初中道德与法治课教学中互动式教学分析

黄锦明

【摘 要】 在初中阶段的学习过程中，对于道德与法治的学习重点一直划分不清晰，导致在教学过程中，教学质量难以提高。根据教学课程及教学目标的要求，互动式教学有效地适应了新时代下的教育形态。

【关键词】 道德与法治课  互动式教学  策略分析

初中道德与法治课与其他的文化课程相比，涵盖的知识点丰富且较为抽象，学生在理解上会有一定的困难，属于理性较强的科目，学生需要培养“透过现象看本质”的能力，在概念中能了解到要表达的思想以及观点，这样的要求就需要教师采用互动式教学方法。

一、如何理解互动式教学

以往的初中道德与法治的上课流程一般是以教师讲课为主，学生主动提问题为辅，教师更多地专注在认真学习法治知识点上，对于学生与教师的互动很少。这就需要教育的改革，打破以往传统的教学方法。互动式教学简单来说就是让学生与老师成为一个整体，将他们之间的距离拉近，形成统一的思想，让知识在讨论中生成，在情感上得到碰撞。初中道德与法治课程教学中，教师采用互动式教学方法从根本上改变了学生被动学习的状态，让学生主动去探索，教师更积极地引导，是教学效率和质量提升的关键性手段，养成学生爱问问题、质疑知识以及独立思维的习惯。

二、相关教学意义阐述

初中道德与法治教学中运用互动式教学有着非常重要的意义，一是可以帮助教师更好地了解学生的实际情况，对学生的想法进行领会，引导学生表达出内心所想。老师科学引领，学生的思想和理论得到升华，不良的影响和诱惑将会被摒弃掉，将科学的三观树立起来，从而更好地实现和达成课堂授课目标;二是基于此种授课方式，能够营造优良的课堂氛围，让学生的学习兴趣得到提升，想要互动，就需要学生主动投入，激发出求知欲。教师在教学过程中需要创新知识点，将教材重新整合，与实际相结合，这样的道德与法治课程就达到了提高教学质量的目的，并且做到学以致用。

三、基于互动式教学开展初中道德与法治教学的方法

1. 鼓励学生发言，情感互动。

采用互动式教学将沉闷的课堂变得活跃起来，授课中，老师可以从知识单一的灌输和讲解模式中走出来，学生也不再是单一地听课和不进行思考。教师和学生在情感上交流很少，产生距离感，学生在课上就会很少互动，这就需要老师在教学过程中，不断地给予学生鼓励，适当地夸奖，还可以设置一下激励政策，通过交流和鼓励激发学生的学习欲望，做到愿意跟老师互动。道德与法治课程内容较为枯燥乏味，教师可以改变自己的教学方式，多运用风趣幽默的语言，将概念形象地进行讲解，保持与学生共同研究学习的心态，轻松而积极地为学生讲课，不要给学生增加不必要的压力。思想和情感都要学会互动，并且不区别对待每个学生，让学生得到尊重，才会表达出自己的观念和想法。举例说明，在学习七年级《少年有梦》这节课时，教师就可以让学生讲诉自己的梦想，将自己对未来的规划和理想都讲出来，大家一起分享，并且教师对其进行适当的点评。梦想不同，努力的方向也是不同的，引导大家做个对社会和国家有用的人，完成自己的梦想和中国梦，树立正确的价值观。

2. 采用丰富的教学手段。

在教学过程中，教师可以采取一些更有效的教学手段，不能太单一地教学，这样学生在互动中也会因为不新鲜而失去兴趣。

可以采用辩论式互动教学方式。道德與法治课程的本身就是具有辩证性，探讨的就是每个人看待事情的观点和角度。教师运用辩论的形式，让学生之间进行思想的碰撞，教师与学生之间进行知识的争辩。这样在谈论的过程中，可以让学生更好地理解和记住知识点。举例说明，在学习《生命可以永恒吗》这节课时，教师提炼一个富有讨论意义的话题，生命是否是永恒的？让学生进行论证，正方是“生命是永恒的”，反方是“生命不是永恒的”。在辩论过程中找到自己的论点和论据去说服对方辩友，这样学生自己学会收集相关知识材料，学会辩证地思考问题。

可以采用案例教学法，这是非常常见的教学方法，深得教学和学生的喜欢，还可以很好地带动互动气氛。首先教师提出一个与知识相关的案例，让学生对案例进行分析和解答，在这个过程中学生就会主动去思考和探求结果。比如，在学习《生活需要法律》时，教师可以选择生活中的一个案例，让学生自己设定问题去提问，再让别的同学进行解答，这样每个学生的角度不一样，案例分析得才会更透彻。

互动式教学也可以采用“模拟法庭”，这是偏重于情景式的教学方法，让学生的法律知识得到深刻理解，将较为抽象的概念转变为模拟法官、律师等情境表达出来，更加具体化。这样的模式需要教师多收集生活中的热门话题作为案件进行分析，学生根据自己的想法创建角色，对知识的理解也会展示出来，这样让学生对于法律产生敬畏，守法的重要性得到认可。

结论：

教育的不断改革，需要教师用心改变教育方法，与学生真正地去沟通和了解，在初中道德与法治课程的展开过程中，运用互动式教学可以减少学生的厌学心理，改变课堂学习氛围，将理论性知识点牢记下来，培养学生的发散性思维，更深层次地去学习和理解，在与教师的互动中思想得到提炼，情感得到升华，充分实现道德与法治课程的人文性。

参考文献

[1] 吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（7）.

[2] 廖茂洪.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].考试周刊，2018（34）.

[3] 朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017（8）.