基于核心素养导向的小学数学教学路径分析

胡敏

【摘 要】 基于数学的六大核心素养，本文探讨小学数学教学路径，小学生的教学路径需要精心设计，这样才可以吸引学生容易涣散的注意力，让学生专注于课堂，让学生在课堂上学到更多的知识。小学数学基本核心要素包括数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、数学运算能力、直观想象能力和数据分析能力。这六大要素涉及数学学习和教学的方方面面，以此为基础本文探索和研究小学教学路径。六大核心素养也是教师培养学生的重点，在教学中需要重点注意，对教学方案进行有目的的设计，从而使学生提升这六方面的能力。

【关键词】 核心素养  小学数学  教学路径

随着素质教育的深化和不断推广，小学数学要求培养学生的六大基本素养。小学数学基本核心要素包括数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、数学运算能力、直观想象能力和数据分析能力。这六大要素涉及数学学习和教学的方方面面，以此为基础本文探索和研究小学教学路径。六大核心素养也是教师培养学生的重点，在教学中需要重点注意，对教学方案进行有目的的设计，从而使学生提升这六方面的能力。本文还基于这六大素养，探索研究小学数学的教学路径，分析其可取的方面以及需要改进的方面。

一、小学数学核心素养包括的内容

数学抽象能力是指提取事物共同的数学属性的能力，这对学生的数学能力要求很高，不是一朝一夕能具备的，要通过不断的锻炼和思考，然后慢慢形成的，在不断的练习和复习的过程中，可以形成数学抽象能力。

逻辑推理能力是指思维的逻辑性和合理性，逻辑推理能力是建立在常识的基础上的，然后根据常识做出推理和论断。逻辑推理能力是学生学习中重要的技能素养之一，需要通过学习不断的锻炼。

数学建模能力是指根据实际问题来建立模型，这需要学生对于实际问题十分了解，了解实际问题的本质后，然后抽象出一个数学模型，最后根据设计的数学模型来解决实际问题。

数学运算能力是指对数和运算法则有一定的认识，而且能准确的计算出结果。数学运算能力是一项基本的核心素养，在运算的过程中学生能锻炼大脑的功能，能提升大脑的灵敏度。

直观想象能力是指借助几何图形来感知事物的形态和变化，需要一定的空间想象能力，不是单纯的几何图形的学习，还可以锻炼大脑的能力，利用图形理解来解决数学问题。

数据分析能力是指对数据进行收集和整理，然后对数据进行处理和分析，最终得出合适的数据结论的过程。数据分析是一个细致工作，能锻炼学生多方面的能力。

二、小学数学教学的具体措施

小学数学教学路径主要是以教材为本，提高学生数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、数学运算能力、直观想象能力和数据分析能力。主要的方法有如下几种：

一方面，教师可以立足教材，挖掘教材，制作教案，从教材出发全面提升学生的六项核心素养。立足教材的教学可以提升学生分析问题和解决问题的能力，我们需要认真对待。学生在实践中学习如何处理数学问题、如何审题、如何分析数学问题中间的数量关系，最后通过计算得出正确的答案。虽然我们不是应试教育，可是适当的训练和提升是必要的，没有训练学生会遗忘旧知识，不巩固新知识，学生无法灵活运用新知识。

另一方面，教师需要明确每一堂课的教学目标，这样才可以有的放矢地进行教学，在教学中才能及时地发现学生的问题，然后对学生的问题“对症下药”，解决问题。学生不是学习的机器，我们需要不断地提升自身的认识，然后帮助学生有效地学习。每一堂的课程目标教师应该在课堂之前就传达给学生，让学生跟随教师的脚步一起共同完成。

三、核心素养导向下的小学数学教学路径

核心素养导向下的小学教学路径要充分发挥学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，在学生的自主学习下，帮助学生构建合适自己的知识体系，构建学生自己的知识架构。

正所谓“万丈高楼平地起”，学生的知识架构和知识体系建设都离不开数学基础的教学，打好数学的基本功，不懈怠，日积月累，对数学知识进行分类和整理，把内在逻辑结构在一起的知识串联起来，把知识脉络梳理清晰，只有这样我们才能把数学知识学得更好。

任何事物的高度都离不开其宏伟的格局，我们只有站在巨人的肩膀上才可以看得更远。基于核心素养导向的小学数学路径探究也是如此，我们只有认真分析了核心素养的内容和小学数学教学路径才能真正理解基于核心素养的小学数学教学路径。小学数学教学不再是单一能力的教学，教学形式也不可以僵化，教学的方向要把握好。小学数学的教学要立足于核心素养，以培养核心素养为目标，进行教育教学，这样开展起来的教学不仅可以让学生收获知识，还可以让学生具备一定的数学能力，一举两得。

六大核心素养涉及数学学习和教学的方方面面，以此为基础本文探索和研究小学教学路径。六大核心素养也是教师培养学生的重点，在教学中需要重点注意，对教学方案进行有目的的设计，从而使学生提升这六方面的能力。本文还基于这六大素养，探索研究小学数学的教学路径，分析其可取的方面，以及需要改进的方面。

四、总结

随着素质教育的深化和不断推广，小学数学要求培养学生的六大基本素养。核心素养导向下的小学教学路径要充分发挥学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，在学生的自主学习下，帮助学生构建合适自己的知识体系，构建学生自己的知识架构。

参考文献

[1] 张黄超.如何在小学数学课堂中发展学生的核心素养[J].数学学习与研究，2018（23）：72.

[2] 梁代荣.在小学数学教学中培养学生的数学学科核心素养[J].数学学习与研究，2018（23）：85.

[3] 丁洁.核心素养在小学数学教学中的理论与实践[J].数学学習与研究，2018（23）：108.