试析初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径

陈必江

【摘 要】 当前社会发展水平不断提高，对教育的要求也更高。新课程标准强调，教学应倾向于合作学习和交流学习，培养学生的独立思考和合作探究能力。在这种背景下，本文以初中语文课堂中小组合作学习的有效发展为分析对象，从三个方面讨论了有效的学习方式，并深入分析了初中语文班小组合作的有效方式。

【关键词】 初中  语文  小组合作  学习  途径

一、初中语文课堂中小组合作学习的意义

在我国初中整体教学体系中，初中语文教学占有非常重要的地位。初中语文学习不仅与中国初中学生对现代文学和古典汉语的研究有关，而且与初中阶段对传统文化的接受程度有关。当学生学习中文知识时，由于初中语言对初中学生来说比较困难，如果学生在进行初中语言教学时可以采用小组合作的方式进行学习，不仅可以提高学生的学习效率，而且可以确保学生对中国知识的深刻记忆。但是在小组合作学习的实际应用中仍存在着诸多问题，因此小组合作学习在初中语文课堂教学中所取得的成果并不十分理想，这就引起了广大教育学家的注意。从现阶段初中语文课堂教学的现状来看，小组合作学习不仅能够有效地提高学生的学习效率，更加能够提高学生在初中语文课堂中的参与性，从而让学生在互相帮助、互相合作的过程中逐渐掌握学习技巧，进而完善初中语文教学体系，让学生在小组合作学习中保证语文知识的学习，进一步拓展语文教学成果，有效地提高学生的语文学习成绩。

二、初中语文课堂中小组合作学习存在的问题

（一）学生学习态度错误

学生的学习态度错误主要是由于初中语文教师教学中缺乏乐趣。语言学习本身是一个相对无聊的事情。他们不仅需要学习相关的知识点，而且某些课本还要求学生背诵。在这种情况下，如果教师对汉语教学没有兴趣，那么学生在学习汉语知识时自然会缺乏兴趣，并会厌恶语言学习。当学生对汉语学习的兴趣不高时，自然会影响他们在初中汉语课堂中进行小组合作学习的效率。然后，教师需要提高教学兴趣，纠正学生的学习态度，并制定小组学习计划。

（二）学生知识积累不足

毫无疑问的是，语文作为语言类学习科目，想要学好语文，不仅仅需要学生在课堂上进行学习，更需要学生在课后自主积累语文知识，从而提高学生的语文素养。在将小组合作学习应用于初中语文课堂时，学生语文素养参差不齐的情况也是很常见的。学生作为独立的个体，有着自己的喜好和习惯，有的学生喜欢在课后自主阅读一些课外读物，有的学生却对阅读没有太大的兴趣，这就导致有的学生具有优秀的语文素养，而有的学生语文素养较差，继而又影响了小组合作学习应用于初中语文课堂的效率。因此，面对这样的问题，就需要教师能够培养学生语文素养，在小组内尽量保证水平平均，保证初中语文课堂小组学习的顺利进行。

三、初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径

（一）纠正学生学习态度，确立语文课堂小组学习方针

在初中语文课堂上进行小组合作学习时，学生的学习态度往往存在问题。汉语教学中有很多知识需要学生理解甚至背诵，尤其是古代汉语教学。由于古代和现代语言和文化的差异，学生在理解和背诵方面存在很大困难，这无形中影响了学生的学习兴趣。还有一些旧文本，与学生的生活背景截然不同，因此学生通常不太了解本文的目的。在这种情况下，学生不可避免地会有恐惧和困难的感觉，这就要求教师通过各种手段增加课堂的乐趣，而合作学习无疑是一种非常有效的教学方法。

（二）培养学生语文素养，保证语文课堂小组学习基础

在初中语文课堂中应用小组合作学习模式时，教师还需要注意学生知识积累不足的问题。想要学好语文，单纯依靠课上教师的传授是远远不够的，还需要学生在课后自主积累语文知识。语文是一种语言类学习科目，学生还需在生活的大环境中不断汲取和应用语文知识，从而提高学生的语文素养。在初中语文课堂中应用小组合作学习时，教师需要重视学生语文素养不一的情况。由于平时的喜好和习惯导致了有的学生具有优秀的语文素养，有的学生语文素养较差的问题。这种情况对小组合作学习的应用也造成了一定的困难，使学生在小组合作学习时容易出现交流沟通等障碍。因此，教师要能够注重培养学生语文素养，尽量保证组内成员水平平均，这样才能扫除障碍，保证学习效果。

（三）提高学生合作意识，加强语文课堂小组学习效率

在小组合作学习应用于初中语文课堂的过程中，学生自身的合作意识是非常重要的，如果学生自身合作意识较差，在小组合作学习中不能投入，不仅浪费自己的时间和精力，还会影响他人，从而影响整个小组的学习质量。面对这样的问题，教师必须要给予高度重视，在开展小组合作学习时，要提高学生合作意识，从而提高初中语文课堂小组学习效率。例如，教师可以在安排小组任务时，通过一些相对简单的任务来让学生逐渐养成互相合作的习惯。

四、结语

总而言之，在初中语言教学课堂中，小组合作学习将发挥越来越重要的作用。学生还将通过小组合作学习逐步掌握初中在汉语学习中的语言学习技巧，从而提高学生的语言学习效率。从长远的角度来看，小组合作学习还将逐步培养学生的合作与研究意识，使学生在学习其他学科知识时也养成提问和解决问题的學习习惯，从而保证了学生的整体学习能力。

参考文献

[1] 杨彩燕.小组合作学习在初中语文教学中的实践研究[D].云南师范大学，2016.

[2] 王艳娟.论海南民族地区初中语文小组合作学习模式的可行性[D].海南师范大学，2015.