浅析初中信息技术课程教学常见问题和对策

郑宇冰

【摘 要】 随着全世界的逐渐信息化，我国自然也不落于人后，开始大力发展信息技术。在发现信息技术逐渐影响到人们的生产生活、工作学习等时，我国更是加大了发展信息技术的力度，不再仅仅局限于高等级信息技术人才的培养，而是在小学到大学中设立信息技术课程，从小就开始培养新一代的信息技术人才。

【关键词】 初中信息技术  课程教学  常见问题  对策

初中信息技术课程是初中计算机课程的代称，是一门以分析信息、接受信息、传播信息为主体的学科。目前，我国初中信息技术课程的学习普遍以电脑操作、计算机技能学习为主，忽视了信息传播内容在计算机课程中的学习比例。因此，加强学生对信息传播知识的学习、激发学生学习信息课程的兴趣成为提升课程教学有效性、改善初中信息课程教学弊端的重要意义。

一、当前初中信息技术课程教学中存在的主要问题分析

初中是升学的重要阶段，学生、家长和教师都會选择将更多的时间与精力集中到与升学考核相关的课程上，加上教师与家长缺乏对信息课程学习的正确认识，导致学生在日常的学习过程中存在消极、倦怠的学习心理，这严重制约了信息技术课程学习效率的提升。与此同时，部分学校领导缺乏与时俱进的教学观念，固执地将学生的期末学习成绩和班级的升学率作为考核教师教学水平的唯一标准，缺乏对教学人员的正确引导，导致对初中信息技术课程的不重视，严重妨碍了信息技术课程的健康发展，不利于搭建与完善初中信息技术课程科学的教学体系。

计算机课程内容更新不及时，教材内容滞后。信息技术这门学科的发展速度非常快，不断有新的知识技术涌现出来，所以，教材更新跟不上这样的发展速度。这就要求教师对学生的教学内容中，要有适当的新内容的补充，这样才能更加适应教学发展的需要。然而，很多教师这一点做得非常不够，学生对所学内容缺乏亲切感，从思想上产生厌烦情绪，这些都在提醒教师改变工作的内容和方法。

教学使用的硬件、软件设施无法及时更新。由于现在的信息技术的发展速度太快，导致生产的教学硬件和软件设施的更新速度也很快。所以在当下的信息技术教学中，经常会出现计算机的硬件设施老化，无法满足软件的运行要求，又或者是软件版本过老，没有进行及时更新，学生完全掌握了这个软件也无法满足现代社会的需要。而且，较为优良的硬件设施和正版的软件的价格都不会太低，再加上更新换代的速度太快，频繁更新设备的消耗是非常巨大的，很多学校也都无力支撑。

二、有效开展初中信息技术课程教学的对策

（一）结合学生的身心特点，激发学习兴趣

新课程改革倡导愉快式教学，要求教师结合学生的身心特点，选择合适的方式方法，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂学习中去。初中信息技术的内容更新快、实践操作性强，非常容易引起学生的兴趣。但从实际教学情况来看，学生的兴趣仅仅围绕在玩电脑这方面，并未对信息技术知识产生深层次兴趣。那么，如何挖掘初中信息技术课中的趣味因子，激发学生的学习兴趣呢？一是巧妙利用导入，激发学生的学习兴趣。导入是一节课的重要组成部分，其是否成功直接影响着学生的学习兴趣。生动、新颖的导入能引起学生极大的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。相反，平淡的开场白根本不可能吸引学生的注意，更别提调动学生的学习积极性了。初中信息技术教学中，教师要根据教学内容，选择符合学生身心特点的导入方式，如悬念导入法、情境导入法等，激发学生的学习兴趣，使他们进入最佳学习状态。二是组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。强烈的好胜心是学生的一大特点，教师不妨利用学生的这一心理特点，在课堂中引入竞争机制，组织一些竞赛活动，如指法输入比赛、绘图比赛等，激发学生的好胜心，引发学生的学习兴趣，使他们在你追我赶的过程中更好地掌握信息技术知识。三是适当安排游戏，激发学生的学习兴趣。初中信息技术课中一些基本技能的操作需要学生通过反复练习来掌握，为了避免因枯燥的操作练习降低学生的学习兴趣，教师可结合学生喜爱游戏这一特点，根据教学内容，利用电脑上自带的游戏软件，开展一些操作训练，让学生在愉快的玩乐中轻松掌握信息技术知识与技能。

（二）组织信息技术教师对课程的内容进行研发

信息技术教学的内容需要时时更新，而这些需要一线的教师密切关注学科发展的前沿，结合初中学生关注的信息技术领域的热点和他们的学习能力进行教学内容的设计和安排。教师要带着与时俱进的思维来完成该项工作，善于与学生进行沟通交流，提高信息技术课程教学的时效性。除了校本教材的编制以及组织专题教学等，还需要进行教学改革的实践，这些都非常有助于培养学生学习信息技术的兴趣，进一步解决学生兴趣不足的问题，给学生信息技术的学习提供更加广阔的平台和充足的资源。

（三）教师设置问题，学生自主学习？

信息技术的进步需要老师进行教导，在实际的操作环节基本上都是由学生自主完成，但是在基础知识教导的时候就需要老师，老师在上课之前就必须要设定准确的教学目标，可以让学生进行分组讨论或者是小组分派任务的方式进行消化，然后再和接触操作结合起来。学生通过这样的方式更容易掌握信息技术的精髓所在，学习的时候遇到了问题的时候不只是去问老师，可以通过自己探索，小组分析的方式去完成，这样学生的成就感会更高。

结语

综上所述，初中信息技术课程的教学需要教师在专业能力方面不断提高现有的水平，树立终身学习的理念，不断地学习新的技术和方法，用科学研究的思维引导学生学习、探究信息技术的内容，增强学生的学习兴趣，提高学生的信息技术综合素质。学校要为教师提供更多学习的机会，建立相应的培训激励制度，提高广大教师的工作积极性。

参考文献

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[2] 蒋昌才.初中信息技术教学改革思路[J].科学咨询（教育科研），2009（08）.

[3] 王春济.浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率的探索[J].新课程（中学），2010（03）.