高中篮球实战技能教学的实践探讨

赵军苗

高中篮球实战技能教学可以提升学生的综合素质能力，是现阶段在教学中必须要重视的问题。探究教学策略与手段，有利于提升高中篮球实战技能，基于此文章主要对其进行了简单的研究分析。

篮球教学中实战技能教学是较为关键的内容，重视篮球实战技能训练，在技术、心理等多种角度分析，通过多元化的方式创新教学模式，在实战训练等多种方式的融合之下可以切实提升高中篮球教学质量。

1 现阶段高中篮球教学存在的主要问题

1.1 学生喜欢篮球运动，但不喜欢篮球课

学生喜欢篮球运动，但不喜欢篮球课这是一个较为显著的问题，也是当代素质教育中尚待解决的问题。出现此种问题主要就是因为教材内容相对较为单一、陈旧，一些教材内容缺乏科学性。加之，篮球课程教学进度安排不当，教材要求的内容众多，理论教学较多，而学生实践较少，这样就会导致学生缺乏兴趣，也无法达到增强学生体制的目的。

同时现有教学场地不足，教师水平等以及学生对于篮球教学缺乏足够的认识都是现阶段篮球教学中造成学生学习积极性不高的主要诱因。

1.2 高中篮球课缺什么

现阶段，在公众篮球课堂教学中还是存在诸多问题，这些问题的存在不利于学生的技能发展。整体上来说，现阶段高中篮球課程缺乏多元化的教学模式。高校教师教学中多数还是沿用传统的教学模式，学生在学习中氛围不足，缺乏足够的战术教学，导致学生缺乏积极性。

同时，在篮球教学中缺乏对实战技术的重视，在教学中没有意识到技能教学与实战技术之间的关系，整体上来说教学理念过于滞后。

1.3 篮球课上技能学得好不等于实战技术就好

在篮球教学中，教师对于技能教学较为关注，但是教师却在一定程度上忽略了对实战技术的重视，在篮球教学中教师要引导学生了解实战训练，将理论教育、技能教学与实战技术有效融合，在教学中有意识的培养学生的篮球技能，这样才可以达到激发学生学习积极性，增强学生专业能力的目的。

2 高中篮球技能教学与实战技术存在的差异

2.1 运动技能上的差异

技能教学中更加重视学生的技能学习，在学习中会着重的讲解各种技能技巧。而在实战技术中会受到场地等多种因素的影响出现各种突发状况，只有扎实的基础技能才可以应对实战中的各种状况。

对此，在教学中要善于通过竞赛的方式挖掘运动员的内在潜能，通过技能教学与实战技术有效结合的方式达到提升运动竞技能力的目的。

2.2 运动状态上的差异

技能教学与实战技术中学生的战术运用，团队配合以及个人技术风格培养上均具有不同程度的差异。在不同的场景中学生的运动状态均具有一定的差异性。相对的来说，在技能教学中学生会相对较为放松，而在实战技术中学生则就会相对更为紧张。

2.3 心理上的差异

技能教学与实战技术教学中还是存在一定的差异性，实战技术教学无疑会提升、改善学生的心理能力，可以有效地增强学生的心理应激水平，增强心理稳定性，具有显著的心理调节作用，有利于学生的心理战术运用。只有在实战场景中才可以达到培育学生心理能力的目的。而在技能教学中教师更加重视的就是学生的专业技能，在实践中无法达到提升学生心理能力的目的。

在实战技术训练中通过实践性的比赛达到强化、巩固训练效果的目的，在实战中观察运动员的心理反应，可以有效地避免运动各种心理负效应问题。

3 篮球技能教学与实战技术的实践与探索

3.1 如何改革篮球课堂技能教学

第一，综合学情设计，科学设计

分析学情，合理的进行运动技能以及体能的融合性设计。教师在进行篮球课堂技能教学中要综合学生的运动技能特点，分析学生的个体差异性，将篮球课堂技能教学与学生实际状况充分融合，探究学生更加容易理解，参与性更高的教学方法，构建一个快乐、积极的范围进而在无形之中达到提升学生运动技能，增强体能的目的。

第二，多元化教学模式

在教学中要合理的利用多样化的教学方式与手段，通过多样化的方式引导学生，有效解决传统教学手法过于枯燥乏味的问题，充分提升学生学习的积极性与主动性。对此，教师在进行运动技能以及体能的融合设计与训练中，要对现有教学模式进行适当的创新优化，通过竞赛、游戏等多种方式强化训练，提升教学针对性，这样才可以善于发现学生的个体差异性，引导学生在学习中不断进步、发展。

3.2 纯技能教学同实战技能相结合

教师根据学生、场地以及器材等状况合理的进行教学设计分析，在教学中要逐层递进，通过“情景设置”等多种方式融合技术性动作、攻防以及规则等多种内容，在教学中通过协同配合学生的方式强化学生技能训练，合理的运用各种技术性的动作。

教师在教学中要做到示范精讲，通过合作、探索等多种方式引导，让学生在实践中不断提升自己。例如，教师可以设置教学情景，培养学生的攻防对抗篮球意识。教师通过设计具有一定高度以及宽度的标志物进行“固定防守者”，然后通过心理暗示的方式增强学生的防守的自信心，强化决心，达到培养学生攻防对抗意识的目的。学生在实践中完成持球交叉步的突破动作之后，然后教师在进行“持球前”以及“突破后”的动作练习，通过引导学生联系急停跳投等相关技术性动作，串联相关技术强化不同技术动作之间的关系，利用这种情景性的教学模式，达到提升教学质量的目的。

3.3 以赛带练的教学模式

转变传统的教学模式，搭建一个以赛带练的平台，通过动态化的方式进行评价，可以达到事半功倍的效果。以赛带练就是通过创造与比赛性质接近的环境以及情景强化技术性教学，学生在比赛情景中通过对抗性凡是进行联系，合理的应用各种技术手段，教师在点评学生的技术运用状况，此种方式可以充分的带动整个训练体系，学生在竞技比赛中可以分析其存在的问题，通过针对性的方式完善优化，在循环往复的训练中达到促进学生全面发展的目的。

在以赛带练中要明确篮球比赛的目的以及规则要求，通过多种不同的比赛方式，有序开展，明确重点难点，利用差异化的方式达到提升教学训练的效果。

4 注意事项

4.1 科学负荷设计，提升运动技能

运动技能的形成需要一定负荷的运动量，学生在联系中只有在合理的负荷量之下才可以达到提升教学质量的目的。通过合理的设计，科学的进行运动密度以及强度的调整，才可以达到促进学生技能学生，提升学生运动技能，推动学生体能发展的目的。在进行设计中要基于科学标准合理分析设计。

4.2 精讲训练，多学多练

在篮球教学中如果理论教学过多则就会影响学生的积极性，技能训练的密度就会不足，此种方式严重的降低了学生学习的积极性，对此教师有计划的进行小组或者个人指导，通过针对性的方式强化教育，才可以提升学生的专业技能。

5 结束语

高中篮球实战技能教学是一项系统化的工作，在实践中要分析现阶段公众篮球教学，了解学生的实际状况以及需求，通过多元化、创新化以及科学化的方式优化高中篮球实战技能教学，这样才可以达到提升教学质量的目的。

（作者单位：浙江省杭州市富阳区第二中学）