核心素养下中考语文复习的备考策略

王金杉

【摘 要】 语文教学是现代教学中较为重要的环节之一，不仅对于日常生活具有举足轻重的作用，而且对于个人的思想意识、行为举止等都具有较大的影响力。在以成绩说话的时代，中考与高考能够对学生的未来发展起到重要的影响作用。为了保证学生能够拥有更好的发展前景，初中教师需要根据中考来制定一些备考策略，帮助学生更好地掌握知识框架，提高复习的效率，获得较为满意的成绩。

【关键词】 核心素养  中考  备考策略

在新时代背景下，初中阶段的语文教学与传统教学理念有一定的差距，教师需要根据国家提出的培养政策进行知识教育的调整，不断接受新的教学理念，分析中考的考察体系，在教学的同时贯彻综合培养的理念，引导学生获得知识和能力。由于中考的考察范围较广，并且不断进行题型的更新，因此教师需要加强自身能力，更好地适应时代的变化，根据语文知识的变动制定相应的语文复习计划，为学生提供一个全面的备考方案。作为一名初中语文教师，本人结合多年的教学经验，总结出一些有效的语文复习方式，并进行以下的论述。

一、有效提升提问质量，全面锻炼学生思路

对于语文的中考复习而言，在进行复习时，教师需要借助提问的方式来激发学生对知识的记忆，通过不断提问进行知识的挖掘和牵引，让学生通过自己的能力将学习的知识碎片进行拼接，以链条化的方式带动学生的思绪。复习与学习知识不同，学生对于已经学过的知识有了一定的记忆，不断提问可以锻炼学生自身的能力，加深对知识的理解，更好地掌握语文知识。

比如，教师在对学生进行复习教学时需要注重对学生能力的拓展，可以根据具体的教学内容进行分析，提出一些专业性较高的问题来帮助学生进行知识的回顾和思考，通过具有逻辑性的问题逐渐引导学生的思路。在进行朱自清的《春》教学内容时，教师可以提问：谁来回顾一下《春》这篇课文讲述的内容？作者在文章中传递的情感是什么？主旨是什么？有没有记忆深刻的语句？这些问题都可以帮助学生进行知识回顾，通过学生之间的回答来逐渐将课文内容重拾，提升语文课堂的高效性，便于教師对学生展开更深的教学内容。语文中考是一个整体和局部的综合考察，因此教师需要在进行复习时着重锻炼学生自主回顾和思考的能力，帮助学生建设分析文章的能力，这种能力对于中考语文阅读分析具有很好的帮助。

二、调整教学方式，注重学生的状态

新课标背景下的中考语文复习政策需要注重课堂结构调整。教师需要纠正教学思想，一切从学生出发，重视学生的学习状态和听课效率，将课题归还于学生，更好地帮助学生找到一个高效且压力较小的复习方式。中考语文复习需要掌握一定的方式方法，不能仅仅通过枯燥的知识复习和大量的习题训练进行教学工作，这样的教学有时候会起到适得其反的作用。教师需要以学生为出发点和落脚点，带动学生的学习氛围，提升学习兴趣，进行高效复习。

比如，教师在进行语文复习时可以将学生进行合适的分组，将不同成绩的学生合理进行分配，之后根据教学内容给学生们布置集体合作完成的语文复习作业。例如教师在对语文某一单元进行整体复习时，可以将这个单元中的文章分给不同的小组，让小组成员根据自己掌握的知识来制作复习教案，合作完成复习大纲并进行课堂讲解的工作。在合作过程中，学生能够通过课下查阅资料，讨论与回顾来进行复习和总结，温习所学的知识，并且通过思考进行更加深入的分析与理解。同学们之间的互帮互助不仅可以让他们的成绩得到提高，还可以培养感情，学会合作。这样的语文复习方式能够有效激发学生的自主能力，给学生提供了一定的空间进行自我成长，营造良好的课堂氛围。

三、注重知识的梳理与延伸，全面提升核心素养

面对中考的步步紧逼，教学质量与效率是教师们需要着重关注的问题。教师需要在最少的时间内帮助学生进行知识的积累，系统地进行知识的梳理，帮助学生全面掌握和把握语文知识。由于语文是一种涉及范围较广的学科，在教学中教师需要对学生进行知识的延伸，给学生提供积累知识的环境，以便于学生能够灵活运用所学知识面对未知的中考。

比如，教师在对学生进行《三峡》的复习时，可以先让学生在课下进行基础知识的总结和整理，为课上的复习做好准备。课上时间教师需要深化知识内容，将知识进行整体的梳理与贯穿，并在一定程度上进行知识延伸教学，让学生能够掌握学习语文的思维和技巧。中考是一个整体性检测的考试，学生需要充实自身知识储备，灵活运用所学知识面对应试。再者，教师需要将语文进行整体性教学，将文章复习、阅读复习、写作复习等相结合，在进行语文课文的教学时需要借助文章内容为学生补充阅读技巧和写作思维，全面把握语文复习进度，让学生能够灵活面对各种题型。

结语：

总之，初中阶段的语文课程在学生的学习生涯中占有重要的地位，教师在对学生进行教学的过程中要注重效率与质量，面对中考的压力，效率和质量尤为重要。整体的知识梳理和延伸可以让学生增强知识积累，以自己的积累灵活面对各种题型。学生的学习状态对复习具有影响力，良好的复习心态可以让学生更好地面对语文，教师需要注重学生的学习状态，帮助学生及时进行调整，通过小组合作学习的方式来帮助学生提升自主学习和思考的能力，提问教学可以让学生进行知识回顾，加强记忆，以此实现全面提升学生的语文核心素养。

☆本文系泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题（课题名称：《基于高效课堂提高初中生核心素养的策略研究》课题编号：QG1352-192）的研究成果。