中职语文教学生活化策略的几点思考

牛小红

[摘           要]  与普通高中生比较可知，中职生往往与其具有非常大的差距，因为中职学生往往在学习基础方面表现得较差，同时学习的毅力以及兴趣严重不足，所以中职语文教师在展开教学工作的时候，也就需要区别于普通高中生。但是研究实际的情况发现，目前状态下中职语文教学仍然没有很好地解决这样的问题，具体表现为中职语文教师所采取的教学模式，仍然属于传统的语言教学模式，这样也就在很大程度上阻碍了中职语文教学改革的进一步发展。为了科学地避免这样的问题发生，着重展开中职语文生活化教学的研究，以期为广大中职语文教师提供参考建议。

[关    键   词]  中职语文;生活化策略;课堂教学;实践活动

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0118-02

一、尽全力使中职语文教学呈现出生活化的特点

众所周知，语文科目始终都是最具工具性以及人文性的一类学科。因为它从根本上来讲是源于生活，并且又高于生活的科目，再加上中职教育的特殊性，所以中职语文教学生活化，具有重要的现实意义。在实际的中职语文教学当中，广大中职语文教学工作者应当不断创新，改变传统“满堂灌”的教学模式，尊重学生的主体地位，这样既可以增加教学内容的趣味性，又可以拉近教学与生活的距离，活跃课堂气氛。同时，应当科学挖掘当地的人文、自然方面的资源，切实拓宽课堂教学的基本内容，将生活中的素材引入中职语文教学过程中，使书本上理论知识巧妙地与生活实际产生更加紧密的联系，从而拓宽中职学生的视野，培养中职学生对家乡的热爱之情，提高他们的语文知识综合性应用能力。另一方面，中职语文教师还应当科学化地将教材中所描述的内容，同生活中的实际情况展开更加科学的融合，这样学生能够透过实际情况，来增强自身的语文感性观念的认识，从而在很大程度上使教材中所描述的内容，能够更加深入地得到学生的理解。还需要切实注重一点，那便是中职语文教师在展开教学工作时，最为重要的便是将课堂教学的内容与学生未来专业的发展相结合，如此必定可以更好地强化中职语文教学的生活特点。

二、注重在语文课堂教学过程中提升生活教学力度

落实到实际的教学过程上来讲，首先，广大中职语文教学教师要以生活经验作为基础，更好地进行课堂导入。具体来说，教师应当在讲授每一篇课文之前，认真搜集与此篇课文内容相关的资料，利用多媒体，以视频、图片的形式将其展示在学生面前，吸引学生的注意力，使其更好地学习接下来的课堂内容。另外，在实际导入过程中，教师要想方设法调动学生的积极性，比如可以利用发生在身边的人、事、物引发学生讨论，使其自觉主动地调动其已有的生活经验和知识，这样有助于加深学生对课文内容的理解，拓宽知识面，提升其理论联系实际的能力。

其次，中职语文教师在课堂教学过程中也可以以提问作为主要教学手段，结合学生的年龄特征，根据教学内容，设置有针对性的问题，增加教师与学生的互动，帮助各个层次的学生在原有基础上有所收获、有所进步、有所发展，同时也可以构建良好的师生关系。俗话说，“提问是一种艺术”。科学做好教学过程中的提问工作，将会有效提升中职语文教学质量和效率。具体来说，在实际教学过程中，教师要结合各个专业学生的实际情况，从语文教材中找出更具备生活化的素材，以此为切入点，在尽量发挥出教材优势的基础上，将教学内容和实际生活相结合进行提问，可以培养学生从生活中挖掘、积累知识的能力，拓宽学生的视野，提升其学以致用的能力，真正发挥中职语文生活化教学的作用。比如，教师可以创设相应的生活化情境，当学生在完成学习任务以后，可以带着他们进行社会实践。社会实践结束以后，通过提问的方式了解学生在此过程中的所得所感，为学生答疑解惑，使其学到更多的知识，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，为他们日后进入社会奠定一个坚实的基础。由此，我们也就可以较为清晰地看出，中职语文课堂教学的提问环节是不可或缺的重要组成部分，中职语文教師应当充分注重提问环节的设置工作。

三、中职语文教学应当多开展极具生活化的实践活动

我们可以较为清楚地得知，中职语文教学与普通语文教学的差异性是较大的，所以要想使中职语文教学更加具有生活化的特点，那么语文教师在展开具体教学工作的时候，也就应当尽可能增加生活实践活动，从而很好地提升语文教学效率。落实到教学过程当中，主要从三个方面展开教学工作。

首先，中职语文教师应当将课堂教学作为基础，从而在此基础上展开语文实践活动。比如中职学校的课堂教学作为前提，那么紧接着第二课堂的基础也应当是社会实践。需要明确的一点是，首要课堂与第二课堂在本质上的联系是极其紧密的，这两者之间具有相互促进、相互影响的特点。语文教师在讲授某一课程内容的时候，需要凭借自身的能力展开适当的扩展，这样做的目的在于，使中职学生能够对生活中相对应的事物展开联想，从而发现课堂知识与实践知识存在的异同，如此更好地使学生的学习热情得到激发，并且还能够更好地做好实践活动，进而加强学生对课文内容的理解程度。

其次，中职语文教学的实践活动需要从专业化的角度展开，教师应当使语文学习与专业学习相融合。语文知识应当作为每一位中职学生学习专业的基本工具，所以这标志着能否熟练地掌握工具的应用，在根本上也就决定了最终专业学习的深度以及广度。广大中职语文教师在展开教学的时候，应当根据不同专业的学生展开针对性的教学拓展，从而使他们能够根据语文知识的内容，科学合理地设计出与自身专业相符合的文字，这对提升中职学生专业技能以及强化学生对课文的理解往往具有非同寻常的意义，同时这样也能够真正使生活的特征在中职语文教学中呈现出来。

最后，中职语文教学中一定要凸显实践的内容，着重关注学生的发展需求，这样才能体现出中职语文教学的特点。为了培养学生的交际能力，学会表达和交流自己的情感，学会同别人展开沟通，教师一定要掌握并采用实践的方式，提高学生的语言表达能力。对于刚刚入学的学生，通过课前五分钟的口语表达，从一些单向性的阅读开始，然后再到双向性的训练，如“访谈”、自我介绍等，这样不仅可以提高学生的普通话水平，还能锻炼他们的自信心，逐渐养成一个严谨的思维逻辑，能够利用逻辑性语言去阐述自己的观点。

四、科学提升中职语文教师的综合素质

落实到实际的教学过程中，中职语文生活化特点的实现，始终都需要语文教师作为传达，这是因为语文教师始终都是教学工作开展的一线人员，所以也就应当尽可能地使中职语文教师的综合素质得到科学提升。具体来讲，中职语文教师应当更新自身的教学观念，同时将更加远大的语文教学观科学化地树立起来。传统的中职语文教学从长期教学研究看来，往往都是处于沉闷、低迷以及高耗低效的状态，所以中职学生在学习语文知识的时候，往往也就无法获得较好的体验，这样一来必定会使中职语文课堂逐渐偏离学生的实际。更有甚者，某一部分中职语文教师，仅仅是依照教材的内容展开生硬的教学，根本就没有注重在教学过程中融入相应的生活化特性，如此必定会使整个教学课堂的灵活性不足，最终导致学生逐渐对语文课程产生厌学心理。

為了能够科学化地避免这样的问题发生，最为关键的便是要求中职语文教师的综合素质不断得到提升，一旦中职语文教师的综合素质得到了强化，之后也必定会大大增强学生的学习兴趣，从而使生活化的特性得到保证。广大中职语文教师应当多多从外界生活中吸取有用的生活化语文知识，从而在制定教案的时候将其写进语文教学过程中，这样必定可以很好地体现语文课堂的趣味性以及实践性，学生对语文科目的兴趣也会在不知不觉中实现，从而使其未来的工作发展有一个良好的基础前提。教师也要充分利用信息化技术，在网络上搜集一些相关材料，明确语文教学中应该采用的模式。作为一名优秀的语文教师，一定要在积极探索的过程中提高自身的专业能力，只有具备钻研的精神，才能加强对语文教学的热爱之情，教师的思路与设计方式也会变得各不相同。除此之外，学校也要组织一些教师培训，制定一些合理化的培训方案，通过专家对话、参观教学现场和小组互动等方式，让教师对自身教学经验展开总结与反思，分析自己在教学理念上还存在哪些问题，然后找出一些相对应的措施去突破这些问题，探究事物的根本，这样才能更好地促进语文教育的发展。

根据上文的详细分析可知，中职语文教学与普通高中语文教学从根本上始终都具有极大的差异性，主要的差异性就在于，中职语文教学应当更加具有生活化的特点。然而根据实际的教学情况发现，当前国内中职语文教学的生活化特性仍然没有得到很好的体现，所以文章也就针对这样的情况科学化地展开相应措施的分析，文章通过四点措施的讲解，层层衔接地论述了主题，从中也就可以明显地感受到生活特点对中职语文教学的重要性所在。

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