木的“理想之最”

彭一

最无华——借自然之物，相互成就

武汉市昙华林，有一家铺满上千件造物工具与别致木器的木艺工坊，记录着自然之物与传统工艺的纹理与生命，它的名字自带几分特别——术木工坊。工坊创始人“果壳”早在大学期间就在心中埋下了一颗打造木艺工作室的梦想之种。

“四季的更替与年岁的推移，都被完整地记录于树木的年轮纹理之中，树木的横切面，就是自然之物的生长印记。树木作为有机材料，在制作及转化的过程中，更能讓人沉浸在锯木的沙沙声中。从木艺作品的图稿设计，到材料打磨，到最终成型，是关于木的‘再生长。”湖北美术学院工业设计专业出身的他，毕业后前往上海工作，工作之余的唯一爱好是参加当地的民间木艺俱乐部。多种多样的木艺沙龙让他备感兴奋，与兴趣相仿的人士共话木艺也颇为有趣。

2014年，果壳回到家乡武汉，与校友和老师们共同创办了“昙华林木友会”，也就是术木工坊的前身。

创办之初，木友会是一个行业内的设计师与木艺爱好者们交流学习的平台。之后他和团队辗转日本与中国台湾，考察儿童木工教育的发展情况。经过2年时间，团队研发出一整套符合4岁至12岁儿童的创意木工课程体系，并开始承接木艺产品设计与木艺培训服务。术木工坊运势而生。

渐渐地，无论是爱好木作的大朋友，还是对木头充满好奇的“小木友”们，都能够在这里找到自己的乐趣。聚在一起体验手作技艺之趣，展示手作器物之美。当然，术木工坊不止于玩乐。

最创意——既无界，又直抵人心

术木提出了“儿童创意木工”的理念。

尽管如今“创意”二字被时常挂在人们嘴边，但术木理解的创意，是一种思维的方式与无形的能力。就好比当代设计师们的创造力是从作品出发，进而反向思考问题、解决问题的能力。在儿童教育阶段，“创意”就是各种元素间的新联系，是看待问题的新的思考方向，更是打破固有枷锁，提出新的解决方法。

对材料的多元探索，是创意的核心之一。木艺作品除了运用天然木材外，棉花、拉菲草、麻绳、锯末等50多种综合材料也被孩子们灵活地运用起来。同样重要的，是引导孩子们在作品功能及外形上创新。

比如如何制作一个更炫酷的车厢，如何运用综合材料玩出新花样，如何表达创作之物等。在创意实践中，逐步培养期一套独属孩子们的创意思维。

以心观木，以木分享，让这个自然空间里的所有人重新认识到原始拙朴的木之智慧。而术木也一直在思考人与木之间更深层次的关系，比如如何更好地用自然之物构筑生活，如何从人、木、趣三方面关照孩子们的需求，如何在自然、多元、共享的体验空间里让孩子们找到精神的归属。

诚然，这里既是一间木艺工坊，又是一间趣味课堂。孩子们享受着这里的木艺课程，制作实用的勺子、奇妙的玩具、变身的机器人、精致的八音盒……孩子们天马行空的想象被倾注于一件件小木材中。外界抛来了订单，但被果壳一一推掉，因为木术“不售成品，只擅教学”。

最多元——肆意创造，解锁多面美好

专注教学与研发课程，是术木工坊持续成长的生命力。和一般木工体验机构不同的是，他们把自己定位为一家教育研究机构，专注于儿童创意木工课程体系的研究与应用，专注于木工培训服务体系的打造。

木趣启蒙、工艺初探、工程结构、梦想造物4个阶段的自主课程，是术木这些年探索的成果。这些课程的目的，是让孩子认识材料、使用工具、结构搭建与自主创作，“所想即所作”。从2017年至今，全国有60多家亲子机构采用了他们的课程。

从体验工坊，到教学研发机构，再至课程输出机构，术木的课程服务趋于标准化与规范化，这无疑是质的转变。转变的核心，是市场的有效反馈。除了自主课程，术木开启了对外合作课程，与10余所小学开展校园社团课程合作。与自主课程相比，合作课程往往会面临合作方更“苛刻”的诉求。比如机器人课程希望木艺课兼容编程课，完成“基础搭建”目标;美术课程对木艺作品的色彩与空间构建有更明确的要求。内研与外联，是两根支撑术木工坊发展的“顶梁柱”。

在果壳和团队看来，教学工坊只能服务一隅，而教学研发机构，是影响多方的。这也是把中国家庭所缺乏的“车库文化”，但他们通过不断摸索用儿童木工实践课的方式做了弥补，让孩子真正体味“DIM”（Do It by Myself，我自己做）的乐趣。

儿童创意木工课程体系

·三大构成

常识：木工课安全常规教育;木材的属性和应用;制作基本程序

技术：基本工具和工艺的学习;掌握创意表达的基本方法

创意：以木质材料为主，综合多种材料和工艺的创意玩法

·学习阶段与课程比例

·教学目标

木趣启蒙 木趣启蒙注重培养孩子们对材料的认知与探索。木工课程的材料不局限于木头，更有多达50余种综合材料（如棉花、拉菲草、麻绳等材料），从材料质地、色彩等方面引导孩子熟悉与运用材料。

工艺初探 工艺初探主要引导孩子们对制作工具的学习与掌握，根据作品造型的需要，选择相应的工具。例如切割曲线造型选用拉花锯，修整圆角选用锉刀，切割直线材料选用多功能角度锯等。

工程结构 工程结构侧重培养孩子们对材料进行解构分析与组合搭建的能力，如桥梁结构、房屋结构、弹射结构等。引导孩子们用各种规格和形状的木材进行主题搭建，完成作品的同时也加深他们对常见物体的结构认知。

梦想造物 梦想造物是一门综合性较强的课程。当孩子们对材料、工具、结构有一定认知后，就需要自主完成主题场景的搭建。这对孩子们的洞察能力、空间想象、色彩搭配等方面的能力有着不小的考验。