初中数学教学中学生思维能力培养探究

黄建阳

【摘 要】 随着当代教育的不断发展和完善，对学生教育的要求也在不断提高，主要表现在教师在教学中对学生创新思维的培养方面。创新思维是当今社会发展中必不可少的一部分，具有创新思维的学生更容易在学习中发现更好的学习方法。本文将对如何培养初中数学教学中学生的思维能力培养进行阐述和说明，为广大同行提供培养学生数学思维能力的方法，为学生提供更有利于适应社会的必备技能。

【关键词】 初中数学  思维能力  培养探究

俗话说：“思维是无形的，但是为了创造出有形的具有时代气息的东西，就有必要将思想表达出来”。因此，教师对于学生思维能力培养非常重要。数学作为一门抽象性极强的学科，对学生的思维思辨能力要求极高。学生只有拥有了数学的思维能力，才能把这门学科学好。尤其是初中这个阶段，正是学生学习数学的关键时期，教师必须加大对于学生思维能力培养的力度，要不断去向外探索，不断锻炼他们的思维方式。大家不能只看到眼前的数字，更要把它联系到实际中区，并在实际中给予数学创新，教师应不断对学生进行数学启发。

一、运用小组合作，锻炼思维能力

社会是由一个个小集体组成的，有了部分，才能组成整体，教师在教学中也不能忽视小组之间的关系和小组之间的协作的重要性。只有团队之间具有良好的合作，班级这个集体才能一路向前，呈上升趋势，整个班级才会和谐良好地发展。教师应大力鼓励学生采取小组合作的方式，这种方式可培养学生独立思考的习惯，从而提高学生解决问题的思维能力，学习到多种解决问题的方法和策略，培养学生的团队协作能力。

例如，九年级下册第十九章《投影与视图》，对于这一节课的学习，需要画的三视图非常多，对于学生的想象思维是一项挑战，对学生来说也具有一定的难度。因此，教师在教学的初期，教师可采用三人一个小组的方式进行分配，学生对于这节课慢慢适应，小组三人，每人画一个视角，最后把三个人的作业放在一起，進行组合，三人对于三视图进行讨论，查看有没有错误，互相交流借鉴思想经验，达到的效果，比单纯教师在黑板上讲达到的效果事半功倍。

二、运用科技手段，锻炼思维能力

在一个信息化的时代，教学中教师也要紧跟时代的步伐，与时俱进地改进自己的教学方法，不断更新自己的教学内容。随着时代的变化，出现许多新的教学方式，教师要善于利用现代科技带来的便利，把它当做教育学生的有利工具。在初中阶段教学中运用科技技术可以给枯燥的学习生活带来乐趣和新鲜，学生学起来会变得感兴趣。学生也可通过科技技术的运用，来开阔自己的眼界，打开自己的思维。教师可提前准备好与本节课相关的短视频或者动态的图片，来吸引学生的兴趣，为整节课的教学开个好头，使之后的讲解变得容易许多，激发学生对于数学这门学科的欲望。

例如，九年级上册第二十四章《圆的有关性质》，这一节课，若教师只是单纯运用黑板进行讲解，在黑板上画出圆进行复习讲解，学生往往不能够形象地理解，对于圆的知识还是很模糊。但是如果教学时运用微视频的方式，对于圆的形态进行变换，旋转，折叠，变形等，以此引导学生学习弦心距定理，垂直定理等等，学生对于公式的理解变得透彻后，运用将会变得更加灵活。

三、及时反思总结，锻炼思维能力

教师应树立起责任意识和义务意识，不断提升自己的教学素质，为学生创造优秀的教学条件。教师要努力做好自己的本职工作，改正自己的教学不足。对于上课不用心的学生应努力抓好学生的思想教育，和学困生交流时，要考虑到学生自身水平，对学生有足够的理解和尊重努力关注学生的思维能力培养。

例如，九年级下册《二次函数》，这一节课，对于没接触过函数的初中学生来说，二次函数是很难快速理解的，在教学的初期，学生会出现大量的错误。教师要做好心里准备，教师要在此过程中反思，自己的教学模式是否有问题，自己的教学方法是否适合学生，学生对于函数知识是否能够透彻理解。教师对于函数知识要进行细致的备课，来确保学生对于知识的理解不断加深，不断提高学生的数学思维能力。

总之，教师在解题中要引导学生突破传统、独立思考、努力猜想、积极辩论、寻求变异、发散思维、充分想象、巧用直观、学以致用、探究多种解决方案或途径，快速、简捷、准确地解决数学问题，这些都是数学思维的体现。 引导学生增加数学思维的方式很多，到底哪一种最有效，也要根据学生的基础水平决定，并进行因材施教，不同的学生采取不同的方法，为学生培养创新思维提供更有利的教学方法。教师应积极主动地培养学生的自主学习的能力，带领学生不断完善自我，成为适合当代社会发展的人才。

参考文献

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[2]孔佳蕾.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].课程教育研究，2019（50）：156.