浅谈中职学校数字图像处理Illustrator 课程案例化教学

李忠春，赵珊

（云南省普洱市职业教育中心，云南 普洱）

Illustrator作为全球最著名的图形处理软件，以其强大的功能、绚丽多变的色彩及温和、人性化的工作界面占据了全球矢量编辑软件中的大部分份额。据有关资料不完全统计，全球有67%的设计师在使用Illustrator进行艺术设计。作为优秀的矢量软件，在平面设计中的应用非常广泛，如标志设计、VI设计、海报招贴设计、画册样本设计、版式设计、书籍装帧设计、数字绘画等领域。Illustrator是目前中职学校计算机类专业课程主要学习的软件之一，使用Illustrator软件能完美地实现自己的设计意图，为使用者提供无限的创意空间。

目前，由于中职学校学生缺乏大量的企业实践环节，对于没有真正参与过平面设计的中职学生来说，平面设计看似简单，却难以很好地应用软件设计出作品，更不用说设计出理想和满意的作品。兴趣是学习的最好老师，技能课程的学习关键在于学习和反复练习。技能的学习比知识的学习更复杂，不仅包括对活动的认识问题，还包括活动或动作的实际执行问题，不仅要知道做什么、怎么做，同时还要能够实际做出动作。便于学生掌握《数字图像处理Illustrator》课程的教学内容，获取技能和解决今后工作中所遇到的问题，作者认为现中职学校的技能课程教学都应为学生的就业服务，所以为了达到更好的教学效果和提升学生的就业能力，教学内容讲解上应以工作项目案例为主。工作项目案例可以让学生学有所获，通过不断的学习和练习能真正学到一门技术，立足于社会[1]。

一 Illustrator课程教学现状分析

（一） 学生基础差

伴随着前几年普通高校的盲目扩招，普通高中招生规模不断扩大，现阶段中职学校招生十分困难，导致招到的学生层次不齐。大部分是被中考淘汰的，有初中都没有毕业的，有学习成绩差的，有不想继续学习被父母强迫送到学校来的，有初中阶段已养成不良行为习惯的，还有一部分学生被家长送到中职学校是为了让学校帮他们管的，只要不让他们出去社会上和坏人混在一起就可以，不需要他们能学到什么知识和技能，只需要他们待在学校即可。

目前，中职学校的学生大部分来自农村，贫困生比例较大。学生普遍基础差，底子薄，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习的动机不明确。他们在入学不久后，便暴露出这样那样的问题来，如在集体和个人的关系问题上，他们更多的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。而中职学校的学生大都15岁左右，本应该就是学习文化知识的时候，现在一下子过渡到学习就业技能知识，跨度有点大，不利于学好技能知识。刚入学时，学生的计算机水平差别较大，来自城里的学生的计算机操作已经十分熟练，但用电脑只是打游戏、聊天、看电影等，很少用来学习有关的计算机技能。与之形成鲜明对比的是，来自农村学生的计算机水平较低，少数学生甚至没有接触过电脑。这些学生放在同一个班级集中授课，容易形成基础较好的学生“吃不饱”，一学期下来容易丧失学习的积极性，基础较差的学生又觉得学习起来非常的吃力，在今后的技能学习中，也就慢慢的没有了学习的动力和兴趣，从而影响到整个的教学效果。

（二） 教材内容陈旧

教材是学生了解和学习知识与技能的根本，如今中职学校的计算机类教材存在版本繁多、内容讲解深浅不一，技能侧重点不同等。部分教师采用多年的教学心得自编教学内容，教学内容既要让学生学到知识和技能，又要适应学校专业课程实训场所不足。加上要面对日新月异的IT知识，教师不仅要及时更新自己的知识和技能，还要对所采用的自编教材内容胸有成竹，采用灵活的教学手段，筛选出教材的重点和难点，让学生真正学到技能，立足于社会。

目前，中职学校计算机类专业课程技能的学习和应用远远滞后于工作岗位技能要求，技能的学习明显落后于日新月异更新的IT知识，教辅用书往往跟不上软件版本的更新换代，教材内容仅仅体现行业基础知识的讲解，不重视实践和创新。行业基础知识讲解过于陈旧，与日新月异更新的软件技能差距太大，导致学生所学知识和技能是过时的，学生的实践能力就会大大降低，不能很好的胜任工作岗位，其结果只会进一步加剧技能型人才的紧缺。

（三） 部分教师教学理念滞后

软件技能更新速度快，平时教师不注重技能学习的话，很快就会落伍，就不能向学生传授新的技能。部分老师满足于现状，不能跟上日新月异更新的IT知识，自我学习和自我提高技能的能力不足。

对于目前的中职教师来说，基于当前我国职业教育的现状和学生特点，仍采用陈旧的教学模式。由于教学模式和内容的滞后，教学过程都是教师事先安排好的，照本宣科，整个教学过程中教师只是负责完成课本上内容的讲授，学生被动接受知识和技能，没有真正参与到教师的教学中来，学生学习的主动性被无视，甚至被压制，对学生学习积极性产生了不良影响。陈旧的教学模式已经不能很好的满足当前职业教育的需要，因此教师要有终身学习的目标，实现自身的可持续发展，及时更教法和技能，并将其应用于教学中，进行必要的教学方式改革和创新。以学生为本，立足于《数字图像处理Illustrator》课程中，采用更有效的教学方法，对学生开展教学，从而来提高学生的学生兴趣，使学生能真正学会一门技能，找到一份满意的工作。但在实际教学过程中，部分教师由于受自身知识和技能的限制，在教学中仍采用过时的知识和技能来进行讲授，学习过程中学生只会觉得学习枯燥无味，认为教师的讲解已经落后于工作岗位技能的要求。如果还坚守在固有传统的教学理念上，那么，教师就会被自己的学生和先进的科学技术远远地抛在后面，注定会被职业教育淘汰[2]。

二 案例化教学思路

1946年ENIAC（埃尼阿克）运行成功，标志着电子数字计算机的问世，人类从此迈进了电子计算机时代。计算机从诞生到现在的飞速发展虽然只有70多年的历史，但却是所有学科中发展最快的学科之一。然后，在计算机科学技术高速发展的今天，中职学校传统的专业课程教学方法却明显的陈旧和落后，已经跟不上时代新技术的发展需求。

作为一名中职学校的计算机教师，在专业课程教学实践过程中体会甚多，明显感受到，传统的教学方法已经不能很好的满足今天的中职计算机课程教学的发展。以往的教学过程中教师只注重基础知识的讲解，而对实践环节重视不够，导致学生虽然掌握了大量的理论知识，但实际动手能力差，无法适应社会对技术型人才的需求。

中职学生学习平面设计软件的目的是能熟练操作软件并设计制作出商业作品。教学内容应以学生就业方向的技能实践为指导目标，以具体项目和任务引领，以实际工作案例为载体，强调理论与实践相结合，从实际需求出发，由浅入深、循序渐进。每个知识点配上相应的实例，利于学生上机实作，利于学生理解和掌握技能点，让学生变被动学习为主动学习，真正学会“做事”。根据《数字图像处理Illustrator》要完成的教学任务和教学特点，我将教学内容分成基础理论和案例剖析两部分。案例剖析是关键，实际教学过程中从葡萄酒广告设计、报纸广告设计、戏曲演出广告设计、互动媒体案例设计、书籍装帧设计案例、产品包装设计案例等方向选择有代表性意义的案例剖析讲解，让学生掌握不同类型的商业作品的设计要素和表现手法，使学生不受教材约束，由被动学习变主动学习，简化理论记忆，重视实践操作，在完成案例任务的过程中积累技能、学习知识，并迁移到不同业务情境的任务解决过程中，使学生在未来可以从容面对不同应用场景的工作岗位[3]。

三 案例化教学实践

（一） 基础理论

1.平面设计基础。平面设计的定义泛指具有艺术性和专业性的，以 “视觉”作为沟通和表现的方式。通过多种方式来创造和结合符号、图片和文字，借此做出用来传达想法或信息的视觉表现。平面设计过程中可能会利用字体排印、视觉艺术、版面等方面的专业技巧，来完成创作设计。平面设计是通过研究和探索设计中的规律而达到最终设计效果的有效手段，平面设计也是平面构成的具体应用和实施。

平面设计基础主要讲解平面设计的概念、平面设计构成要素、平面设计与印刷相关的基础知识、文案的设计与创意；Illustrator软件的基本操作，个人工作区界面自定义等，结合“平面设计广告”案例进行剖析、演示，让学生将自己的文案、作品打印输出，来详细了解平面设计的整个工作流程。

2.平面构图。构图是一个造型艺术术语，即设计时把自己的想法和要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调、完整的画面。重点讲解作品设计中版面构图，内容包括平行构图、垂直构图、对角构图、斜切构图、放射性构图、三角形构图和框架构图等。一个良好的版面构图，会产生视觉效果、激发丰富的心理感受和对观众的引导作用，结合“版面构图”案例进行剖析、演示，让学生设计一个校园风景封面构图。

3.色彩搭配。“色彩搭配”是指对色彩进行搭配，以取得更好的视觉效果。色彩搭配其实并没有绝对的好和不好，只有适合和不适合；而评判适合与否的标准除色彩本身的标准以外，设计师也是标准，也就是说色彩搭配最终的效果是由色彩和设计师共同决定。

选择哪种色彩进行搭配很大程度上取决于设计作品所要传达的信息，合理地对色彩进行搭配可以引起观者的兴趣和共鸣，同时也可有力地传达出作品所要表达的含义。客观事物总是必须按照其自身的规律才能有条不紊地发展和演变，在色彩的构成中也是如此，因此只有掌握色彩的搭配方法，才能获得统一、协调的设计效果。色相环是对色彩进行设计搭配的工具，根据各种颜色在色坏上的不同位置，可以更加直观、准确地了解色相之间的关系。

4.软件操作。软件操作重点讲解图形绘制、对象操作、对象编辑、对象描边与填充、文字等内容。学生对基本操作有一定的认知后，讲述钢笔与画笔工具、图层、混合模式与蒙版、封套扭曲、符号、图表、外观与效果等内容。学生熟练使用这些工具命令后，能使用网格工具为对象添加丰富的颜色渐变效果；使用路径查找器命令可以快速地创建出复杂图形；使用混合和封套扭曲菜单命令使图形更加丰富；使用符号工具可以快速生成图形实例；使用图表工具可以根据需要轻松地创建各种类型的图表，以便更好地表现各种数据[4]。

（二） 案例剖析

1.平面广告设计案例。平面广告就其形式而言，它只是传递信息的一种方式，是广告主与受众间的媒介，其结果是为了达到一定的商业经济目的。

通过让学生利用业余时间收集商业海报、旅游海报、庆典海报和环保海报，来讲解海报的概念、特点、种类及文字、图形、色彩在海报中的表现方式及设计原则。要求学生掌握海报设计的基本方法、创意技巧和工作流程，熟练操作软件中的基本图形绘制工具、钢笔工具、光晕工具、变形工具及相关面板的使用。以欣赏各种葡萄酒广告设计为例，结合活动了解客户需求，剖析客户需求，分析基本思路，设计制作创意方案。以报纸广告和杂志封面广告设计为例，讲解杂志和报纸广告的媒介特点、版面分布和拼版、开本、印刷色彩以及设计表现等。以戏曲演出广告设计为例，讲解演出中的照片或具体的角色照片为设计元素，为了达到吸引观者目光的目的，需要在设计过程中用不同的形式进行创作，以突出演出的特色，创造出吸引人视觉的作品[5]。

2.互动媒体设计案例。互动媒体设计是指以网络和移动终端为载体的，以图文、动画、视音频为交互手段，以设计的理念为指导的新型的艺术设计形态。互动媒体设计是多种学科的融合，它使得多种信息在交流的过程中，建立严谨逻辑连接，但又不失生动活泼，形成一个友好的交互系统，其关注的重点是人机互动的环境和质量。

互动媒体设计案例利用学校Web、手机操作软件界面、平板电脑应用软件界面为载体，通过对案例进行剖析、演示，使学生了解用户需求，定位消费群体、运行环境，界面设计与前期调研相结合，通过不断修改完善，最终达到客户的要求。要求学生具备视觉设计能力、色彩观察力及分析能力，了解交互设计与界面设计的基本概念、设计规范和工作流程，设计语言符合客户的内容。以学校Web设计为例，进行全方位实践，最终通过对Web界面方案设计、Web界面原型设计的学习，达到Web界面设计的能力并在实际工作中熟练应用。以手机软件界面设计案例为任务，进行全方位实践，最终通过手机软件ICON设计、制作手机软件UI界面的学习，达到手机软件界面设计的能力并在实际工作中熟练应用，使学生能举一反三设计出平板电脑UI界面[6]。

3.产品包装设计案例。产品包装是品牌理念、产品特性、消费心理的综合反映，它直接影响到消费者的购买欲。经济全球化的今天，产品包装与商品与融为一体。包装作为实现商品价值和使用价值的手段，在生产、流通、销售和消费领域中，发挥着极其重要的作用。

产品包装设计案例中包含了3个不同材质的产品造型设计：一个是以铁皮为材质设计的口香糖包装、一个是以塑料为材质设计的视频包装；一个是以玻璃为材质设计的饮料包装。这3个包装设计思路各有不同之处，用不同的材质和表现形式来对商品的形象进行塑造。每一个案例都是以产品设计为核心，围绕着人们对产品的视觉和使用需求，使用Illustrator和Photoshop的完美结合将产品造型和包装设计进行完美呈现。口香糖包装案例在创作的过程中使用方形的铁皮盒作为产品包装，搭配褐灰色和棕红色进行表现，在对产品的设计过程中，更改产品的配色可以让商品的表现更加多元化，商品根据不同的配色就能展示出不同的视觉效果，通过它们都能达到很好的品牌推广和宣传作用。视频包装案例在创作的过程中使用矩形的塑料进行塑造，搭配上一个开口盖，并配合黄色和黑色的颜色，使得整个包装看起来大气，迎合了消费者的心理特点，能够轻易获得认同和青睐。饮料包装案例在产品造型的设计中，除了产品的外形以外，产品外观的颜色表现显得尤为重要，不同的颜色搭配可能会产生不同的视觉效果，只有把握好色彩的搭配才能获得成功的产品造型设计[7]。

4.书籍装帧设计案例。书籍装帧设计是书籍造型设计的总称，一般包括选择纸张，确定开本、字体、字号和设计版式，决定装订方法及制作和印刷方法等，是视觉传达设计的一种手法。在设计中需要把握好图形、文字、色彩和布局，根据书籍内容来安排整个书籍外形的创作，只有面面俱到才能设计出精彩的作品。

书籍装帧设计案例主要学习书籍装帧设计的基础知识及不同种类的出版物封面和内页设计技巧。要求学生了解素材收集的知识，掌握纸张和开本，通过进一步了解书籍结构和装帧流程，尝试完成艺术图书的封面设计和内页版式设计，尝试运用不同种类的材料进行艺术类书籍的装帧设计。通过案例化教学使学生具备自我阐述能力和沟通技巧，培养团队合作意识和创建精神，提高实际动手制作的能力。以设计社科类书籍封面为例，通过社科类书籍内页和封面的设计，让学生了解出版物的行业设计要求与规定。以设计艺术类书籍封面为例，使学生能对出版物进行分析、欣赏，结合理论学习，掌握书籍装帧设计基本表现形式，熟悉书籍装帧设计基本语言和方法。以设计艺术类书籍内页为例，使学生通过画册封面设计，确定画册风格，能根据确定好的风格进行内页版式风格的设计，内页版式风格要与封面风格统一，有呼应[8]。

总之，在《数字图像处理Illustrator》课程教学过程中，运用工作项目教学有利于改善陈旧的教学模式，让学生被动学习转变为主动学习。工作项目教学实现了理论与软件实践操作的完美结合、知识点技能点与不同商业案例的结合，从而加强了学生的软件操作意识，避免了学习的空洞、抽象，真正做到了让学生到中职学校学会一门技能的目标，找到一份满意工作的最终目的，同时学校也为社会培养出了技能应用型人才。