巧用“三心”，润德无声

【摘要】随着教育制度的不断变革，德育教育渐渐出现在大众的视野，越来越多的人开始重视学生的品德素质教育。学生在学校不只是为了考试而学习，还应该在日常学习中学到更多为人处事的道理，以便拥有健康的道德素质。初中阶段的教育是目前义务教育的最后三年，也是学生迈入下一个学习阶段的重要分界点，又因这个阶段的学生正处于青春期，所以各个学科教育中更应该科学、适当地渗透一些德育的教育理念，帮助学生更好的认识和成长。本文主要以初中英语教学为例，就如何在此门课堂中渗透德育教学进行策略探讨。

【关键词】初中英语教学;德育教育;策略;探讨

【作者简介】王青（1983.04.18-），女，汉族，上海人，上海民办张江集团学校，研究生，中教一级，研究方向：英语教学。

初中教育是目前义务教育环境下重要的学习阶段，起到了承上启下的作用，更由于此阶段的学生正处于特殊的年龄段，所以在各个学科中渗透德育教育显得尤为重要。英语教学一直是学生的重点学习科目，随着全球化的推进，学好英语学科对于每一位学生而言都是至关重要的。但是如果依旧延续应试教育的方式方法，照本宣科地进行教学，不但无法达到渗透德育教育的目的，还可能引起学生的反感心理。所以，这就要求英语老师在积极提高自身知识储备的同时，还要运用科学的教学方法，使德育教育润物细无声地渗透进学生的心里，帮助学生在这关键的三年中成长成一个道德品质良好、三观正确的好学生。这一系列的教学成果需要老师的“用心”、教学方法的“创心”以及足够“耐心”。下面就以上“三心”作为中心点进行浅析。

一、深研教程、用心施教

初中英语教学不应只停留于课本上仅有的对话和单词的阅读，老师在备课时应深挖课文中所要表达及可以渗透德育教育的部分。

例如，以英语（牛津上海版）六年级第二学期课本的Unit9“Sea water and rain water”中部分内容为例，老师在上课前可以准备几个一次性杯子，一瓶可饮用的淡水以及一瓶“海水”（可用盐水调配），教学本章时，老师先介绍本章的主要内容，然后可以挑选几名学生上台品尝两种不同的水，请他们说出淡水和海水的区别，提高学生学习的兴致，然后再引入下面的课程内容The oceans：海洋广阔而神秘，可是我们人类赖以生存的水源却是雨水（淡水）。课本里列举了很多如果没有雨水会导致的结果，这个环节老师可以单独提问学生：“What will happen if there is no rain？”相信不同学生会有不同的回答，有些回答更会让学生哄然大笑。活跃了课堂气氛之后，老师此时就应该找到合适的时间点告诉学生们，当今世界水污染的情况特别严重，而我们赖以生存的水资源是有限的，所以我们应该节约用水，保护水资源同时爱护环境，否则，现在假设的问题以后可能就是人类需要面临的问题。德育教育看似与英语教育毫无关联，但是只要教师愿意付出时间和精力去深研课本中的知识，拓展知识点，把生硬的课本单词与实际相结合，就能使学生在学习语言的同时还能提高自身对其他事物的认知，完美地渗透了德育教育，这也是教师“用心”付出的教育成果。

二、设计“创心”的教学方法

教育制度的改革同样推动着教学方法的改革，传统照本宣科的教学方法越来越不适用于现在新时代的学生，特别是不适用于高年级学生。他们有自己的想法和意见，所以这更要求教师要不断提高自身教学能力，创新教学方法，用心传授知识。

例如，以英语（牛津上海版）六年级第二学期课本的Unit1 “Great cities in  Asia”为例，由于本章内容所讲的是亚洲各国，所以老师在课前备课时可以先行准备一张亚洲地图，相信在上课时老师把大大的亚洲地图挂在黑板上的时候同学们一定会有学下去的兴趣。在课堂上老师会根据课本的内容依次介绍各个国家的首都，邻国之间的距离以及各个国家的景点，然后，老师可以提出一个主观的问题，那就是：同学们都想去哪个城市旅游呢？要坐什么交通工具去到你想旅游的城市呢？初中阶段的学生都非常喜欢表达自己的想法，不管最后学生想去哪里或者用得是什么交通工具，最终老师所要渗透的德育教育就是“出国旅行礼仪”，中国素有礼仪之邦之称，可是近年来随着我国经济实力的不断提高，出国旅行人数不断增加，中国人一些不文明的举动一直被国外一些国家所诟病。所以此刻老师应该提醒学生一些出国礼仪，我们走出国门就代表了中国人的形象，同学们在开开心心旅游的同时，也要懂礼仪、知文明，希望越来越多的年轻人能够做好这一点，慢慢改变世界对中国人的看法。

学高为师、德高为范，老师在教育学生知礼仪、懂文明的时候也应该注重自身道德的修养，一位德高身正的老师就是学生学习的最好榜样。

三、体验教学、耐心授课

耐心是教师必备的职业道德之一，初中阶段学生的接受能力和理解能力都逐渐成熟，可是由于学生处于成长的青春期以及英语语言课程本身的枯燥性，导致很多学生会对英语课程产生抵抗情绪，因此初中英语教学中老师应该加入更多体验性的学习课程，毕竟老师在课堂上读几十篇文章，也可能比不上上一次体验课程印象深刻。

例如，以英语（牛津上海版）六年级第二学期课本为例，本次所举的是Unit 3 “Dragon Boat Festival”的内容，相信棕子是所有中国人都吃过的东西，如果老师第一次把粽子拿到课堂上应该会让学生“胃口大开”，同学们可以边吃着粽子边听着屈原的故事，同时老师还可以朗读几篇屈原的诗歌。当同学们把粽子吃完，了解完屈原的生平经历，听完了屈原的诗歌，接下来就到了老师渗透德育教育的时刻了，老师可以请出几位同学讲讲自己在家同家人一起包粽子的经历，并适时提醒他们说出一些开心、不开心以及难忘的事情。最后老师的总结当然不会是和屈原有关，而是同学们和家人一起包粽子的经历总结：亲情是重要的感情，每个人都应该懂得感恩父母，可能现在孩子们正处于青春期，对于父母的教训很多人会嗤之以鼻，这样做是不对的，每个人都在成长，同学们更应该在成长过程中理解父母、感恩父母。培养学生懂得感恩的品质，对于学生的成长至关重要。

十年树木，百年树人，德育教育的渗透需要更多的耐心和耐力。

四、实践中的建议

德育教育的渗透看似简单，却要注意以下几点：第一，教师自身必须要严于律己，做好道德模范，做到以德服人，一个自身品德就有缺陷的老师是无法说服学生去做一个品德高尚的人的;第二，拉近与学生的距离，不要做一位高高在上让人无法近接近的老师，与学生的关系做到亦师亦友，能让学生更容易接受德育教育的教学内容，如果一味严格地说教只会引起学生的抗拒心理;第三，找准渗透德育教学的时机，强扭的瓜不甜，如果老师很直白地告诉学生应该怎样怎样做，学生不容易真心接受，如上文中第三个举例中，让学生在回忆自己同父母包粽子的同时，顺着学生的情绪让学生懂得珍惜亲情、感恩父母，学生自然而然地能从中感悟出感恩的道理。

綜上所述，德育渗透的教学方法与传统的英语课堂教学方式的结合，首先需要老师改变应试教育的陈旧观念，在初中英语教学中树立育人为先的教学目标，利用本身的优势，深研教材，用心教学，用科学创新的教学方式活跃课堂、用体验的方法增加学生的学习兴趣，并在合适的契机渗透德育教育，让学生自然而然地接受老师所拓展的德育知识，促进学生身心的健康成长。

参考文献：

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