基于“大思政教育”的高职思政教学改革探讨

【摘 要】 随着课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在高职思政教学中，想要更好地保证课堂教学质量，教师可以将“大思政教育”理念引入到课堂教学中，在“大思政教育”理念下，做好教学改革和创新，从而更好地提升教学质量。因此，本文首先分析了基于“大思政教育”背景下的高职思政教学要求，然后对其具体的教学策略进行分析，以供参考。

【关键词】 大思政教育  高职思政教学  教学改革

高职思想政治是帮助学生提升思想政治水平的一个重要科目，在课程改革阶段，思想政治科目的重要性也越来越明显，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要充分认识到思想政治教育的重要性，改变传统的教学理念和教学方法，将“大思政教育”理念引入到课堂当中，通过“大思政教育”改变当前的教学环境，尊重学生在课堂中的主体地位，从而更好地促进学生综合全面发展。

1. 基于“大思政教育”背景下的高职思政教学要求

近年来，我国大力推行新课程改革，在课程改革环境下，大思政教育背景的融合能够有效提升思政教学质量，但想要更好地保证教学效果，还需要充分了解大思政教育背景下高职思想政治教学的相关要求，具体包括：其一，要求教学具有战略性。所谓的战略性就是要求教学活动有一定的目的性和方向性，结合学生的实际情况来开展相关教育教学活动，所以在大思政教育背景下，教师在开展思政教育的时候，还需要保证教学具有战略性，教师应该充分明确国家的相关规章制度，结合国家相关规章制度，来制定相应的教学目标，并且注重教学创新，保证能够为国家培养更多高素质人类。其二，保证教学的创新性。在课程改革中，对教学创新性有了更高的要求，所以基于大思政教育背景下，教师还需要更加重视思政教学的创新，通过引入更多创新的教学理念和教学方式，能够帮助学生营造良好的学习氛围，学生学习积极性和主动性也会更高。

2. 基于“大思政教育”背景下的高职思政教学改革策略

2.1树立“大思政教育”相关理念

在传统教育理念当中，教师更加重视学生学科知识的培养，对综合能力、学科素养等多有忽略，学生整体发展受到影响，所以，为了更好地保证课堂教学质量，教师还需要充分认识到传统教学理念的局限性，在大思政教育理念下，做好教学改革和创新[2]。教师在开展思政教学的时候，需要将大思政教育理念中“做大做强”的思想融入到其中，让学生在参与思政课堂的时候，没能够不断夯实自身的基础，教学质量也能随之提升。此外，教师还需要结合学生的实际情况，为学生营造良好的学习氛围，并且引导学生积极互动，增加学生的参与感，通过这种方式，高职思政教学的效率也会随之提升。例如，教师可以尝试多样化的教学方法，类似多媒体教学、小组合作学习等，尊重学生在课堂中的主体地位，此外教师还可以结合教学内容来制定相应的课程计划，并且课程计划有效的落实下去，引导学生探究、讨论，来提高学习氛围。同样的，学校也可以多开展一些思政公开课，帮助更好地将大思政教育背景融入到课堂当中，提高课堂教学效果。

2.2及时更新教育体系

大思政教育背景下，学校的教育教学体质也需要发生相应的改变，所以教师想要更好地发挥出大思政教育理念的效果，还需要对当前的教育体系进行更新，实现思政教育的无缝连接。首先，学校应该更加重视教育人员和领导班子的建设，在选拔的时候，挑选一些能力强、素质高的人员加入到教育班子和领导班子当中。其次，组建思政教育小组。小组成员可以由品德兼优、教学能力出众的教师来担任，通过思政教育小组来讲思政教师集合起来，进行规范化的管理，从而更好地开展思政教学工作。再次，加强对学生思政政治情况的监督和管理，尤其是学生的思想政治状况，也需要教师时刻注意， 只有结合了学生的实际情况，才能更好地保证思政教育的质量。最后，重视教研工作。受到传统教学模式的影响，当前很多学校都将大多数放在教学工作上，对于教研工作有所忽略，而“大思政教育”背景下，高职院校还需要更加重视教研工作，为教师提供良好的教研机会和平台，教育体系也会不断改革和创新。

2.3加强实践教学

很多教師认为思政教育是理论教育，所以在开展教育教学活动的时候，忽视该学科的实践性。事实上，思政教学当中，实践教学是十分重要的，良好的实践教学直接影响教学质量。因此，基于大思政教育理念下，教师还需要更加重视实践教学，通过开展有效的实践教学活动，能够帮助学生提升思想政治水平。例如，学校可以将校园文化建设与思政教学结合起来，通过校园文化宣传，潜移默化的影响学生，保证思政教学质量。教师还可以在班上开展各种思政活动，类似“社会实践”、“社会调查”等，更好地引导学生参与和执行。

结语

综上所述，基于大思政教育理念下的高职思想政治教育需要从教学理念和教学方式等多个方面入手，做好教学改革和创新，将学生学习积极性和主动性激发出来，从而更好地保证课堂教学质量，提高学生的思想政治水平。

参考文献

[1] 张隽， 蒋金康. 论“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J]. 农家参谋， 2019，12（4）：178.

[2] 胡卓群. “大思政”格局下艺术类高职思政理论课教改三维度——以“思想道德修养与法律基础”为例[J]. 宁波教育学院学报， 2019， 21（01）：56-59.

[3] 张丽华， 郭诺明， 陈颖. 高职院校思政课"五个他"教学模式的探索与实践研究——以南昌职业学院为例[J]. 安徽职业技术学院学报， 2019， 018（003）：5-8.

作者简介：夏美萍1974年2月10日，女，汉，山东临朐，大学，讲师，思政教育。单位：潍坊职业学院