如果我是作文老师

如果我是作文老师，我会告诉我的学生，忘掉你是一个作文课上的学生，你可以用其他任何人的身份来写作，写给任何你想写给的人看。

作文老师的身份，也应该是多重的，有没有可能请物理老师来上一堂作文课？数学老师可不可以？要知道，数学、物理课本里的文字要准确、凝练、有效得多。这可能会给作文课注入更新鲜的空气，甚至会有更精彩的写作成果出来。

当然，最好的作文老师肯定是父母，即使学生不写父母的言谈举止，但家庭成员的日常沟通与交流，其实都可以从孩子的作文中展现出来。

开题很重要

如果我是作文老师，我希望学生能享受写作，自主写作。但是我认为一个好的写作者，还要具备能够完成命题作文的能力。不是说我只写我自己愿意写的，你让我写的，要是我不感兴趣，就写不出来，写不好。学生应该具有对命题作文的见招拆招的能力。我要求你只用五十个字来记录这一堂课，你能不能做到？我又要求你用五百字，能不能做到？我要求你用第一视角记录这一堂课，或者第三方全知视角，你能不能写出来？我甚至要求你为这篇文章起十个标题，能不能做到？标题不超过八个字，你能不能做到？我想在这方面给学生提尽量多的限制，让他戴着脚铐来跳舞，有限制才有自由。

老师的开题很重要，提出问题比解决问题更重要，好老师抛出来的话题，一下子就能唤醒学生的参与感与写作热情。我相信好的开题，或者留给学生的好作业就是，文章可以得不出结论，但写作的乐趣就是寻找答案本身。在没有答案的文章中，做各种各样智力上的探索。我认为有答案、能够解决问题的文章，甚至不如开放的文章更好看，但遗憾的是，不管是高考作文，还是日常布置的作业，都是截然相反的，一定要解决一个问题，就是要把学生看得比人类历史上所有的大哲学家都要睿智。一篇文章，能够揭示出一种矛盾、一种冲突、一种困境，就已经很了不起了。

着重训练应用文写作能力

我认为在所有的写作中，最重要的就是应用文的写作，而不是抒发感怀的个人写作。这可能也是我们的作文教育中最缺乏的。学生走向社会，应聘时个人简历不会写;给人发封邮件，欠缺基本的礼数;甚至申请房贷，都写不好贷款理由，这些都是应用文。应用文不仅指有实际作用的文章，也包括说明文，比如如何描述清楚我们所在的这个空间，从车库上到礼堂的电梯，电梯的工作原理等等。

跨学科的写作

有一本美国人的书里提到，最好看的文章是数学课里的。“一个数学的头脑，最显著的特色不是逻辑，而是美感。”反过来说，应该让上语文课或写作课的学生，去读读数学课里面的文章，准确，简单，简明扼要，层次分明，结构完整。如果我是作文老师，可能真的会拿来一册数学课本，分析里面的某一章或者某一节。

学会进行动态写作

我上学时，都是这一周的作文下周交，交上来之后老师辛辛苦苦批改，打个分就结束了。有没有可能，这篇文章过一段时间再看看，再写一遍，老师再批改？一年后再重复一遍？同一个题目让他反复地写，永远不让这篇文章画上句号，他的分数是动态的，写作也是动态的。这种反复的打磨更有意义。

如果我是作文老师，就设几个比较有趣，也经得起反复写的话题，和学生反复练习。同样一个题目，会有二年级版，三年级版，四年级版，甚至有春天版、秋天版，有七月份版和九月份版，有心情好的版和情绪低谷版，让学生通过比对，在自我否定、自我优化中成长。作文不是单纯地写，而是一种学习，呈现思考和成果的过程。这就是动态写作，在永远不停止、永远不结案的写作中，不断研讨和反思，发现自己还有没有提升的余地和改进的空间，让学生知道永远没有满分作文，永远没有可以画句号的文章。

作为编辑，我经常跟作者们说，只要还没有到最后付印关头，你就永远有改进的余地，就永远不要放弃，尝试更好的表达方式和写作方案。窮尽一切可能，时时刻刻处于这种智力体操中。

如果我是作文老师，会和学生一起来做一些挑战，就像游戏通关一样。新学期一开始，我会问他们最十白写什么，然后我就把他最十白写的那个题目，作为本学期要攻克的难关。我们就用一学期的时间，来把这个难题干掉。如果我是作文老师，我会告诉学生，作文课之外，依然需要你来写。我希望他可以坚持每天写六百字，这其实是一个虚数，实在写不出来，你就抄别人的六百字。如果没什么可写的，就写写今天吃的盒饭是什么味道，是怎么炒的。但我见过的大部分成年人都坚持不下来。也有很少一部分人坚持下来了。刚开始，他写的都是个人生活，但最终作文课的功能，或者要达到的目的，是让学生完成公共写作而不是私人写作。每天六百字，很多人坚持一段时间之后，会自然而然地从很私人的写作转为公共写作。

如果我是作文老师，还想对学生说，写作不仅仅是把字写在纸上，也可能是用图表、用漫画，甚至是音频、视频来写作。我们有没有勇气，或者有没有意识让学生尝试多形态的多媒体写作，而不仅仅是用文字来传递。

张立宪著名出版人，作家。