓励的语言鞭策和表扬学生，能充分激发学生学习物理的内在动力和热情，使学生的物理学习效果得到增强，从而实现物理教学的目标。

【关键词】赏识教育理念;物理教学;教学成效

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0142-02

随着素质教育的推进和教学体制的不断改革深化，学生的全面发展愈发受到重视。因此，在当前的物理教学中，物理教师要转变教育观念和模式，树立赏识教育理念，给予学生适当的激励和表扬，增强学生学习物理的自信和兴趣，激发学生对物理知识的主动探究意愿，促使学生的物理素养和综合能力得到提升。物理教师在课堂上践行赏识教育，能在很大程度上调动学生积极表现的欲望，有助于学生产生强烈的物理学习兴趣，促进物理教学效果进一步提高。

1   全面了解学生，建立和谐师生关系

對于学生来说，物理是一门基础课。但是部分学生基础较薄弱，面对抽象复杂的物理知识时，难以产生浓厚的学习兴趣。因此，物理教师在教学前，要对学生有全面的了解，包括学生的精神状态、学习思想和知识基础等，以便合理安排教学内容和活动，较大程度地激发学生学习物理的兴趣[1]。同时，物理教师要随时注意学生的一举一动，从关心爱护的角度出发，指正学生在课堂上的一些不当行为，并对出现学习困难的学生及时给予关怀，尝试与学生谈心，逐渐建立起和谐的师生关系，让学生感受到物理教师既是师也是友。

此外，物理教师要针对表现好的学生，给予公开的赞赏和表扬。可以是微笑的表情，也可以是竖起大拇指的动作，更可以是赞美的语言，以充分表达对学生的肯定，激励更多学生参与到物理课堂中。只有这样，才能得到学生的尊重和信任，促使学生更加积极地配合教学，听取教师的教诲，产生主动的物理学习意愿和浓厚的兴趣，从而确保物理教学达到预期的目标和效果。

2   因材施教，尊重学生的个性差异

每一位学生都是独立的个体，所以他们会存在文化和个性上的差异。因此，物理教师要坚持因材施教的原则，将赏识教育贯穿到整个教学之中。首先，物理教师要从思想上对学生进行关怀和鼓励，避免指责和呵斥学生。其次，在课堂教学中，要为学生设置由易到难的问题，层层递进地提升学生的学习兴趣和学习信心，让学生体会到学习物理的乐趣和成功的喜悦[2]。最后，物理教师对于每一位学生的回答都要给予及时的鼓励和表扬，让学生充分感受到鼓舞。

如物理教师在进行具体的习题讲解时，就可以鼓励学生参与分析和研究，展开激烈的讨论和交流，并对学生的想法和见解给予正面的评价。还要引导学生深度思考，开展更深层次的物理知识探究，充分激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习的重重困难，从而促使学生养成坚持不懈的精神品质。这样能使学生具备良好的意志力，逐渐走向成功。

3   组织实验，增添学习活力和动力

物理本身就是一门实践性学科，主要以实验为基础。因此，物理教师可以在条件和安全都允许的情况下，组织学生进行物理实验，让学生能够直观地获得感性认识，看到物理现象，从而充分激发学生的物理学习兴趣和探究欲望，增添物理课堂的活力。同时，物理教师可以引导学生将理论知识与实验相结合，这样有助于深化学生对物理知识的理解和记忆，增强学生的物理学习效果，促进物理教学的质量和效率得到有效提升。如物理教师可以进行演示实验，引导学生用多个感官去看、去听、去触摸，帮助学生将感性认识上升为理性认识[3]。这样，通过演示实验，能够调动起学生的好奇心和求知欲，使物理教学达到事半功倍的效果。

物理教师还可以鼓励学生亲自动手实验。首先，为了确保实验的成功，可以在实验开始前，引导学生回忆和巩固所学的理论知识，并以小组的形式设计实验的方案、操作步骤，了解实验的注意事项等，让学生在实验中有明确的目标。其次，在实验过程中，要随时监督，巧妙引导学生发现自己的错误操作，并给予学生及时的鼓励。最后，应要求学生实事求是地填写实验表格和报告，培养学生严谨求实的科学精神，增强学生对物理知识的灵活运用能力，为学生的物理学习增添更多的动力。

4   运用赏识目光，实施激励性评价

基于赏识教育理念，教师要以赏识的目光看待每一位学生。因此，物理教师要给予学生客观全面的评价，主要以激励为主，充分激发学生学习物理的内在动力和学习热情。首先，物理教师在课后要加强与学生的沟通和互动，拉近师生之间的距离，时常给予学生良好的鼓励，帮助学生树立学习物理的信心，引领学生健康快乐地学习和成长，促使学生产生改变和树立突破自我的决心。其次，物理教师要善于寻找学生身上的闪光点，用赏识的目光和鼓励的语言鞭策和表扬学生，尽最大努力激发学生的学习潜能，引导学生树立正确的学习观，形成积极向上的学习和生活态度。

综上所述，在物理教学中，教师需要践行赏识教育理念，用赏识的目光和鼓励的语言鞭策和表扬学生，充分激发学生学习物理的内在动力和学习热情，从而增强学生的物理学习效果。还要通过精心设计的教学活动，与学生建立和谐的师生关系，让学生感受到教师既是师也是友，促使学生产生浓厚的物理学习兴趣，从而更好实现教学的预期目标。

【参考文献】

[1]王文渊.践行课堂赏识教育理念，探索体校物理教学成效[J].中学理科园地，2017（5）.

[2]彭婉娟.体校物理学科教学困境及解困办法[J].现代职业教育，2018（30）.

[3]李娜.擦亮心灵的火花，绽放青春的光彩——浅谈赏识教育的运用[J].祖国，2017（20）.

【作者简介】

彭宏加（1977～），男，汉族，甘肃兰州人，本科，兰州市体育运动学校讲师。研究方向：体校生德育教育、中学物理教学法。