新时代高职院校创新立德树人的路径探讨

严红

党的十九大立足新时代和战略全局的高度，着眼于中国特色社会主义事业的长远发展和实现中华民族的伟大复兴，当前，在我国普通高等学校中高职院校占比为60%左右，高职教育占据了我国高等教育的半壁江山。高职教育如何培养担当民族复兴大任的时代新人的重要使命、巩固马克思主义指导地位、关系着中国特色社会主义事业的成败得失。党和国家的大政方针明确指出：立德树人是高职院校的根本任务。探索高职院校在新时期落实立德树人根本任务的框架下，高职思想政治理论课教师育人协同性如何提升，落实“三全育人”，提高育人质量，完成立德树人的根本任务，从而实现高职院校为社会输送一批批合格的高素质高技能人才的育人目标。

党的十九大以来，以习近平为核心的党中央强调立德树人是教育的根本任务。当前，在我国普通高等学校中高职院校占比为60%左右，高职教育占据了我国高等教育的半壁江山。党和国家高度重视高职教育，2015年8月《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》明确指出：高职院校要落实立德树人的根本任务。

1 高职思想理论教育工作者立德树人对于高职院校学生的意义

1.1培养德才兼备，促进全能型人才转变

现阶段，高职院校学生重视传统意义上的技术能力的培育，尽管高职院校文化水平相对于本科院校较低，但是高职教育工作者不能完全将高职院校学生转变为技术性人才。市场竞争日益激烈，而高职院校学生如果单纯的具有技术能力，在社会上缺乏其它相应的交际意识和协调能力，很难适应市场需求和社会的发展。立德树人不仅仅是进行品德的输出，更是进行价值塑造，从而规划出具体的完成价值的能力。高职学生经过良好的导向作用，則可以培养德才兼备的实际能力，促进高职学生社会实践能力不断提升，促使高职院校培育全能型场所转变，深化新课改改革内容，践行人才强国战略。

1.2 培养美感体验，加强实践活动效率

高职院校学生能够学习技术性的相关知识，但是由于高职学生的知识基础和特点，他们自主性较差，根本无法调动积极性以及思维意识进行技术知识的相关训练，从而导致学习基础依旧停留在表面，无法更深层次的进行吸收和创造。除此之外，重技能轻理论的教学，枯燥乏味的技能传授，难以使学生具备一定的发散意识，因此，只有加强立德树人工作，才能促使学生具备良好的思维习惯以及积极意识。立德树人的过程中，将德行与专业联系起来，进而收获美感体验。

1.3 锻造综合素质，提高科学成果

传统的教学模式中，仅仅是针对某一种应用素质对学生的学习进行挂钩，通常情况下，大多都和教学成绩挂钩，在学校内并没有形成系统性的素质培育。因此，大部分高职学生尽管具备相应的意识，也不知道如何进行实践，立德树人能够帮助学生构建素质培育体系，通过多元化的培育渠道养成综合素质和习惯，从而促进学生转型成为人格健全的人才。

2 浅析高职院校进行立德树人的不足和现状

2.1 缺乏培育意识，构建体系不足

现阶段的高职院校还没有形成成熟的立德树人管理体系，尽管部分高校有了相关意识，但更多的是口头上的传授，没有进行长时期的形成制度和常规的教学宣传工作。学生更多的是敷衍了事，无法从根本上被调动。部分高校更多的是将立德树人这一工作划分到党建工作之中，利用党建工作开展而培育学生的工作，然而，党建工作多的是将思想政治工作集中安排下达，与系统化的道德价值传授相去甚远。

2.2 缺乏实践内容，联系感不强

目前许多高职院校学校开设了专门的立德树人的课程，将其作为专项课题进行研究，但实际上更多的是采用多媒体形式对学生进行口头传授，没有进行相关的资料挖掘。有的学生将某些育人课程当做逃避专业课程的纽带，只是当做消遣。另外有的专业课堂虽然比较丰富，也有一些立德树人的创新活动，但是并不能与学生的生活联系，学生一时觉得新鲜，久而久之就会觉得无趣，也很难形成强化记忆。除此之外，另外，高职学生容易被网络信息化所吸引，浏览许多网络最新信息，因此经常冒出一些网络最新语言，而且他们所接受的网络模式也使得高职学生更容易被有节奏和韵律感的德育活动所吸引，但是高校工作者尤其是思政课教师与社会脱节，思想较为陈旧，实践活动依然集中在人力层面，例如做小游戏等，但是在进行过程中又对参与的学生所蹦出的相关语言一窍不通，代沟形成致使效率不高。

2.3 技术水平不高，评价体系不足

有的高职院校进行了相关摸索，将立德树人与生活情感相联系的实践作为重点课题，促使学生进行了相关道德实践，并且将所学专业知识与实践结合在一起，树立立德榜样。但是在这一过程中，许多教学工作者过于注重速度，却没有对更深层次的高职学生发展结构进行优化，导致在实践过程中所收获的效果不佳。实践并不单单是为了让学生收获品德意识从而有想法的进行实践创造，还应该着重于培育学生的道德实践能力，从而提高学生的各方面综合素质。

3 浅析高职院校中进行立德树人的创新策略

3.1转变培育意识，完善管理体系

高校工作者需要转变培育的意识，从原有传统的培育模式中脱离出来，利用现代化的成果转变为更科学的培育思路。首先，需要分阶段对学生进行立德树人培育，不能急于

一时，而应该制定相关调研体系，对学生接受培育的结果实时记录。另外，需要具有科学化的人文情怀，针对学生的不同专业、不同性格以及不同学习特点进行摸牌，争取在各专业各寝室进行德育部门的设置。因此，需要构建相应的管理体系。例如完善立德树人的知识宣传工作，由专人负责安排，不仅仅是党建政。在管理组织内部构建宣传体系，以寝室和班级为单位进行集中大力宣传，分配给班长以及寝室长进行每周的价值输出，然后将每位学生所学的专业以及具备的技能进行调研，与实际的道德需求进行划分匹配，规划出相应的需求与实践内容，作为考察课题，在班长以及寝室长的监督下评价所有学生的表现，依据表现加分和减分，表现良好的进入组织内部晋升，给予相应的奖励。

3.2 加强实践内容，提升发展层次

高校工作者需要依据现有的技术和教学思路，对立德树人的关键因素进行细分，除了将专业技能结合以外，还可以进行沟通与合作。例如电工专业的学生具备电力检修知识与技能，但也可以通过与计算机专业的学生的协作完成更高要求。因此，高校工作者可以开发创建一种新的文明形式教育层次，例如服务社区、服务园林以及咨询中心等，将城市与社会文化搬到校园之中，让学生在实践之中感受社会气息，从而发散自主意识 。另外，需要设立心理辅导机构，对所有学生及时进行心理探寻，对有问题的学生进行疏导，这是保证立德树人工作落实的关键。对学生每阶段接受德育培训的结果通过心理数据进行反映，从而传达给培育的工作人员，然后针对下一步规划进行详细分析和设计。并且需要加强立德树人工作者的专业技能培训，制定正确的评价标准体系，发挥培育工作者的德育先锋作用和优秀学生榜样作用，作为道德示范吸引学生持续关注。除此之外相关，在课堂实践之中也需要加大价值输出，不仅仅是另外开发德育课程，在本专业课程学习之中也应该加强生活化情景的联系，推进课程思政的发展。

创新高职院校立德树人教育的思路和措施，探索高职院校在新时期落实立德树人根本任务的框架下，建构在教学方案、课程和过程中落实职业道德、职业技能和就业创业能力的培养，健全德技并修、工学结合的育人机制。把立德树人内化在高职教学和管理的各方面、各环节，切实做到以树人为核心，以立德为根本，不断提高学生思想水平、政治觉悟，道德品质、文化素养，技艺水平、岗位能力，从而实现高职院校为社会输送一批批合格的高素质高技能人才。

【课题一】项目名称：新时代高职院校立德树人研究;项目编号：2019xjpjyzdxm02，重庆城市管理学职业学院，习近平教育重要论述研究阐释重点项目。

【课题二】项目名称：立德树人视阈下高职思想政治理论课教师育人协同性提升研究，项目编号：18SKSZ055。

（作者单位：重庆城市管理职业学院）