防治校园欺凌事件，构建安全和谐校园

张燕妮

目前，校园欺凌事件已经成为全球关注的热点问题，因为校园欺凌严重威胁着小学生的身心健康，甚至会让一些心理脆弱、敏感的小学生做出轻生决定，酿成无法挽回的可怕后果。因此，小学教师必须要积极完善与强化校园欺凌事件的预防、治理工作，完善安全教育制度，全面保护每一个小学生的身心健康。本文将从组织主题班会，普及校园欺凌事件知识;做好事后处理，将损失降到最低;实现家校合作，共同防治校园欺凌问题三个角度来分析小学教师应该如何预防并处理校园欺凌问题。

在小学生的一生成长过程中，他们会遇到许多危险、伤害，而校园欺凌事件无疑是对小学生伤害最大的一个问题。通过社会调查与教育研究可以发现，近些年来，校园欺凌事件的发生频率越来越高，大多数学生都会遭受不同程度的欺凌与暴力威胁。如果忽视这一现实问题，那么必然会让施加欺凌的学生误入歧途，讓受害者失去生活信心。在现代教育体制下，保护小学生的身心健康已经成为人们的共识，而渗透与完善安全教育，从根本上解决校园欺凌事件，则是实现立德树人教育目标的基本要求。因此，小学教师要懂得未雨绸缪、及时处理，全面优化校园环境，打造一个安全校园。

1 组织主题班会，普及校园欺凌事件知识

主题班会一般是由教师根据小学生的成长问题所组织的主题教育活动，是实施班级管理的基本形式，也是让小学生接受德育思想的重要活动。客观来说，小学生的认知能力并不高，他们并不了解何为校园欺凌，也不懂得保护自己，而当他们清楚地意识到自己被欺凌，或者自己欺凌别人的时候，便为时已晚。对此，小学教师可以积极利用主题班会宣传与普及校园欺凌知识，以便让小学生提前规避，自觉修正个人行为，让学生懂得如何保护自己。

为了让本班小学生正确认识校园欺凌问题，笔者专门组织了一次“何为校园欺凌”主题班会。在活动开端，笔者使用了一个关于校园欺凌问题的电影视频片段，让学生清楚地认识到欺凌者的可憎姿态，以及受害者的无助与害怕，使其初步认识了校园欺凌问题。然后，笔者就整理了校园欺凌事件的类别，比如给同学起外号、要求同学为自己服务、动手打骂同学等都属于校园欺凌事件。由此，学生则可自主反思自己是否曾经对某位同学进行了欺凌行为，回想自己是否受到了伤害。接下来，学生可以真情告白，为自己的不当举动道歉。

另外，针对如何在校园欺凌事件中保护自己，笔者同样也组织了一次主题班会活动，结合小学校园中常见的校园欺凌事件汇总了不同的自我保护方法。在本轮主题班会活动中，笔者还设计了一些情景短剧，让学生在特定的人物角色下进行表演，有的学生要扮演欺凌者，有的学生要扮演被欺凌者，在真实的表演活动中应用各种自我保护方法。如果效果良好，那么学生则可应对各种突发状况，切实提升学生的自我保护能力。通过多次主题班会活动，本班学生普遍意识到校园欺凌是令人愤怒、令人恐惧的，主动表示自己会永远远离校园欺凌，绝对不会对同伴施暴，同时也会监督同伴，避免对方误入歧途。如此，则可不断强化学生的安全意识，使其对校园欺凌事件有足够的敏锐度。

2 做好事后处理，将损失降到最低

丰富的校园欺凌预防工作十分重要，可以让小学生及时规避相关问题，但是却也有一些学生会枉顾行为规范，为了一己私欲而欺凌同学。由此，便会产生欺凌者与受害者，双方都无法实现健康成长。对此，小学教师要积极完善校园欺凌事后处理工作，严肃处理欺凌者，同时要对被害者进行一定的心理辅导与人文关怀，消除被害者心里的恐惧、害怕与无助感受，以便将损失降到最低。

有一次，笔者偶然间发现本班有一个高高大大的男生会要求本班另外一个比较柔弱的学生每天上交“保护费”，美其名曰要保护同学，但是实则是在压榨同学。待笔者发现之后，便立即批评了欺凌者，告诉学生任何形式的欺负、压迫都属于欺凌行为，要求学生客观面对个人问题，同时予以警告、记过处分。另外，笔者也及时与受害者沟通，询问了事情原委，引导这个学生说出了自己的恐惧、害怕与紧张心理，表示自己会保护学生，不会再让欺凌行为发生。之后，笔者就会时刻关注这两个学生，还会邀请其他教师、本班同学帮助笔者，全面监督欺凌者的日后行为，很好地保护了这个被害者。

另外，除了及时制止校园欺凌问题，且要完善行为监督机制之外，笔者也会针对被欺凌者实施具体的心理辅导，希望可以帮助受害者走出心理阴影。比如，在上述案例中，笔者就主动与受害者交流，详细询问了对方的心理感受。这个学生表示，自己最初并未意识到自己被欺凌了，认为对方是真诚地想要保护自己，但是后续的事态发展却让学生颠覆了最初认识，也因此意识到自己被伤害了，但是却不知道如何反抗，也因此对同伴交往失去了信任，担心其他人会以怜悯、同情的眼光去看待自己，认为自己十分愚蠢。面对这个学生，笔者一直耐心倾听，在学生情绪激动的时候安抚学生，轻轻拍打学生的背部，让学生放松下来，同时也会对学生进行心理干预，让学生接受自己被欺凌的事实，使其充分认识到欺凌活动已经完全停止，学生要尝试走出阴霾，不必沉溺于过往的痛苦之中。另外，笔者还通过事实告诉学生，每个同学都不一样，大多数学生都是友善的、真诚的，所以学生也要尝试走进其他同学，不要因此变得自闭。通过多次心理干预，这个学生也及时走出了心理阴影，重新拾起了笑容。

3 实现家校合作，共同防治校园欺凌问题

家长，是对小学生未来一生影响最大的长辈，他们的言行举止会在无形中成为小学生的第一模仿对象，而且家长本身便与小学生的接触最为频繁。因此，在防治校园欺凌事件的过程中，小学教师要积极与学生家长合作，既要以家长的正面形象告诉学生任何欺压、暴力行为都是不对的，也要利用家长的监督与约束作用去彻底改善小学生的品行问题。

就如本班有一个小学生便存在严重的暴力倾向，时不时地推搡同学，经常打架，十分难以管教。面对这个小学生，笔者及时与学生家长沟通，发现家长的长期溺爱与不良教育是导致这个小学生产生欺凌行为的根本原因。因此，笔者就与家长沟通了小学生的成长问题，引起了家长的重视与反思。之后，笔者便与家长一同制定了学生行为转化计划，要求家长制定明确的家规，客观面对学生的行为表现，懂得向学生的不当需求说“不”，同时要有意识地引导学生改善自己的不良行为。在此过程中，笔者会一直与学生家长保持联系，及时共享学情信息，动态调整学生管教计划与实施策略。

另外，如果自己的孩子被欺凌，那么家长则不要想着息事宁人，而是应该要勇敢地站在学生身旁，帮助学生捍卫自己的生命权益，且要一直用爱与温暖去保护学生，不可让学生独自承受。当然，家长同时也要告诉学生不可以怨报怨，避免学生由受害者变成加害者。笔者相信，通过丰富的家校合作，学生一定能找到正确的同伴交往方式，变得越来越善良、勇敢与坚强。

总而言之，校园欺凌事件的不良后果十分严重，必须要彻底杜绝、全面防治。因此，小学教师要积极完善校园欺凌事件的预防与治理制度，将一切欺凌行为扼杀于摇篮之中，同时也要关注被欺凌者的心理健康，通过丰富的心理辅导与家庭干预让被害者重新变得健康起来，让加害者充分意识到实施校园暴力的严重危害，使其懂得自我克制。

（作者单位：甘肃省环县环城小学）