应用型大学哲学教育的现状与改革探究

陈霈

在当代高校的高等教育中，哲学教育是不可或缺的重要组成部分。然而，目前许多高校的哲学教育现状并不那么乐观，没有达到哲学教育的根本目的。现以应用型大学四川大学锦城学院为例，探索其哲学教育的开展现状，分析其面临的问题和挑战，同时结合学校特色，提出改革措施和方案，切实发挥哲学教育作用，提升学校综合竞争力。

哲学在人类的知识体系中处于金字塔顶端的最高地位，是几千年来人类文明智慧的结晶。在当代高校的高等教育中，哲学教育占据举足轻重的地位，它对于培养大学生的批判能力、思辨能力、逻辑推理能力以及引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观有着至关重要的作用。然而，目前许多高校更为重视具有实用性，工具性的学科，作为短期内无法看到效果的哲学教育则相对缺乏竞争力，并没有真正被重视。可想而知，没有落到实处的哲学教育沦为了形式化的表面工作，无法发挥其作为其素质教育核心内容的关键作用。

哲学作为整个人文知识的核心内容，也有一定的特殊性，因为它是作为其他人文学科的基础学科存在的。它虽然不能直接提供给人们解决问题的答案，但是可以通过改变人们的思维方式来提高其解决问题的能力。作为素质教育的核心组成部分，哲学教育旨在促进大学生基本的养成，启迪智慧，独立思考，修养身心。因此，高校应重视哲学教育，将之置于素质教育的核心位置，使之整合各种知识，成为大学生的精神支柱。

1 四川大学锦城学院哲学教育现状

四川大学锦城学院是2005年由四川大学申办、经教育部批准成立的一所全日制本科普通高等学校，是在川大百年老校的基础上建立的高起点、高水平、实现跨越式发展的多学科、综合性的应用型大学。

作为应用型大学中的佼佼者，四川大学锦城学院在大学生的本科和专科的培养计划中规划了总学分近20的哲学公共必修课程，包括《中国近代史纲要》、《毛泽东思想与社会主义概论》、《思想道德修养与法律基础》以及《马克思主义基本原理》。此外，学校还开设了《逻辑学》、《外国哲学史》、《外国哲学史》、《佛教哲学》等通识选修课程。

2 哲学教育中的几大亮点

2.1开设各类哲学公共课程

四川大学锦城学院将哲学类课程作为公共必修课程，面向全校学生开设。该类课程的学分在大学生必修总学分中占有一定的比例，如同体育、外语、大学数学等课程一样。同时，学校面向全校学生开设了《逻辑学》、《外国哲学史》、《西方马克思主义》、《佛学哲学》等哲学类公共选修课程。哲学类公共课程的开设，特别是哲学史相关课程的学习，让非哲学类专业的大学生对不同的哲学观点有较为全面的理解，同时也能更为深刻的了解不同思想争论的思维方法和思考方式，大大提高了大学生的人文素质，熏陶了其人文情怀，同时也培养了其创新能力和批判思维。

2.2借助各类多媒体网络技术加大哲学知识的传播力度

顺应当代社会多媒体网络发展的趋势，学校借助各类多媒体技术丰富了哲学类课程的开设形式和哲学知识传播途径。作为应用型大学中的佼佼者，四川大学锦城学院几年前就要求做到“翻转课堂、两设一翻”课程全覆盖，紧接着微课成为了哲学类课程的一个新的呈现模式，此外，微视、微电影、微博、微信公众号等也是哲学类知识的有利传播工具。结合网络已经融入大学生日常学习和生活中点点滴滴的现状，同时得益于多媒体网络技术的灵活性、及时性等特点，各类新型哲学课程呈现模式达到了哲学知识全面渗透，哲学教育全天候开放的目的。

2.3开展各类哲学课程相关的教学活动

学校定期举办针对各门哲学课程的活动，针对《中国近代史纲要》就有“历史情景小剧场”;《马克思主义基本原理》有“作为人大代表提案撰写”、“经典诵读会”;《毛泽东思想与社会主义概论》有“社会调查”;《思想道德修养与法律基础》有“宪法演讲比赛”、“模拟法庭”等等。此外，学校定期要请知名哲学家来校做专题演讲，面向全体在校师生开放，理论结合实际，对当前热点现实问题开展哲学研讨。显而易见，这些丰富的课外延伸活动将哲学的趣味性和哲理性有机的结合在一起，对哲学教育的深入有极大的推动作用。

3 存在的问题和改进的措施

3.1 增进大学生对哲学的了解和认识

目前学校开设的哲学类课程虽然较为丰富，但其中必修哲学类课程相对来说较为有限。在哲学类必修课程中最为大学生所熟悉的就是《马克思主义基本原理》和《毛泽东思想与社会主义概论》两门课程，在非哲学类专业的学生眼中，似乎哲学就是马克思主义，哲学就是毛泽东思想，造成这种误解的根本原因，就是大学生对哲学的内涵认识不够，对哲学的框架不明晰。因此，为了改善这种情况，从学校层面出发，应该通过多种多媒体工具、专题讲座、各类学生活动等途径宣讲和推广哲学知识，增进学生对哲学的了解;而在哲学教师的层面来说，应在课堂中更加重视对哲学知识框架的梳理以及哲学内涵的讲解，使学生对于哲学有个全面的、整

体的了解和认识，知道哲学是什么，知道哲学研究什么。

3.2 教学内容改革和教学方法创新

目前哲学类课程的教学方式主要是“灌溉式”、“填鸭式”，一味的向学生灌输理论知识，课堂难免显得枯燥乏味，学生的兴趣度不高，抵触情绪比较浓。因此，改革教学内容和创新教学方法刻不容缓，应提倡哲学教师在教学过程中理论联系实际，教授理论知识的同時结合现实问题和时事热点，采用小组讨论、专题辩论等课堂形式，给学生提供思考、质疑和辩论的机会，活跃课堂气氛的同时锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，切实改变枯燥无味的教学模式，提升学生的学习兴趣，最大程度地发挥哲学教育在锻炼学生质疑思辨能力和解决现实问题能力方面的作用。

3.3 加强对教师队伍的建设

哲学教育绝不仅仅只是传授大学生哲学知识，而是在讲授过程中应将理论联系实际，引发思考、启迪智慧、修养身心。当然，优秀的哲学教师也并不仅仅只是哲学知识和观念的传播者，一位填鸭式灌溉理论知识，而是哲学领域的引导者，哲学世界的引路灯，现实问题的对话者，启发学生思辨。这无疑对教师提出了更高的要求，这要求哲学教师不仅要有丰富的哲学知识、深厚的教学背景和过硬的专业素质，还要有较强的哲学研究能力和理论延伸能力。因此，对教师队伍建设的加强是刻不容缓的重要工作，学校应鼓励哲学教师不断充实自己，丰富知识面的同时，结合时事热点和科学前沿，改革教学内容，创新教学方法，改善学校哲学教育的效果。

4 结语

作为应用型大学中的佼佼者，四川大学锦城学院的哲学教育有着值得其他高校借鉴的教学特色，同时也面临着问题和挑战。然而，面临挑战的同时也面对机会，更上一层楼的机会。在应用型大学的视野下，学校本着积极探索，力争进步的态度，直面哲学教育的困境，反思并提出相应的改进措施和解决方案，通过实践，探索出当代社会背景下适合应用型大学哲学教育的道路，使哲学教育在高校教育中切实发挥精神文明灵魂的作用。

（作者单位：四川大学锦城学院）