浅谈小学美术教学中的情感教育

徐恩明

【摘要】随着教育事业逐渐被重视，我国不断加快推进教育改革的步伐，教育的每一次改革都是为了更好的契合教学的开展。教学过程是提高个人文化与素养的过程，而文化与素养的教育大多始于小学，其中小学美术作为小学教学的重要组成部分，不仅代表着小学教学中的一门学科，更是一种特色教育方式。小学美术教育既可以培养孩子的艺术素养和文化素养，也能丰富学生的情感世界，促进学生自我情感表达能力的提高。因此，在小学美术教学中，教师应该提高情感教育的运用。

【关键词】小学美术 情感教育 教学现状 教育策略

常言道：“少年强则国强”，而学校教学是少年强的基础，学校教学始于小学。如今小学通过教育事业的改革发展，教学内容已不是以往的单一数学、语文等文化教育了，除了文化教育，艺术教育逐渐被提上日程，其中的美术教育越来越被人们所重视，但是通过相关研究发现，在我国的小学美术教学课程中，单一传统的教学方式仍占主流，这导致学生对美术教学的认知错误，大多数学生都只是把美术课当作无关紧要的课程，这使得美术教育发展一直处于停滞阶段。因此，如何改变提高学生对美术教学的认知已成为当今美术教学的当务之急。

一、小学美术教学现状分析

在应试教育的压力下，如今的学生从小学就开始背上沉重的书包，承担来自各种考试的压力，整天都沉浸在书山题海中，使得学生在个人情感上受到极大的压抑。美术虽然也被排入小学教学课程里，但是教学课程也不过是照本宣科，这从根本上来讲，不能起到提高学生素养和丰富学生情感的作用。就目前的小学美术教学而言，主要存在的问题即学生对美术教学的认识存在误区。

二、小学美术教学中情感教育的价值

1.有助于促进学生产生审美情感

从专业的角度来看，小学阶段属于人生观、价值观、世界观还未形成关键阶段，在美术教学中合理运用情感教育可以让学生自小便受到艺术的熏陶，对每位学生形成正确的人生观、价值观、世界观有着莫大的指导意义。通常情况下，每一幅美术作品都蕴含着作者自身的情感，通过画作真实的表达了他们的内心世界，而鉴赏者也通过这些作品感受到每一位作者创作的心路历程以及内心情感。每一幅画作表达的情感都是作者内心世界的反映，其表达的情感有的深厚，有的浅显。如小学生的作品，他们表达出的内容通常都是生活中可以看到的或者感受到的，花草树木、蓝天白云、太阳月亮等自然事物都是他们的重要素材，这些都是可以在日常生活中可轻易看到的，除开自然事物，他们也喜欢画自己的爸爸妈妈以及居住的房子，在他们眼中，这些都是生活中美的体现，都是表达对自然、父母和家的热爱，同时也体现了小学美术教学在情感教育中的重要价值。因此，在小学美术教学中活用情感教育对实际的教学具有必然性。

2.有助于培养学生的艺术情操

在当代，单一的考试成绩已经不是对学生能力的唯一评判标准了，在教学中更注重综合素质的提升，而艺术培养可以有效提升学生的综合素养。在小学美术教学中，科学的运用情感教育可以促进学生艺术情操的培养。在实际美术教学期间，老师需要做的就是把美术教学和情感教育结合起来，这样既能培养学生对艺术的鉴赏能力，提高艺术情操，也能促进学生对自我感情表达的修养，使学生逐渐形成相对完善的艺术情感，奠定学生未来艺术发展的良好基础。

3.有利于培养良好的师生关系

在小学中，大部分学生对美术教学都是极为喜欢的，因为美术课和一般的文化课不一样，首先，在美术的教学时间中，学生不再感觉到平常繁重课业的压力，可以很放松的学习。其次，美术教学具有趣味性，教师在上课期间通常会讲很多吸引学生注意力的有趣知识，比如色彩、画面以及绘画内容等，斑斓的色彩、简单形象的画面、生动的内容无一不是吸引学生的因素。因此，在美术教学中，学生的注意力很容易就集中在课堂上，使其主动积极的参与课堂学习，从而在根本上改善提高了美术教学效率。通过美术教学期间学生与老师的互动交流也加深了师生情感，有效的促进了师生关系的良好发展。

三、小学美术教学中情感教育的策略

1.创设情感教育环境

小学生作为身心都还未发育完全的人群，他们通常对外界的很多事物都抱有浓烈的好奇心，而在美术教学中，老师正好借助学生这种好奇心理，运用现代的多媒体教学媒介，为学生创造出更为广阔和更为轻松的学习环境，从根本上调动学生的学习兴趣。在美术教学期间，老师要根据现有的教材内容，结合多媒体设备为学生演示教学相关视频和音频，利用视频和音频进行教学，有利于学生投入到教学中，加深學生对教学内容的理解，在这样的学习环境中，学生更容易跟上老师的教学节奏，对老师所讲内容接受度更高，达到学生真正与老师一起学习专业的美术知识境界中。此外，教师应当认识到美术教学中的情感教育并不局限于某一特定范围中，所以，教师在教学时，应该根据实际情况延伸教学内容，扩大学生的知识面，加深学生多美术教学的认知，使学生从原本枯燥抽象的美术教学中解放出来。借助图片和音乐，让学生对相关美术作品在心灵上产生共鸣，充分发挥学生的主观能动性，最终达到情感教育的目的。

2.丰富小学美术教学内容

美术教学并不是一味的根据教材照本宣科，教师应该做的是在尊重原有的教材内容，不断地丰富教学内容，进一步提升情感教育的有效性。如在小学美术拼图课堂上，教师不仅要教会学生怎样正确拼图和使用剪贴，还要鼓励学生开动大脑，发挥自身的想象力，创造出属于自己的美术作品。除此之外，教学内容的丰富还有助于进一步促进小学生的创造力与想象力提升，增强他们的求异意识和想象意识。实际上，现有的小学教材已经不能满足小学教学的需求了，因此，小学美术教师在教学期间应该针对教材的不足提前做好备课工作，扩充教学内容，增加学生对知识的掌握范围。

3.学会因材施教

小学生理解能力和认知能力都不够完善，并且虽然是作为同一个年龄阶段的人群，但是他们的理解能力和认知能力也不尽相同，所以在小学美术教学中，必须要做到因材施教。在涉及到复杂或深奥的知识点时，教师需根据实际情况采用适当的简易教学方式进行教学，使得学生可以理解教学内容，并在学习中感受到美术的魅力和学习美术的乐趣。

四、结语

小学美术教育实际上属于一种情感教育，小学阶段是学生身心成长的重要阶段，这期间情感教育极其重要，对小学生进行美术教学中，不仅要培养学生的绘画能力，更要强调学生自我情感的体验，因此，在小学美术教学的情感教育中，教师可以根据实行创设情感教育环境、丰富小学美术教学内容以及因材施教等措施来促进学生的综合素养提升，加强学生的全面发展。

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