初中英语课堂中导入的设计应用初探

【摘要】在新课标下，为了更好地提升学生英语核心素养，通过不同形式的导入设计，分析在不同的英语课型中，如何恰当并高效运用导入环节，并结合课例，深入讨论如何避免在设计思路的一些误区和应用上的错位和不合理;如何灵活且有效地把不同形式的导入应用到不同课型中，这两方面，成为本文研究重点。笔者对不同形式的导入的设计思路及优缺利弊进行了分析。

【关键词】初中英语;课堂导入;不同课型

【作者简介】刘一泓，福建省漳州第一中学龙文校区。

在英语新课程标准下，以更好地提升学生英语核心素养为靶向。导入环节是课堂教学过程中容易受到重视也容易被忽视的环节。导入环节的处理，涉及对教材的整合、提取、拓展、设计、它奠定了课堂氛围和基调，决定了课堂风格形式。灵活且有效地把不同形式的导入应用到不同课型中，是本文研究的重点。笔者就不同形式的导入的设计思路结合部分课题进行分析：

一、视频类导入的设计

优点是以画面为媒介使课堂更加生动、立体、丰富，适合各种课型。需要注意：1.设置与课题相关的任务或问题，引导学生有目的、有意义地观看视频，并通过活动引入教学内容，应避免无目的性的欣赏。2.素材主旨、设计、时长、风格的选择。应力求以全英文内容，根据层次附加中英文字幕，主旨应当紧扣课题内容，价值观正面积极，注意时长控制。缺点是收集、编辑、后期制作需要花费更多时间精力。

二、音频类导入设计

音频类导入摒除图像，更好地提升听力能力。应重视相关知识点的重现，如关键词挖空还原，全班模仿朗读，或者听音辨音考查等。 例如，仁爱版九年级上Unit 3话题以English all over the world为课题的阅读拓展课。以一段莎士比亚十四行诗的音频导入。在舒缓的背景下，让学生欣赏古英语的美感;进而呈现音频文本，引导学生模仿朗读原文，渗透语言之美;再标红音频中的关键词汇，引发学生深入思考，由此进入英语演变和历史发展。课堂立意得到提升和拓展。缺点是音频类必须结合文本，单纯的音频材料不足以丰富整个课堂环节达到预计效果。

三、游戏类导入设计

游戏类导入优点明显，不多复述，课堂互动的效果具有不确定性，需要灵活应变，设计思路明确，以免游戏流于形式，造成表面热闹而实无功用。1.以旧带新。把常规的复习练习小测转换为游戏，增加学生的应变应用能力。适合常规课或者复习课的导入。2.激活课堂。对于上午最后一节和下午第一节，迅速激活课堂，调动气氛。3.构建课堂结构。如通过游戏，进入分小组学习竞争模式，从而架构整个课堂环节。

四、日常学生报告

公开课导入环节需花费心思設计，而日常规课导入设计则缺乏细究。学生报告导入，可形成良好的常规教学模式。优点：1.有效设置课前预习，为新课做准备;2.引导学生课前自主学习，及时进行评价反馈;3.贴近学生生活实际，丰富作业形式，便于实践。如，在仁爱版七年级上册中，课程内容出现星期、日期阶段时，Daily Report 就可以以介绍星期、日期、天气等情况为固定开场白。每日复习重复，加深记忆与应用能力，巩固和应用知识点于习惯中。不足：一旦形成固化，则限制不同课型的发挥。

五、图片类导入设计

优点：1.能培养学生的观察力，贴近中考看图写话题型，培养学生造句能力;2.激发学生联想发散思维，结合设置头脑风暴，训练口头表达能力;3.图片联想，结合思维导图，启发思维能力和归纳能力。方法有“看图写话”“图片联想”“看图猜词”“看图讲故事”“图片拼图”“图片排序”等。需要结合文本、游戏等其他形式来设计应用。

六、实物类导入的设计

对于七年级的颜色、服装、实物、数字、食物等内容，直观的实物导入能联系生活实际且灵活贯穿课堂。教学卡片，教学挂图等教具能良好重复使用。此外，学生动手准备实物和教具、师生有效互动，全班全员参与。缺点：适用性教学内容不够广泛，对于抽象，文化、知识类的知识内容作用不大，适用于低年级教学。

七、文本类导入的设计

时效性高，增加阅读趣味，拓展课外词汇。如，在学习含有情态动词“can”的句型内容时，可用到绕口令：“Can you can a can as a caner can can a can？ ”句中“can” 作为情态动词表示“能够”，作为名词意思是“罐头”，作实意动词表示“开罐头” 加后缀的“caner”表示罐头工人。绕口令里，集合了“can”各种词性，意义以及各自用法，同时也渗透了情态动词的一般疑问句式，兼具趣味性和知识性。一堂生动的语法课就此展开。

八、活动类导入的设计

班级调查汇报，采访报告等作为课堂的开头，适合探究型课堂和复习课。如训练特殊疑问句型问答，给出调查内容，用各种特殊疑问句进行生生、师生问答，复习巩固与实际应用相结合。

小环节有精思路，良好的导入设计和应用，可以让一堂课“开门红”。

参考文献：

[1]赵春霞.初中英语课堂教学导入策略研究[J].中学生英语， 2016（44）.