把数学读起来

吴德贤

【摘 要】 在数学学习的过程中，掌握做题的技巧十分重要，其中数学阅读是重要的数学做题技巧，是顺利、有效进行良好的数学学习的重要前提。在初中数学教学过程中，为了使学生更好地掌握数学答题的技巧，老师要有意识地培养学生的数学阅读能力，给学生传授有效的数学阅读的技巧，从而提高学生的数学阅读能力，实现学生数学成绩的提高。

【关键词】 初中数学  数学阅读能力  教学策略

引言：在传统的教学与学习观念中，通常都将阅读视作语文学习的重要能力，这是一种片面的印象，阅读是可以应用于所有学科的学习的，是学生获取知识的重要手段之一，培养学生的数学阅读能力，有利于进一步提高学生的综合数学素养，符合现代教学观的教学理念。在初中数学的课堂上，教师一定要改进教学策略，培养学生独立进行数学阅读的能力。

一、初中生数学阅读能力培养的重要性与必要性

在传统的数学教育观念下，通常我们都认为数学学习的关键就在于练习，只要练习得多了，自然而然地就会形成一定的数学解题思路和解题技巧。一直以来，数学阅读能力都没有受到相应的重视。事实上，数学阅读不仅仅只是简单地学生对于数学题面的阅读，而是一个不断思考的过程，学生需要在阅读的同时，对题目中涉及的数学知识进行获取、归纳和总结，同时分析解答该题会涉及到哪些数学知识。数学阅读能力是学生数学综合学习能力的体现，在学习过程中，一个学生倘若熟练地掌握了一定的数学阅读能力，那么一定能够取得事半功倍的效果。在现代教育环境下，越来越要求培养学生的综合素养，在题目的设置上也变得越来越灵活，考验的不再仅仅只是学生的数学能力，而是一个学生的综合学习能力，因此培养学生的数学阅读能力十分重要。

二、初中生数学阅读能力培养的教学策略分析

（一）根据阅读的内容，采取有针对性的教学

任何科目的学习都必须是有目的性的学习，在学习的过程中必须是富有条理性的，不能够像一只无头苍蝇一般乱撞，因此针对不同的教学内容，需要采取不同的阅读方式和不同的教学方法。在教学过程中，为了使学生达到更加高效的阅读，可以先给学生提出相关的阅读问题，让学生带着问题去阅读，使学生的阅读更有目的性。在教学准备工作的时候，教师可以先为学生列好一个阅读提纲，由此来引发学生在阅读过程中的思考。初中阶段的学生已经初步地掌握了一定的阅读能力和数学知识，因此教师可以直接向学生提问，让学生在阅读过程中思考题目中蕴含了那些数学知识点等等。

（二）培养学生主动进行数学阅读的习惯

在初中数学的教学过程中，良好的学习习惯是決定教学效果的重要因素，因此教师需要在日常的数学学习中培养学生进行数学阅读的习惯。在传统的数学教学活动中，为了提高学生的数学解题能力，教师往往不厌其烦地让学生通过多做题来掌握数学知识，并没有对数学阅读进行较多的强调。然而在现代教育观念下，学生自主阅读课本，自主思考的过程是十分重要的。在当下的教育中，教材的设计也是十分适合学生学习的，就以北师大版本的数学教材为例，教材在编订的过程中充分地考虑到了学生全面发展的各种因素，在教材的设计上有意识地增添了一些适合学生进行数学阅读训练的部分。教师也需要在上课的过程中给学生预留充分的阅读时间，培养学生良好的数学阅读习惯。

（三）激发学生对数学阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，要达到教学的最好的效果，不是强制学生去学习，而是激发学生对学习的兴趣。数学是一门逻辑性较强的学科，在学习过程中，涉及的干巴巴的数学知识比较多，相比于语文、英语的学习，数学的学习显得较为枯燥。学生在阅读的时候通常会选择一些文学作品去阅读，几乎没有学生会去阅读数学相关的书籍，因此在教学过程中，老师需要有意识地培养学生的数学阅读兴趣。因为数学的相关理论较为枯燥，因此老师在教学过程中，需要将枯燥的数学理论知识趣味化，尽量与学生的日常生活联系起来，激发学生对数学学习的兴趣。例如北师大版八年级下册数学中“中心对称”一节的教学，与平面对称的概念不同，中心对称对学生的空间想象力要求更高，此时教师就可以找一些日常生活中常见的举例，方便学生的理解。

（四）让学生掌握正确的数学阅读方法

要提高学生的数学阅读能力，就需要掌握正确的学习方法，只有掌握了正确的方法，才能够达到事半功倍的效果。在数学阅读的过程中，一个很重要的关键就是精读，数学阅读不是泛读，也不是略读，而是需要逐字逐句地阅读，要把握题目中的细节部分，才能够对题目大意进行一个准确的掌握。

结束语：总而言之，在初中阶段的数学教学过程中，教学的主要目的就是使学生掌握一定的数学答题技巧、数学解题方案，培养学生的逻辑思维能力，为他们今后的更深一步学习打下坚实的基础。因此初中数学教师在日常的教学活动中，要加强对学生进行数学阅读方法的指导，有利于培养学生的数学思维能力和学习能力，使学生的综合数学素养得到提高。

参考文献

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[3] 刘琳.初中生数学阅读能力的培养研究[D].华中师范大学，2018.