浅谈信息时代高校如何开展化学科普工作

吴红霞，毕淑娴

（宁夏大学 化学化工学院，宁夏 银川）

一 引言

信息时代的不断发展对人类的生活习惯、学习习惯形成了巨大的影响，人们获取信息以及学习的方式也在逐渐实现完全的信息化。科普教育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，也应该同网络信息的发展步入信息化时代，要充分利用现代化信息技术来推进科普教育，推进社会主义精神文明的发展。高等院校是为社会培养专业型人才的场所，但学生所受教育不能局限于本专业的知识，高校要积极开展科普教育工作，提升学生整体科学素质。而化学作为众多学科中一门基础的学科，与人类生产生活密切相关，因此化学科普教育工作在高校教育中显得尤为重要[1]。

二 信息时代高校开展化学科普工作的重要性

（一）化学学科的地位及作用

化学是一门基础学科的、中心的学科，它在社会的发展和科学的进步中都起着至关重要的作用。人类生活的方方面面也都离不开化学。各式各样的颜色鲜艳的衣服需要经过化学方法的处理；烹饪美味的的食品佳肴离不开各种食品添加剂，如香料、小苏打、甜味剂等；坚固、美观的建筑物是用水泥、涂料等化工产品为材料的；人类出行所需的交通工具中也用到很多的化工产品，如汽油、润滑液、轮胎等；还有人类生活中的一些必需品，如化妆品、药物、清洁产品等都是化学制剂。工农业发展和国防科学技术依旧离不开化学。化肥、农药、植物生长素等化学产品提高了粮食产量，促进了农业的不断发展；石油、煤炭的开采和炼制也运用了许多的化学知识和技术；导弹、核武器的生产是通过化学方法实现的，火箭、人造卫星的发射同样需要高能燃料、耐高温耐腐蚀、具有特殊性能的化学材料；还有目前全球关注的垃圾处理、污水处理等环境保护问题、清洁能源的开发及利用都与化学有关。

化学在各个学科的发展中起了牵头的作用，带动了学多学科的发展，化学不仅能够制造出自然界中已经存在的物质，而且能够依据人类以及动植物所需创造出自然界中不存在的物质，为人类生活提供便利、带来发展。

（二）高校化学科普的现状

许多高校对化学科普教育的认识还存在一定的不足，除了化学专业的学生，高校其他学生对化学并没有较多的认识，化学观念较化学专业学生滞后。高等教育致力于培养专业型人才，平时上课学习也都是以专业知识为主，这也就导致学生忽视了科普教育在提升学生综合素质方面的重要作用。高校教育把主要精力都放在学生的专业教育上，不重视科普教育工作，久而久之使得学生对科普知识兴趣不高，对于学校举办的一些科普教育活动参与度也不高。而且高校化学专业的教师平时不仅要给学生上课，还要承担巨大的科研压力，自然没有精力来发展与自身工作无关的科普工作。

目前高校开展的化学科普教育类的活动相对较少，形式比较单一，互联网与化学科普教育的融合度也不高[2]，不能激起学生的兴趣，而且高校中一般有很大一部分学生对于化学这门学科并没有太多的了解，对化学的看法也都偏向于负面，认为化学就是危险的、能对人的生命安全造成威胁的，甚至电视广告上都曾一度出现“我们恨化学”这样的字眼。化学总是被人们用有色眼镜去看待，总是被贴上一些负面的标签。因此开展化学科普教育工作十分重要，让人们对化学有一个正确的认识及定位，这对化学这门学科的发展，甚至科学技术的发展都会起到一定的作用。化学科普教育若不能充分发展，必会严重影响科学技术的广泛发展和信息的交流传播[3]。

（三）信息时代背景下开展高校化学科普教育

在信息时代大发展的背景下，文字、图片、音频、视频、动画等多种形式融合的信息传递方式[4]，让人们接触到的信息面更加宽泛，接收到的信息更具实时性和交互性，学习起来也更加方便快捷。在这样一个信息广泛传播的优势下，化学科普教育的表现形式更加丰富多彩，也更加生动，不会只有干巴巴的繁琐的文字，这样更能让人们提起学习科普知识的兴趣，接受到的信息也更及时、更全面。

中国科协提出要利用互联网发展科普，开发新的网络科普形式，以提高科普的效果[5]。比如：中国化学会设立了科普知识专栏，专栏中提供了一些生活中的化学常识，像红烧肉的化学反应等；化学通讯期刊发行了设有科普知识专栏的电子期刊等等。在信息时代背景下，高校中化学专业的教师除教授本专业学生相关知识外，也应该充分利用现代化信息技术、充分利用高校已有资源，将传统的化学科普知识与现代信息技术结合起来，让更多的学生在一个轻松的环境下以灵活的方式获取一些基本的化学知识，掌握一些必要的化学常识，知道一些有关化学的生活小妙招，不断提高自身的化学素养，化学科普的效果也会随着信息化的不断进步越来越显著。

三 信息时代高校化学科普教育的呈现形式

高校中开展化学科普教育工作呈现形式多种多样。开展化学科普知识讲座，直观地进行现场化学科普；在校园内展示化学科普知识展板，图文并茂更有利于学生了解必要的化学常识；播放化学科普知识短视频，传达的知识更加生动形象，学生更容易接受；以及举办化学科普知识竞赛，让学生在比赛中学习化学科普知识，更具竞争力、吸引力。以上这些都是比较常见的与学校教育资源相结合的科普教育方式[6]，这些科普方式实施难度不大，只要学生能积极参与并认真对待，就可以收获较好地科普效益，但当代大学生对这些形式的科普活动并不买账，这些缺少亮点和吸引力的科普活动也并不会引起学生的注意力，学生自然不会花费时间去听讲座、看展板、学习视频等。

在信息时代背景下，人们愈发依靠信息产品，当然高校学生也不例外，“低头族”在校园中随处可见，电子产品已经成为生活必需品，既然人人都离不开电子产品，那就把它充分利用起来。微信是当前高校师生使用评率最高的通讯工具，用它不仅可以互通讯息、记录心情、娱乐放松等，而且可以通过关注微信公众号学到自己感兴趣的知识。如果将化学科普教育与微信这一工具建立联系，这对化学科普知识的传播，高校学生对化学科普知识的认识都会有很大的帮助。利用微信推广化学科普教育主要有以下几种具体的形式。

（一）创建化学科普微信公众号，实时推送化学科普知识

创建有关化学科普知识的微信公众号，公众号标题要新颖、博人眼球，像“关于化学，你知道吗？”“生活中的化学”“畅游化学世界”等；公众号推送的化学科普知识要通俗易懂，适当配以图片、动画、视频等让文字不会显得过于刻板，篇幅不宜过于繁琐冗长，推送次数不宜过于频繁，以1～2次/周为最佳，推送过于频繁容易适得其反。比如：推送一篇关于“生活中的化学”的相关内容，首先选择合适的生活中的化学知识，如“蚊子为什么会咬人？”，题目与生活息息相关，具有足够的吸引力，其次内容可以选择配以漫画类插图更生动一些，或者将蚊子叮咬的整个过程做成动画故事小视频并配上有趣的解说语音，都能很好的激发高校学生学习的欲望，让他们主动去关注这些化学科普公众号定时推送的内容。学生对化学科普知识的关注度提高，个人整体科学素养就会得到一定程度的提升。

（二）开发微信化学科普小游戏，娱乐同时收获化学知识

微信小游戏种类繁多，是人们闲暇之余的选择。将化学科普知识与微信小游戏相结合，开发出一款答题晋级类小游戏，可设定两种晋级模式：自主答题晋级类和对战晋级类，每答对十道题晋一级，题目难度逐级增大，每晋一级可获得一张元素卡片，直到拼出一张完整的元素周期表为止。晋级测试的题目主要以生活中的化学现象及化学常识为主，让学生在答题晋级的过程中掌握一些基本的化学知识，了解一些生活中的化学现象的发生；晋级后获得的元素卡片上会有对该元素的一段科学史话，帮助晋级者更好的认识化学元素，不断提升自身化学素养。

四 信息时代高校开展化学科普工作教学策略

纵观公众对化学根深蒂固的负面印象，告诉我们开展化学科普工作的重要性，着力推进化学科普工作，重视化学科普教育，让更多的人对化学有一个正确的认识，这对化学教育事业的发展及科学发展都起着至关重要的作用。

（一）高校化学教师应扛起化学科普大旗，创新性开展化学科普教育工作

高校化学教师作为化学专业的工作者，在化学科普教育上自然有着得天独厚的优势，他们拥有扎实的化学专业知识，对化学有着深刻的见解，因此化学科普由高校化学专业教师来推行再合适不过。对于化学专业的同学，教师可以在给学生教授专业知识的同时渗透一些化学科普知识，或者就所讲内容拓展科学史话，为学生枯燥的专业课学习注入一些新元素，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生在教师潜移默化的影响下获得了许多化学科普知识、化学发展史等等。对于非化学专业的学生，高校化学教师可以组织举办一些创新性化学科普知识活动，比如：化学科普小电影征集赛，化学科普实践活动，体验生活中的化学科普实验等。“化学科普小电影征集赛”活动，可以让学生编撰化学科普故事并以视频的形式展示出来，不仅锻炼了学生的创新能力，也让学生在活动过程中了解到更多的化学科普知识，对化学有一个全新的认识。关于“化学科普实践活动”，高校化学教师可组织学生走出校园，开展一些化学科普活动，或者带领学生参加当地举办的一些科普活动，让学生有机会亲身体验化学的神奇。“体验生活中的化学科普实验”活动，教师可选择在校园内举行，涉及到的化学实验都为生活中一些常见现象，实验用品为一些生活用品，这种新颖的活动方式可以吸引学生的眼球，极大地调动学生的积极性与参与度，让学生在实践中获取化学知识。

（二）高校化学教师应充分利用信息化资源，有效传播化学科普知识

现今社会信息技术发达，高校化学教师就要有利用信息技术的意识，教师可以创建关于化学科普知识的微信公众号，通过公众号推送化学科普知识，让学生通过手机随时随地都可以获取化学科普知识；或者教师根据所要讲授的专业知识在线上发布科普任务，要求学生就某知识点搜集相关科普内容并做回答，让学生主动去了解化学科普知识，更有利于学生自我能力的发展。

五 结语

高校在信息时代开展化学科普教育工作的过程中，高校化学教师要充分利用自己的专业知识及教学资源，改变以往的科普教育方式，结合学校网络信息资源及技术，通过微信科普公众号、科普小游戏、线上科普活动等网络形式以辅助科普工作的有效开展，为学生创造一个良好的科普学习环境，激发学生对化学知识的求知欲，不断提升学生的科学素养，促进化学学科更好的发展。此外，高校利用信息化平台及资源开展化学科普工作可以改变传统科普教育工作耗时耗力、不能经常开展等弊端，让化学科普教育工作作为一项连续性教学活动开展下去，促进科普教育事业的发展。