谈谈如何有效开展小学体育教学

江达富

【摘 要】 体育学科是培养学生心理素养与身体素养综合发展的重要学科，尤其是素质教育背景下，小学体育教学重要性更加凸显。从目前小学体育教学的情况来看，其中还存在一些问题，比如教学理念、教学方法陈旧等，忽视学生能力发展、学生学习积极性不高等，针对目前小学体育教学实际情况，小学体育教师要综合多元化教学方法，促使学生自主学习，使小学生更加乐于参与体育活动，以达到提高小学体育教学有效性的目的。

【关键词】 小学体育  教学策略  质量

引言

小学体育教师要从小学生实际情况出发，以学生喜欢的方式进行教学导入、组织教学活动，在这个基础上培养学生良好的体育学习习惯，为小学体育教学有效性保障提供支持。

1. 增加教学趣味性，提升教学效率

教师想要将课堂教学效果明显提高，首先应该让最多的学生参与到课堂活动中。课堂教学内容设计上要更加生动有趣，进而吸引班级的学生学习兴趣。小学生由于年龄特点，会喜欢玩游戏，所以，教师在开展教学时，可以引入游戏思路，在體育教学活动中融入一些游戏，充分激发学生的学习积极性，使得学生能够一边玩游戏，一边掌握体育活动的技巧。教师还可以在班级中设计一些竞赛性的游戏活动，这样不仅可以将课堂的气氛活跃起来，还可以激发学生的团队合作能力，还能激发学生的创新思维。由于小学生具有较强的竞争意识，想要获得成功，所以在课堂中会争先恐后的表现，因此，教育活动中竞赛机制可以鼓励学生积极参与，并且可以充分激发学生的创造性。

教师不仅要设计出一些有趣的教学内容，还要有效的组织活动，可以将一些体育教学元素融入到教学内容中，尤其是可以和另外学科的内容进行有机融合。比如，可以将音乐元素融入到体育课堂中，教师可以在给学生讲解一些动作技巧时，播放一些柔美的背景音乐，帮助学生缓解做动作的着急情绪。再如在练习健美操时，教师可以将一些流行音乐歌曲作为音乐背景，有机调节学生的情绪，使得学生可以全身心的投入到体育锻炼活动中，学生只要全身心投入学习，就一定能够较好地掌握学习的内容，进而课堂的教学效率可以大大提高。

2. 融入生活化元素，提高学生兴趣

体育从生活中发展而来，但是又不同于生活，因此教师在给学生设计体育活动时，应该将生活元素融入其中，从生活中找到一些和体育活动相关的素材。学生在体育课堂中，可以学习到一些理论知识和动作技巧，这些都能够在实际生活中进行应用，学生可以利用这些动作来调节自己的生活节奏，改善自己的生活方式，提高身体的综合素质。因此，教师在设计教学内容时，一定要结合实际，为学生设计出更多生动贴近生活的内容。

比如：教师在给学生讲解抡臂动作时，可以让学生将这个动作和做家务的动作联系到一起，这样学生在学习起来就会不陌生，更有兴趣学习。教师在日常生活中，也要感悟生活，从中获取更多的课程资源和灵感，不断丰富小学体育教学课堂，将体育课堂中的一些专业技巧在生活中进行应用，为生活增加更多的乐趣。

3. 分层进行合理引导，强化教学实效

教师应该明确个人之间的差异带来的学习差异性这种现象很正常，尤其是体育教学中，学生们的身体素质各不一致，所以在教学时，一定要充分考虑学生的身体素质。所以，教师在开展教学时，应该采取分层的教学方式。分层教学是指，教师结合学生的身体素质和学习水平等因素，将学生分成几个不同水平的小组，然后对各个小组采取不同的教学方式。分层教学法更加注重不同小组之间的差异性，这种教学方式更加符合学生的特点，能够帮助每一个学生成长和进步，提高学生的综合素质。

田径项目是小学体育课程中的重点内容，尤其是跑步项目，这是一项比较基础的运动项目。

比如：在小学高年级的班级中开展体育教学，是需要进行长跑项目的训练，然而在实际训练时，总会有一些学生不能达到中长跑正常的训练标准。因此，教师在开展教学时，可以结合《国家学生体质健康标准》的要求，来对学生开展测评活动，针对男生和女生测评标准不一致，如果是男生在50米×8往返跑中，花费的时间在1分42秒以下视为优秀，如果是女生在50米×8往返跑中，花费的时间在1分47秒以下视为优秀;如果是男生在50米×8往返跑中，花费的时间1分45秒—1分48秒视为良好，如果是女生在50米×8往返跑中，花费的时间1分50秒—1分53秒视为良好;如果是男生在50米×8往返跑中，花费的时间1分51秒—2分18秒视为及格，如果是女生在50米×8往返跑中，花费的时间1分56秒—2分23秒视为及格;如果是男生在50米×8往返跑中，花费的时间在2分22秒以上视为不及格，如果是女生在50米×8往返跑中，花费的时间在2分27秒以上秒视为不及格;根据这个标准[3]，将男生和女生分别设置三组，分别是A组：成绩优秀和良好的学生、B组：成绩为及格的学生、C组：成绩不及格的学生。然后在开展教学训练时，对于A组的学生，提出较高的要求，对于B组的学生，根据正常的标准进行训练，对于C组的学生，只有其可以掌握基本的动作要领和技能即可。这种训练方式，可以让所有的学生都有进步和发展。

结束语

保障小学体育教学实效，可以有效提升小学生身体与心理素质发展，能够为小学生未来的成长和学习提供保障。小学体育教师要结合分层教学、情境教学等教学方法，激发学生学习积极性，培养小学生体育学习兴趣和良好习惯，促使学生能够自主参与体育活动，从而提高体育教学有效性。

参考文献

[1] 周兴华.探析小学体育教学中学生德育培养的途径[J/OL].华夏教师，2019（25）.

[2] 孙晨.浅析如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：196.

[3] 薛以好.在小学体育教学中融入陶行知生活教育思想[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：203.