九华山世界地质公园地理野外实习基地建设与实习教学改革

吴海中，田晓四，陈保平

九华山世界地质公园地理野外实习基地建设与实习教学改革

吴海中，田晓四，陈保平

（池州学院 地理与规划学院，安徽 池州 247100）

从实习自然资源、人文历史、科研基础及交通区位等方面探讨了建立九华山世界地质公园实习基地的优势条件；从强化实习区域科研、深度融合实习教学与社会生产、营造情境教学场景、加强校企共建基地、打造网络共享平台5个方面提出了九华山世界地质公园实习基地建设与改革的方向．

九华山世界地质公园；地理学；实习基地；教学改革

2017年10月，教育部提出实施师范类专业认证暂行办法，要求各师范类院校对照三级专业认证标准，加强和完善课程体系建设．其中对实践教学提出明确目标和要求：要稳定推进实践教学模式创新，加强实践基地建设和改革，并建立一整套实践教学质量监督体制[1-2]．高校要结合实际情况，把自身师范专业办出质量和特色．实践教学在高校教育质量提升和人才培养方面发挥着重要作用，野外实习作为地理科学专业实践教学的重要组成部分，是学生训练理论和实际相结合、培养科学精神和综合素养的过程，是提升实践综合能力的重要环节．高校应大力巩固和完善野外实习基地建设，改革与创新野外实践教学模式，切实提高野外实践教学水平[3-4]．

1　地理学野外实习教学的功能

1.1　野外实习是地理课堂教学的延续

实践性强是地理科学专业的重要属性，实践教学是地理专业课程的有机组成部分．地理实践有2个基本类型，表现为室内实习和野外实习．野外实习是高校地理科学专业实践教学的重要载体和培养学生综合能力的重要手段，是涵盖各地理要素的综合地理学课堂教学的延续，又是训练学生掌握野外调研与探究的相对独立的教学单元．通过野外实习，学生直接面对研究对象，能够快速地将课堂上学习到的抽象的地理知识转化为具体的地理形象，加深对所学理论知识的理解．学生置身于野外的真实环境中，能够更深层次地观察各地理要素，探索地理现象形成的过程、原因和奥秘，从而加深对地理现象整体性、区域性的认知和理解，具体化、形象化地将书本上抽象的理论与实践结合，完成学生地理思维能力和专业综合素养的升华，建立和形成专业的地理时空理念．

1.2　有助于学生综合素质和创新思维能力的培养

强化地理野外实践教学对培养现代教育理念下厚基础、宽知识面、高水平、具有创新意识和科研能力的复合型人才具有重要意义．高校地理专业实施地理学野外实习能够让学生在相对独立的实践教学环节熟悉地学野外工作的流程和注意事项，掌握一整套野外考察调研的方法和研究手段．增强对地理现象的观察，地理要素的认识、思考和分析等综合能力，学会科学解释生活中的地理现象，进一步加深对地理学专业知识的理解，树立人与自然的和谐观、科学的环境观，为未来从事地理学类的工作和研究打下良好的基础．通过对实习基地各地理要素区域性和整体性的分析，形成综合地理观．同时野外的环境作为地理学习的天然实验室，教师可以针对同一种地理现象或景观，引导学生从多角度开展研究性讨论，训练和培养学生的创新能力和科研能力．与此同时，野外实践任务的完成需要学生团队的相互配合，从而有效提高学生的互助与沟通能力，全面提升学生的实践能力和综合素质．

1.3　为思政教育的开展提供重要舞台

在地理学野外实习基地的建设和实践教学中，学生身处大自然的广阔天地，除了专业知识的传授，同时也是对其进行思政教育的良机．如实习区域山体滑坡现象，可以从地学专业角度谈地质灾害及防御，同时结合滑坡的成因，联想绿水青山和金山银山，激发学生自主塑造形成生态环保理念．利用野外实习区域构造演化规律，使学生认识到沧海桑田变迁不是神话传说，而是自然动态演化的结果，形成科学的地球观．

基于天然的野外思政课堂，将地理学蕴含的丰富思想生动地传达给学生，鼓舞他们在以后的学习和生活中要善于将理念与实践相联系，并善于思考．另外，在野外实习时，可能会面临一些突发状况，如蚊虫叮咬、天气骤变、强降雨和雷暴等情况．整个实习过程会让学生充分体会到野外工作的艰难与不易，会更加深刻地理解优秀地理学人才不仅需要深厚的地学知识、善于观察的眼睛，同时还需要团队配合的集体主义精神、艰苦奋斗的意志力．实习指导教师应充分利用实习路线的自然风光，引领学生欣赏壮阔的锦绣河山，培养他们对地理科学专业的热爱，潜移默化地激发其内心的爱国热情[5]．

2　建设九华山世界地质公园地理野外实习基地的可行性分析

实习基地的建设要与地理科学专业定位相吻合，要高度服务于地理专业人才培养目标，应具备丰富的专业实习教学资源．综合来看，野外实习的教学内容安排是地理学野外实习基地的选择依据．实习样区应当具备地理野外考察的实习点、线、面系统，拥有相对完整的、有地球科学研究价值的研究区．野外实践基地的建设要充分考虑区域内地理要素的差异性和整体性，实践教学基地应当具有相对完备的地域性研究单元．在实习区域研究尺度上，开展综合性地理实践教学，必须具备鲜明的地域性特色，地学现象丰富典型，地形地貌景观多样，土壤地带性和植被种群特征明显，自然地理与人文景观有序结合，地理要素间相互作用、相辅相成．

九华山地处长江中下游南岸的安徽省南部的池州市，地理坐标为117°44′~117°54′E，30°20′~30°36′N，公园面积139.7 km2，距离长江20 km．九华山地质公园于2009年8月19日被我国国土资源部认定为国家地质公园，2012年12月进入国家地质公园名录，2019年4月17日经UNESCO批准，正式入选世界地质公园目录[6]．

九华山世界地质公园有着漫长的地史演化．从晚震旦世至早泥盆世，九华山地区为古扬子海的浅海、滨海相环境，这一时期沉积了大量的滨海、浅海相沉积物，如粉砂岩、泥页岩、碳酸岩等．到距今2亿年，随着印支运动对皖南地区的影响，九华山由海相过渡到古陆地的环境，这一时期有大量的岩浆侵入活动．到距今1亿年的时间，燕山运动使九华山地区进一步隆起，抬升幅度高达700~1 000 m，造就了今天的九华山形貌．燕山运动早期的岩浆活动共分3次侵入至九华山，这一时期岩浆冷凝形成了大量的花岗闪长岩，但花岗闪长岩抗风化能力较弱，因此地貌上以中、低山为主．燕山运动晚期岩浆分4次侵入，主要侵入形成的酸性岩岩性坚硬，不易风化，因此地貌上以高山为主．从形成过程来看，九华山是东亚板块碰撞后岩浆冷凝的结果，是开展岩浆侵入、结晶作用研究的模式地[7-9]．

作为我国四大佛教圣地，国家重要的自然、文化遗产地及国家级风景名胜区，九华山世界地质公园已成为池州的一张世界级名片，该区域拥有丰富、典型而集聚的地理现象和人文景观．建设池州学院九华山世界地质公园地理实习基地，既体现了地学专业实践教学的地域性特色，又高度符合高校服务地方的办学理念．同时也是对九华山世界地质公园的推广与普及，真正意义上做到了“认识九华山、推广九华山、保护九华山”．因此，在实地调研和多方论证的基础上，最后选择九华山世界地质公园作为地理野外实习基地．

3　九华山世界地质公园实习基地优势资源

3.1　地学现象典型，自然地理实习资源丰富

实习基地位于北亚热带地区，季风现象典型，降水充沛，年均降水量达2 100 mm，有明显的梅雨现象，太阳光照、热量充足．实习区气候具有明显的2个特征，整体上表现出北亚热带湿润季风气候，同时受九华山山区地形影响，形成了阴、湿的小气候．实习区地形上归属于我国东南丘陵区，呈现北南向延伸，周围低、中部高，海拔介于50~1 344 m之间，地形切割度高，起伏剧烈，山间河流多呈NS向和近ES向．九华山植被类型上归属于亚热带常绿阔叶林带，植被垂直地带性分异明显（见表1），是我国东南地区的植物“聚宝盆”[10]．土壤发育条件好，类型丰富，黄棕壤、黑棕性土壤分布于高海拔区（600 m以上），黄红壤、红壤分布于海拔600 m以下，山脊周边分布有山地草甸土，在沟谷、盆地内则发育了水稻土，其厚度约0.6~0.7 m，部分可达1~1.5 m，为九华山的珍稀古树、茶园及植被的生长创造了良好的条件[11]（见表2）．

表1　九华山植被垂直地带性分布特征

3.2　灿烂的人文历史

九华山作为我国佛教四大名山之一，以深厚的佛教文化享誉世界．唐朝年间，新罗国金乔觉王子来到九华山，潜心修炼，被后人奉为地藏菩萨应世，九华山成为地藏菩萨道场．且从唐以后，九华山香火不断，教徒不绝，高僧辈出，佛教文化昌盛，为后世所钦慕和向往，慕名而来者络绎不绝[12]．除此以外，自晋唐以来，文人墨客接踵而至，陶渊明、李白、王安石等纷至沓来，留下了赞美九华山的众多诗词歌赋，其中李白的“妙有分二气，灵山开九华”，更是成为九华山地名之由来．李可染、张大千等美术大师书画九华山，留下了大量珍贵的画作．现今保存的歌颂九华山的诗词文本达500多篇，遗留珍贵文物古籍2 000余件，文化遗址20余处（见表2）．

3.3　已对九华山开展了大量科学研究，成果丰硕

由于九华山是国家自然、文化双遗产地，是国家森林公园、世界地质公园，又是佛教文化名山，为各院校提供了理想的研究区域，研究九华山的文献资料浩如烟海．中科院、中国地质科学院、中国科技大学、南京大学、安徽地勘局、池州学院等数十所高校和科研院所针对九华山展开研究，在自然、历史、佛教文化等多领域有着诸多成果．而得益于区位优势，我校教师开展了一系列以九华山为主题的科学研究，在九华山佛教文化、地质、森林碳储量及旅游方面开展了大量科学研究，发表论文、论著多篇，已具有较深的研究基础．

表2　九华山地学资源类型表

3.4　交通便捷，区位优势明显

九华山世界地质公园实习基地距离池州学院不到40 km，可以乘坐公交或客车．实习区的位置靠近池州学院，师生可以方便且有成效地开展九华山地理野外实践教学．同时，实习基地区位优势突出，交通便捷，水、陆、空均可达．水上交通可选择邻近的池州站、铜陵站，西至武汉、重庆，东达南京、上海．陆上交通可达性强，可通过沿江高速、合铜黄高速、宁安高铁、铜九铁路等抵达．另外，空运方面可通过九华山机场，实现与10个国内城市的连通．实习基地周边食宿便捷，沿街商铺林立，宾馆卫生条件及生活设施齐全，为实习师生提供良好的学习和生活场所等．便利的交通和优势的区位条件，为高校来九华山实习提供了良好的物质保障，确保了实习的顺利完成．

4　九华山实习基地建设与实践教学改革方向

4.1　强化对九华山世界地质公园的科学研究

评价野外实习基地是否成熟的重要依据是观察实习区域的科研水平情况，以及实习教学内容与科研转换和相互结合的程度．九华山实习基地的建设与改革应该在地质遗迹的保护、自然地理、人文地理、旅游、环境及佛教文化等方面深入开展科学研究，通过科研助推对九华山实习区域地学现象的科学认知，不断将成果转换充实为实习教学内容，使九华山实习基地在提升教师的教科研水平和学生实践能力方面发挥更强的功效．基于实习基地的教科研成果，既补充了野外实习的内涵，又拓宽了九华山实习基地的外部边界，进一步巩固和强化了九华山实习基地真正发挥其在地理科学野外实践教学和改革的地位．同时，要不断将地学新方法推广到九华山实习基地的建设和实践教学中．如利用GPS精准定位，确定野外考察的空间数据；利用RS获取地学信息，在断层识别、植被分布及水系流向等方面发挥遥感的优势；利用GIS空间分析功能，对实习区域进行立体分析等．

4.2　扎实推进地理实习教学与社会生产深度融合

九华山实习基地建设与改革要强化与社会经济的深度融合．一是着眼于地理专业理论知识的理解和应用，培养学生实践能力，熟悉掌握野外考察技术；二是强化实习基地的实践教学与社会生产高度关联．因此，可以开展一系列研究课题，如九华山世界地质公园地质遗迹的保护与整治对策，九华山区域环境变化与社会经济的响应机制研究[13]，九华山生态环境保护与开发，九华山历史文化的传承和发展等方面．通过实习基地实习教学与社会生产的深度融合，能更好地实现九华山实习基地的可持续发展．

4.3　创设良好的情景教学环境

九华山实习基地建设过程中，要及时更新使用现代教育技术，革新教学方法，综合运用PPT、视频及三维动画等方式，更好地传达实践教学内容．为创设良好的情景教学环境，在充分对实习基地实践资料调查与整理的前提下，结合野外考察记录、文字报告、拍照、摄影、野外矿物、岩石取样、植物标本、化石的收集等，制作沙盘模型，在学校实验室或九华山实习基地制作展览厅，陈列收集的标本、图片、遥感影像．在实习前带领学生参观，提前让学生了解实习区域概况，提升实践效果．

4.4　强力推行校企合作实习基地

野外实习基地的建设离不开社会力量，因此要积极与社会力量对接，推行校企共建九华山世界公园实践基地．在九华山实习基地建设过程中，要寻求青阳县地方政府的大力支持，同时要积极与九华山风景区地质公园管委会展开合作．从九华山世界地质公园实习基地的建设经费投入、基本教学保障条件以及学生实习门票等方面，争取九华山风景区地质公园管委会的支持．同时，利用高校师资力量，为实习基地的开发、规划及环保等方面提出建议，从而实现合作实习基地的校企双赢．

4.5　基于网络平台，共享地学资源

随着九华山世界地质公园实习基地的建设与影响力的不断提升，基于移动互联网的线上网络平台建设已刻不容缓．如建立九华山地理学野外实习网络平台以及微信公众号的推广等，不断充实和完备实习基地网络资源．这些手段除了能够更好地实现共享九华山世界地质公园，也为民众交流九华山地学信息提供了平台，促进了各高校学者、师生及其他大众的沟通，扩大了实习基地的服务人群，通过线上基地和实体基地的无缝对接，提升了九华山世界地质公园实习基地的美誉度．

5　结语

九华山世界地质公园地理学实习基地的建设与改革，一方面，应以实践能力培养作为建设九华山实习基地的目标，切实增强学生的地学实践能力，提升野外实践技能．另一方面，利用高校师资力量和实践队伍，通过产学研带动，不断推进对九华山世界地质公园实习基地的改革，从而使九华山世界地质公园实习基地能提供更好的服务．通过对九华山世界地质公园地理学实习教材的编写、野外实习路线的确立，为其他高校来九华山世界地质公园实习基地从事实践教学提供有益经验．基于对九华山世界地质公园实习基地建设和改革五大方向的不断探索，使之成为一个具有较大影响力的综合型地理学野外实践教学基地．

[1] 李森，刘梅珍，崔友兴．专业认证背景下高校师范类专业建设理路[J]．重庆高教研究，2019，7（6）：12-24

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[3] 吴海中，陈保平．地方院校地理学综合野外实践教学模式改革探究[J]．高师理科学刊，2018，38（8）：106-110

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[6] 章寅虎．雄奇灵秀九华山[J]．国土资源科普与文化，2019（4）：28-37

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Geography field practice base construction and practice teaching reform in Jiuhuashan World Geopark

WU Haizhong，TIAN Xiaosi，CHEN Baoping

（School of Geography and Planning，Chizhou University，Chizhou 247100，China）

Discusses the advantages of establishing Jiuhuashan World Geopark practice base from the aspects of practice natural resources，human history，scientific research foundation and traffic location．The direction of the construction and reform of the practice base of Jiuhuashan World Geopark is put forward from five aspects，strengthening the regional scientific research of practice，deeply integrating the practice teaching and social production，creating the scene of situational teaching，strengthening the joint construction base of school and enterprise，and creating the network sharing platform．

Jiuhuashan World Geopark；geography；practice base；teaching reform

K90∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2020.06.022

1007-9831（2020）06-0096-05

2020-03-12

安徽省级质量工程项目（2018ylzy040）；池州学院协同育人项目（2019XSJJD02）

吴海中（1985-），男，安徽安庆人，讲师，硕士，从事地质与自然地理实践研究．E-mail：jackieywu@sina.com