儿童木艺工作室的运营模式探析

黄普立 孙晓航（中国石油大学胜利学院，山东 东营 257061）

一、木艺行业的兴起与儿童木艺

在我国木艺有着悠久的历史，是我国非物质文化遗产之一，随着社会的发展，人民生活水平的提高，人们越来越推崇自然，开始“玩”木头，木艺工作室随之兴起，相比国外而言，国内木艺工作室起步较晚，在地域上分布很不均匀，数量上也比较少；木艺工作室主要分布在上海、杭州等一二线城市，国内最早兴起木艺的爱好者圈子是在2001年，基本上是自娱自乐，并没有面向大众；经过几年的发展，国内木艺爱好者形成了小范围的群体，可划分为专业木艺爱好者、成人、儿童三个群体，儿童对木艺有着独特的情感，他们喜爱木艺制作时的趣味性和艺术性，对动手操作也极为向往；儿童这个群体是最有条件来学习木艺的，他们有着强烈的好奇心，也具备一定的动手能力，有着充足的空闲时间，一般来讲，家长会支持孩子对于兴趣爱好的培养。

二、木艺对儿童成长的帮助

德国著名教育家福禄培尔在他的教育体系里强调：“儿童应在自然和生活中获得感性认识，增强他们的体质，训练他们的器官，促进他们正在觉醒的心灵的发展。”其中特别强调手工课和艺术课在儿童教育阶段的重要性，而木艺正是将手工和艺术相结合的完美学科。在学习木艺的过程中可以促进儿童动手实践的能力、专注的能力、思考的能力、自信的能力的培养。

1.动手实践的能力

实践能力不是在理论中可以养成的，必须经历真实的项目、真实的问题，在一次次成功与失败中积累的。在木艺的制作过程中包含着大量的动手实践内容，如工具材料的选择和应用、加工组合的方式等，从每一个制作项目中来培养和锻炼儿童的动手实践的能力，学习如何面对和解决一个实际制作的问题。手指有着丰富的大脑神经末梢，与大脑联系紧密，通过动手制作能够培养和提高，儿童的动手能力，促进手脑协调，随着动手能力的提高，儿童解决问题的本领也会随着提高，在学习生活中遇到问题会游刃有余地解决，从解决小问题开始一点一点地积累经验，经验和面对实际问题的思考方式是实践能力的重要体现。

2.专注的能力

“夫君子之行，静以修身。”安静能够提高人的专注力。我们生活在一个快节奏的时代，人慢慢变得浮躁和缺乏耐心。木艺所蕴含的耐心、专注的工匠精神现如今被人们所推崇，在制作木艺时经过测量、切割、打磨，这一道道的工序能够让儿童把全身心的精力投入到手中制作的作品里，让孩子在纷扰中静下心来，锻炼儿童的耐心，在实践中戒除浮躁，提高耐心和专注的能力。

3.思考的能力

“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考对人有着很重要的作用，木艺的制作过程中包含着大量思考的问题，在木艺教学中，会启发孩子主动去思考所遇到的很多问题，如：为什么要用这种锯而不用那种锯？为什么要这么切而不那么切？为什么要这么打磨处理？这些问题能够促进儿童的思考，他们往往会想得很简单直接，通过动手制作能够快速地得到答案，不断地积累经验的同时思考能力也不断地提高。

4.自信的能力

自信能力的大小源于内心强大程度，人们的自信来源于自己对某件事情的掌控能力。通过课程的设置使儿童在实践过程中掌握制作的方法和窍门，不断地完成属于他自己的作品，儿童学习木艺会让他们知道自己能够做什么，自己有多优秀，其制作的木艺作品能够获得他人的赞赏和认可，木艺的学习可以从小让他们认识自己的能力，让他们驾驭自己的力量，通过一件件作品展示自己的力量，积累自信。

三、儿童木艺行业分析

木艺对儿童的成长具有很好的促进作用，但行业发展速度比较缓慢，任何一个行业在发展的初期都会存在各种困难，也会存在有利因素，当下儿童木艺行业的发展主要有以下几个因素：

1.木艺发展的不利因素

（1）家长思想未转变。当下很多家长受传统教育的影响，认为孩子只需要学习成绩好就可以，几乎把孩子所有的空闲时间都报了各种各样的辅导班，在儿童兴趣培养上也只是注重音乐和美术的培养，在木艺上会很大程度地联想到传统的木工、木匠，认为学习木艺会没什么“出息”，但他们往往没有意识到在木艺制作过程中对儿童能力的培养，很多时候片面地去否定木艺。

（2）师资短缺。现在招聘美术、音乐教师很容易，但如果招聘木艺教师却如大海中捞针，人才是木艺工作室发展的重要因素，木艺人才在市场上很少，收入的不稳定性使很多人不想从事木艺行业，另一方面木艺对教师动手能力、创新能力的要求很高，还需要有足够的耐心来学习、研究和教学。

（3）引导方式上存在问题。木艺在引导上是一个关键的问题，俗话说：没有学不会的学生，只有不会引导的老师。这句话虽有局限性，但也从侧面反映出了老师引导的重要性，学生对木艺感不感兴趣，制作过程中有没有耐心、枯不枯燥，关键是老师的引导；由于木艺工作室的空缺，使他们在教学实践上的机会很少，缺乏教学经验，以致在优秀人才上更是少之又少，这也是限制儿童木艺行业发展的主要因素之一。

（4）安全性问题。在工具选用上，我们放弃了机械化设备而采用手工工具，如小手锯、刨子、手工钻等，一方面考虑到了儿童很难掌握机械化设备的使用，另一方面，规避了机械化设备在操作时安全方面的风险性；在护具上选用护目镜、手套、防尘口罩等，将安全防护做到了极致，但木工工具毕竟是具有危险性的，导致了部分家长担心孩子在制作过程中发生危险，出现了抵制情绪。

2.木艺发展的优势

（1）市场前景广阔。国内的木艺行业刚刚起步，有着很大的潜在市场需求，尤其是在儿童木艺行业上，近几年“二孩”政策的实施也为儿童木艺的发展注入了新的血液，木艺行业几乎不存在市场竞争，现阶段儿童木艺行业的前景相当可观。

（2）儿童木艺投资成本低。开办木艺工作室最大的资金投入是机械化设备和无尘化设备，这种工作室的专业性和针对性很强，非常适合专业木艺爱好者以及成人群体，机械化设备对儿童显然是不合适的，简单的木工工具就可足以让儿童木艺工作室运营起来，成本投入会很低。

四、运营模式探析

1.课程体系研发及师资团队建设

木艺课程体系是木艺工作室教学内容和进程的总和，学生通过系统的课程体系的学习将获得全面的工具、材料、工艺等知识结构。完备的课程体系，是木艺工作室运营的基础，我们将课程分为三个阶段：第一阶段以认识材料和使用工具为主线进行学习制作，第二阶段以引导造型和色彩为主线学习制作，第三阶段以艺术化和创意设计为主线学习制作，根据课程体系的阶段匹配相应的木艺产品制作，将理论知识和动手制作相结合，创设个性化、游戏化、艺术化的木艺制作过程，在过程中突出制作的创造性，在实际应用中检验课程体系的合理性，不断地改进，打造最适合儿童发展的儿童木艺课程体系。

在木艺教师短缺的情况下，打造一支高标准的师资团队尤为重要，木艺师资团队的建设在人才的选用上需有共同理想目标，愿意共同承担责任，共享荣辱，在团队发展过程中，经过长期的学习、磨合、调整和创新，形成主动、高效、合作且有创意的团体，不断解决工作室在运营上、在教学中的各种问题，达到共同的目标。

2.运营模式

经过研究，运营模式可以有以下几种模式。

（1）系统课为主，单次课为辅。系统的课程能够让学生全面地认识和学习木艺知识与制作流程，将上课时间分阶段地集中在周末和假期，通过系统课的学习能够全方位地锻炼和提高儿童的能力，使他们积累在木艺课程里学到的经验，并将所得的经验应用于生活和学习中去；单次课是以比较有特色的木艺作品进行制作，它具有简单易学、作品呈现效果好等特点，能够短时间内激发儿童对木艺兴趣。

（2）与学校合作。现在很多的小学和幼儿园意识到了手工对儿童成长的促进作用，在校开设手工、木艺课堂，木艺符合幼儿园构建“艺术化”园本课程，这是儿童木艺工作室和学校合作的一个契机，也是发展儿童木艺最好的方式，木艺工作室提供师资和课程体系，学校提供场地和工具，这种合作方式对于工作室则省去了场地和工具费用的支出，并形成大量的儿童木艺群体，对于学校可减去木艺这一部分的精力去做其他的教学活动，用专业的木艺人才来进行教学，于双方都是有利的。同样也可用这种方法和其他培训机构合作（如：美术、音乐等）。

（3）课程出售。课程体系可以通过线下方式分阶段地出售给其他木艺工作室，并派遣专业人员进行指导，对于平时时间比较少的群体，通过网店出售课程，在课程中绑定课程所需的材料和工具，通过网络教学指导制作。

以上模式还可以通过宣传推广扩大木艺工作室的知名度，提高品牌价值，影响销售网络，从而促进客户群体的提升。在具体方法上可以采用举办木艺产品展览会、木艺体验活动（如木艺进学校、木艺进社区）；另外通过广告、新媒体平台、微信公众号进行宣传，促进木艺工作室的发展。

结语

木艺在国内有着很广泛的市场，具有很大的发展潜力，木艺对儿童的成长发展有着诸多的促进作用，儿童对木艺的学习制作表现出了极大的热情，其动手能力、积极性在学习过程中会得到极大的提升。在儿童木艺中要加强研究，开发更适合儿童学习的木艺作品和系统的课程体系，在工作室运营时应当加强对外合作和师资团队的建设，以弥补木艺爱好群体和师资的不足 ，同时要加强宣传，注重品牌的力量，打造出一流的儿童木艺品牌。