运用现代信息技术优化中职音乐教学的思考

吴观长

[摘           要]  音乐不仅有利于陶冶学生的情操，培养其审美意识，而且对其专业素养与综合素质的提升具有重要意义。所以，要在整体上提高音乐教学效果，必须注重现代信息技术的融入。为此，对现代信息技术在中职音乐教学中应用的意义进行论述，并探究当前应用信息技术的误区，重点对其应用策略进行分析，以便充分发挥信息技术的作用，提升音乐教学的有效性。

[关    键   词]  现代信息技术;中职音乐教学;重要意义;有效策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0124-02

隨着时代的进步，科学技术的发展，现代信息技术也更加成熟，逐渐应用到各个领域，并取得了较好的应用效果。在新时期，为了与现代教育发展相适应，满足学生的需求，也需要将现代信息技术与中职音乐教学有机结合起来，不仅可以改变以往枯燥的教学模式，还能激发学生的兴趣与学习欲望，进而在整体上提高学生的音乐水平。

一、现代信息技术在中职音乐教学中应用的意义

（一）课堂刺激性相对加强

在以往的中职音乐教学中，教师主要采用“灌输式”教学方法，以理论知识为主，不仅课堂比较沉闷枯燥，而且学生处于被动地位，无法将理论与具体音乐形式结合起来。而集文字、声音、图片、视频为一体的现代信息技术的融入，有效改变了这一状况，能够为学生呈现更加直观、形象的画面，既使其扎实地掌握理论知识，又能够找到对应的内容，让学生对相关知识印象更加深刻，有利于提升其学习效率[1]。

（二）激发中职学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，要想从根本上提升学生的音乐水平，必须从兴趣入手。虽然当前中职学生具备一定的音乐感受力，有自己喜欢的音乐，但由于传统教学方式单一，内容枯燥，大大降低了学生的学习兴趣。而现代信息技术的融入，可以充分调动学生的感官，进一步丰富教学内容，既拓宽了学生的视野，又满足了他们的多样化需求，有利于促使其逐渐喜欢上音乐课。

二、当前中职音乐教学应用多媒体技术的误区

从当前中职音乐教学情况来看，虽然大多数学校都应用了多媒体等现代信息技术，但却未充分发挥该技术的作用，在实际应用中，还存在很多误区。首先，在音乐教学过程中，过于依赖多媒体课件。只是按照课件进行讲解，这种机械教学方式，降低了教学质量。而且在这一过程中，教师还忽略自身主观能动性的发挥，不利于感染学生，很难将其带入相应的情境。还有一些教师，在制作课件过程中，过于追求表面的热闹，千方百计地寻找精美图片，或者视频资料，却忽视了教育内容，虽然吸引了学生的眼球，但是却使音乐内容变得十分空洞，在一定程度上阻碍了学生音乐素养的提升。

三、运用现代化信息技术优化中职音乐教学的有效策略

（一）运用现代信息技术促使音乐教学直观形象化

现代信息技术之所以具有良好的应用效果，主要是因为它具有独特的优势。在中职音乐教学中，有很多知识是比较抽象的，如果只是凭借语言进行讲解，学生很难将知识全部吸收，也给其理解加大了难度。因此，必须对信息技术进行合理的应用，运用图片、动画等功能将一些抽象的知识形象化、直观化，进而降低理解难度，使学生一目了然，对相关音乐知识更深入地了解，这样不仅会培养学生的音乐素养，还能提升其演唱效果[2]。

例如，在讲授有关“辨别音色”相关知识时，由于该知识本身具有一定的枯燥性，加之传统教学方法单一，学生很难深入地理解音色知识。而且只凭借教师的演唱，也不能将众多音色表现出来，同时学生在学习中也感受不到音乐的多重美。因此，在实际教学中，借助现代信息技术是十分必要的，不但给音乐教学提供了新思路，而且创新了教学模式。如，在学习黄河大合唱时，教师可以运用信息技术为学生播放相关的影像资料，讲解各个音区音色的划分，这样学生比较容易理解教师所讲的理论知识，进而更好地理解音色，掌握音色的有关知识。在此基础上，教师还可以进一步拓展，让学生了解混合声分有女高音、男高音、女低音、男低音四声部等知识，如此不但能够增加学生的知识量，而且为其以后学习奠定了良好基础。

再如，在讲授“声音”概念相关知识时，如果教师只是单纯告诉学生声音有“圆润”“明亮”等，学生很难准确对声音进行判断或者模仿，这时教师可以借助多媒体的声音功能，让学生听各种声音并进行对比，进而掌握不同声音的特点。但在这一教学过程中，了解声音概念不是重点，而是要让学生练习各种声音，这不仅是本节课的教学目标，也是教学中的难点。为了提升学生学习的有效性，教师可以发挥电脑Cake Walk中的录音功能，不仅能够在一定程度上调动学生的积极性，促使其主动练习，而且学生在听自己发声的同时，还能看到同步的五线谱等，在教师的指引下，可以更好地对自身不足的地方进行改进，不断提升音乐技能。

（二）注重视觉与听觉的兼容并蓄

音乐从某种程度上来讲是一种听觉艺术，但在中职音乐教学中，为了更好地培养学生的乐感，使其更深入地理解音乐，还需要注重学生视觉感的激发，一方面可以引起学生的兴趣，使其感受到音乐的乐趣;另一方面，视觉与听觉的结合，能更准确地掌握相关音乐技能，进而呈现良好的演奏效果。因此，在具体教学中，教师必须注重视觉与听觉的兼容并蓄。

例如，在讲授“中国民族调式-五声调”相关知识，为了给学生带来良好的课堂体验，教师可以为学生播放MV《茉莉花》，对其视觉进行冲击，调动其学习的积极性，同时还要让学生观看和聆听民族音乐的五声调式，这样会在一定程度上降低他们对五声调的理解难度，提升学生的学习效率与质量，对其音乐成绩的提升也具有一定的促进作用。

（三）运用现代信息技术提升音乐课堂教学效率

在以往中职音乐教学中，由于教学模式比较落后，其教学效果是比较差的。在传统教学中，通常以录音机、卡片、磁带为教学工具，不仅大大增加了教师的工作量，还占用了一部分课堂时间，很容易让学生产生厌倦心理，降低学生的学习热情，同时还阻碍了音乐课堂教学效率的提高。而现代信息技术的融入，营造了良好的课堂氛围，不仅可以高效利用课堂时间，而且能将声音画面直观展现出来，保持学生高度的学习热情，对课堂教学效率的提高具有重要意义[3]。主要是因为现代信息技术有效弥补了传统教学方法的不足，其操作简单、方便，不需要占用课堂的大量时间，而且能够创设相应的课堂情境，促使学生快速进入学习状态，给其一种身临其境般的感觉。这就需要教师在全面分析和了解教学内容的基础上，精心设计教学情境，才能真正提高教学效率。

例如，在讲授《雨打芭蕉》这一课时，为了能够让学生对这首音乐有更好的理解，提升学习质量，教师可以运用现代信息技术为其创设相应雨景，通过播放雷声、雨声、风声，展示雨滴落在芭蕉上的动态图片，可以让学生在这比较真实的场景中，领会作品的深刻内涵，体会音乐作品中的意境，而且能让学生感受到音乐的美，在提高学生鉴赏力的同时，也促进了良好教学效果的实现。

再如，由于语言艺术具有独特的魅力，只要用得恰当，就能达到预期的效果，因此在中职音乐教学中，教师还可以创设语言情境，既可以让学生感受抑扬顿挫的声调，又能培养其乐感，更好地学习相关音乐。如，在欣赏《龙传调》时，教师就可以運用信息技术记录自己的一段音频，教师需要使用湖北话讲“妹娃子要过河，哪个来推我一段嘛”，这段教师自己声音的播放，会使学生更感兴趣，有利于营造活跃的氛围，教师也起到了一定的带头作用，可以促使学生积极勇敢地去模仿，进而提升音乐欣赏的有效性。

（四）合理利用现多媒体，让音乐美感染学生

音乐是一个抽象的世界，给人们带了无限的美。因此，在中职音乐教学中，教师不仅要让学生学习音乐知识与技能，更重要的是让学生感受音乐独特的美，不管是对其音乐水平的提升还是美好人格的形成都具有重要意义。而且中职学生正处于良好品德形成的关键时期，为了帮其形成高尚的品质，就必须在实际教学中，体现“以人为本”的教育观，渗透德育，在培养学生音乐表现力的同时，还能提高其思想品质。为了有效实现这一教学目标，教师不仅要对教学内容进行分析和探究，还要合理运用现代多媒体技术，进而可提升德育效果。

例如，在讲授《谁不说俺家乡好》这一课时，教师可以运用多媒体设备为学生演示青山、白云、蓝天、梯田、松柏等背景，进一步拉近学生与自然的距离，使其心灵可以得到净化，让其感受到家乡美好和我国河山的壮丽，进而可激发其对家乡的热爱之情，增强学生热爱祖国的强烈情怀，这样既实现了现代中职音乐教学的目标，又能满足现代教育的要求，对学生以后学习和生活都有一定帮助。

（五）加强音乐课程与其他学科的联系

音乐学科不仅有利于提升学生的专业素养，还有利于提升学生的综合素质，为了有效实现这一教学目标，必须重视音乐课程与其他学科的联系。并且在新课程教学改革下，对中职音乐教学提出了更高的要求，更加注重学生的全面发展[4]。因此，对传统教学形式进行改革是十分必要的。同时，在中职音乐教学中，有很多音乐作品本身就与其他学科有关联。例如，《水调歌头》就是由苏轼的《水调歌头》配乐而成的，可见音乐也是一门综合学科，教师需要对音乐教学内容进行拓展。

例如，在学习《伏尔加船夫曲》时，教师可以通过现代信息技术为学生展示油画《伏尔加船上的纤夫》，让其体会原画的感情，这样就为改编的《伏尔加船夫曲》的学习奠定了良好基础，有利于拓展学生的知识面，提升他们的艺术修养。

总而言之，现代信息技术在中职音乐教学中发挥着至关重要的作用。因此，必须对该技术进行合理的运用。在实际教学中，不仅可以运用该技术提升教学效率，促使音乐教学直观形象化，还要加强音乐与其他学科的联系，注重听觉与视觉的兼容并蓄，用音乐美感染学生，进而可从根本上提升学生的音乐水平。

参考文献：

[1]刘艺璇.多媒体教学在中职学前教育音乐课堂中的运用[J].艺术评鉴，2017（23）：126-143.

[2]何娟.通过中职公共音乐教学改革实现通识教育的实践与研究[J].黄河之声，2017（21）：51-52.

[3]屈竞.多媒体教学在中职学前教育音乐课堂中的运用分析[J].学周刊，2016（23）：249-250.

[4]聂贞萍.运用现代信息技术优化音乐课堂教学的实践与思考[J].音乐创作，2011（3）：178-179.