新课改下初中语文教学中的情感教育研究

摘 要：随着我国教育体制的不断改革，初中语文教学的教学方式也发生了变化，语文这一课程在各个阶段的教学中都属于重要课程，在初中语文教育过程中更是尤为重要。初中语文文章相对比较成熟，增加了不少诗歌、散文类文章，在进行这一类文章的教学时要调动学生的情感，提高语文教学质量。本文就新课改下初中语文教学中情感教育进行了研究与分析，并提出了改进方案。

关键词：初中语文教学;情感教育;现状分析;策略

随着新课改理念的不断加深，我国各阶段课程教育都呈现出了新的方式，语文这一科目在我国的教育过程中一直处于重要地位，在新课改背景下，初中语文也要转变教学方式，使教学过程更偏于情感化，更有利于加强学生对知识的理解。语文这一学科灵活多变，具有极强的人文特色，由于初中生在理解情感时还不能进行全方位考量，学生还未形成完整、科学的世界观，因此在教学过程中，教师要积极做好引导，培养学生自主学习能力，使学生的综合素养有所提高，促进学生全面发展。

一、营造良好的课堂氛围

在传统教育观念中，教师是一个相对严肃的职业，但在现在的教育过程中，教师及学生等都要转变这一思想，教师不能再沿用传统思想对待学生，这不仅是新课改对教师提出的要求，还能够有效提升教师自身水平[1]。教师在进行授课时要注意课堂氛围的培养，语文这一科目涉及范围较广，教师可以通过多种渠道增强学生的语文水平。

比如，教师可以在班级内组织成语接龙，演讲比赛等活动调动学生学习的积极性，激发学生对语文这一学科的热情，从而引导学生主动学习，深入参与到学习这一过程中，这种方式能够有效提高学生的学习成绩，并且能够促进学生综合素质的提高。

在对新文章进行导入时要吸引学生注意力，据研究表明，情境导入式授课方式对吸引学生注意力，提升课堂效率方面有显著优势，教师在进行授课时可以采用这一方式进行知识导入，以便吸引学生注意力，提升课堂效率。同时还要营造良好的课堂氛围，使学生真正参与到课堂中。

比如，在进行七年级课程《绿色蝈蝈》的讲授时，可以使用情景代入法，对学生进行提问，有没有同学近距离接触过蝈蝈，它是什么颜色的，长什么样子。在学生形容之后再配合多媒体教学方式，播放蝈蝈的图片或是蝈蝈活动时的视频，激起学生的学习兴趣后再进行授课。并在这一过程中鼓励学生发言，活跃课堂氛围，从而激发学生对学习的积极性。

二、加强学生之间、师生之间的交流

在传统的教学观念中，教师一直处于主体地位，这一观念已不符合现下我国的教育理念，教师应及时转变教学方式，将自己放在和学生平等的地位上进行知识的讲解，拉近与学生之间的距离，这样更有利于课堂活动的进行[2]。教师要加强与学生之间的联系，这样的方式更有利于对班级的管理。

比如，可以将学生分为各个小组，将基础不相同的学生分在一组，利用同龄人沟通起来更方便快捷有效这一特点，在班级内开展互动小组，对进步较大或是成绩保持稳定良好的同学进行奖励，利用初中生争强好胜的心理开展这一活动，更有利于学生主动学习，在竞争中学习效率会更高。同时，通过这种形式加强教师对学生的了解，及时把握学生对知识的理解程度，并对重难点知识以及学生理解有偏差的部分进行重点讲解。

三、引导学生积极主动思考

初中生处于世界观、价值观的建立阶段，教师在这一阶段要做好引导工作，提升学生自主学习能力、主动思考力及创新能力。就这一问题，可以采取翻转课堂的形式，在小组基础上请小组自行选出代表人物，站在教师的角度进行新课程的讲解，教师在这一过程中可以扮演学生的角色，在学生讲课过程中提出合适的问题，引起学生对相关问题的进一步思考[3]。在提问问题时要注意，所选问题不仅要与所讲授的知识相关，更要选择能够引起学生深入思考的问题，不能够超出太多学生所学及所能接受的知识范围。

另外还要注意在对学生进行评价时，要以鼓励为主，防止学生受到批评后，打击学生学习积极性以致使学生自信心有所下降，降低学习效率。

同时，遇到重难点文章无法让学生进行讲课时，教师授课要选择合适的方式对学生进行引导，课前布置预习任务，在讲课过程中不断对学生进行提问，不仅能使学生时刻保持注意力，而且能够培养学生课前预习的习惯，加深学生对知识的理解，使课堂效率进一步提升。

四、情感教育在初中语文教学中的意义

情感教育作为一种新型教学方式，对提升课堂效率，拉近师生距离等方面都有着重要意义，还能够提升学生的精神世界，丰富学生内心情感，有利于学生形成科学、正确的世界观与价值观[4]。还有利于冲破传统教学模式的束缚，为我国教育事业提供更加有效的教学方案。

同时，作为辅助教学方式，情感教学更容易拉近学生与教师之间的距离，使学生更能理解教师的良苦用心。情感教学是结合这一阶段的学生的特点来制定的，具有较强的合理性。

五、结束语

总而言之，情感教学模式相对比较新颖，并没有太多的经验可以借鉴，这就需要教师在教学过程中不断总结经验教训，对这种教学方式中存在的问题进行及时解决，以使这种教学方式更加完善，为今后的情感教學提供可借鉴的经验，推动我国教育方式的改革，进一步提升我国的教学质量，为我国培养出更多高素质人才，推动我国教育事业更进一步提升。

参考文献

[1] 刘爱华.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].神州，2020，（10）：223.

[2] 韦练.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].数码设计（下），2020，9（3）：194.

[3] 吕涛.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（2）：644-645.

[4] 王继军.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].新课程，2020，（2）：222-223.

作者简介 ：张玲、女，汉族，1970年11月生，贵州省平塘县人，大学本科学历，中学一级教师，专研中学语文教学