浅谈初中英语写作训练的几种方法

刘志超

【摘 要】 课程改革背景下，初中英语教师要立足新课改“知识与技能”的教育目标，紧密结合影响学生英语写作能力提升的因素，采取针对性的对策进行写作训练，全面提升学生的英语写作水平。

【关键词】 英语写作  初中  教学

英语写作一直以来都是初中英语教学的薄弱环节，很多初中生一提到写作就感到头疼，他们写出的英语作文浅显单调，主旨模糊。究其原因，主要包括初中生语法基础薄弱，遣词造句能力差，写作技巧和习惯欠缺等。因此，初中英语教师要积极探究和钻研，选择切实有效的作文教学方式，培养和保持学生写作兴趣，提高学生的写作能力，全面提升初中生的英语综合素养。

一、初中英语佳句摘录，促进发展

教师批改作文的时候，可以寻找好词佳句用红笔标示出来，然后记录下来并注明作者展示在教室的黑板上。通过展示使那些写出佳句的学生获得成就感，从而激励他们在以后写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴，取长补短。同时教师批改作文时不应只给出对错判定和分数，而应针对学生的个性特征和每次作文的具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语。“你的文章条理清晰，语言流畅！笔者相信教师的寥寥数语将会激发学生无穷的写作热情和潜力，形成积极向上的强大内动力。

二、初中英语小组合作修改，培养协作精神

“写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作。”在批改作文时，教师经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时态错误，句型搭配不当，词语运用有误等。如果都一一修改将浪费许多时间和精力。所以教师可以摘录学生习作的典型错误，在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上，然后要求学生分组讨论合作修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见，小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。

三、如何培养初中英语学生的写作兴趣

1. 在写作前，教师应该注意消除学生的恐惧心理，从现阶段来看，很多学生一提到英语的书面表达，就感到害怕，不知该如何动笔，面对这种情况，教师可以准备一些消除学生恐惧心理的活动，比如可以组织小组对要写的内容进行一下讨论，或者在写作之前让学生收集资料，列举出与写作内容相关的词、短语、句型等，向学生提出一系列引导性的问题，帮助学生建立写作思路，这样一来可以给不知该如何下笔的学生以启发，也排除了学生对写作的恐惧心理。

2. 教师可以适当地采用学生互评的形式。采用学生互评作文的形式可使学生互相学习共同进步，在修改作文阶段，教师可以让好友或者是同桌之间互批作文，学生往往在批改别人作文的过程中更容易发现错误，对其进行改正，印象更加深刻，因此可以说这种方法更加能够帮助学生对自己写作错误的纠正，进一步认识自己，提高自己。

四、采用初中英语多种方式进行习作，培养写的能力

有时我针对单元话题要求学生写作文;例如：九年级UNIT 15中的一个话题， Is it good to build a zoo for animals？ 有时在一些节日的时候给学生主体要求学生写作;例如在母亲节的时候，我给了学生一个作文题“Something I want to do for my mother.”有时我给学生一个开放性的题目，让学生以小组的形式先讨论然后一起写出一篇作文，最后每个小组挑选一个学生把该小组的作文读给其他学生听，其他学生认真听，然后找出错误并进行点评;有时我把自己写的文章与同学们一起分享;有时我与学生一起点评别人的文章。以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。因此决不能因为赶进度或别的什么原因忽略甚至删除这一阶段的书写训练。

五、合作交流，激发初中学生的学习积极性

“写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作。”在批改作文时，教师经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时态错误，句型搭配不当，词语运用有误等。如果都一一修改将浪费许多时间和精力。所以教师可以摘录学生习作的典型错误，在讲评課前将病句抄在或投影在黑板上，然后要求学生分组讨论合作修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见，小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。

六、让学生掌握英语文章的布局谋篇，进行范文与较差文章的对比讲评

将范文和较差的文章进行对比性讲解，让学生自己体会到范文之所以得到的认可的原因和其出彩的地方。就较差的文章中所犯的错误进行研究，找到自己的文章中的错误或者是不足之处，积极的改正，借鉴优秀的文章积极的展开讨论。通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点;正文部分围绕主题开展叙述、讨论;结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。

总结：

总之，写作能全面反映学生的英语水平，它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力，初中英语教学以培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能为主要目的，就初中英语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上，重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的，只要老师能面对现实，以学生的实际出发，平时注重加强写作训练，初中学生的写作能力一定会有大幅度的提高。