中等职业学校美术专业学生反思能力培养

冯芳

中职学校学生学习困难，是各种原因造成的，其中一个重要的原因是因为学习方法不对，没有形成反思性学习习惯，针对这种现象，培养学生反思能力是非常有必要的，专业课程下的引导下，让学生每节课都要有反思，记录进步和不足，使学生的学习稳定有序地向前发展。

近些年来，农村剩余劳动力纷纷走出农村，融进城市，农村留守儿童增多，把孩子留下给老人看管，大多数老人对孩子溺爱过度，言听计从，导致孩子固执、偏激、任性，不听劝告，再加上老人不懂得教育的技巧，只会生硬的说教，孩子从小没有养成良好的生活习惯和学习习惯，学习不努力、不刻苦、意志不坚定，没有自信心。这些行为现象在我们职业教育学校学生身上表现很普遍。针对这种想象，培养学生美术反思能力是非常有必要的，在新课程下的引导下，让学生每节课都要有反思，记录进步和不足，并且有计划、针对性地进行改进，使学生的美术技能一步一个台阶，稳定有序地向前发展。

1 反思性学习的重要性

新课程下，伴随着教育教学改革的深入，拥有反思性学习及研究能力，是一个人长期学习和发展的重要保证，影响深远。反思性学习的整个过程是学生自主活动的过程，它的灵魂是“提出问题—探究问题—解决问题”。学生们通过在学习过程中发现问题，然后提出问题，经过自我分析问题或者小组讨论问题，探讨出解决问题的方法。在这一系列的过程中，学生们的学习能力得到提升，提高的学生学习主动性、探究性，让学生具备发现问题、思考问题、解决问题的能力，不仅对学习有帮助，对以后的工作和生活也有很大帮助。

反思性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;同样在中等职业学校美术专业教学中，也是需要培養学生去发现问题、然后提出问题、进而解决问题的能力。所以中职学校的美术专业教师在教授学生绘画、工艺设计中，老师在给学生出示出一个素描、默写、色彩或者设计题目时，先让学生根据题目自己去想完成这个任务时需要从哪里入手，用那种表现手法和色彩，使用啥颜料，使用哪种纸张等。学生在提出问题和解决问题的全过程中就可以学习到科学研究方法、获得的更加丰富的体验和技巧，

我是一名中职学校的美术老师，根据学生的实际情况，决定从美术专业中学生最感兴趣的方面入手，着力培养学生美术专业课的反思性学习能力，让学生在绘画作业时学会反思，记录进步和不足，并且能做到“发现问题—探究问题—解决问题;使学生美术技能一步一个台阶，持续稳定地向前发展，从细小的部分开始改变他们，首先从他们的学习习惯开始，继而改变他们的生活习惯，继而改变他们的性格，继而改变他们的一生。

2 培养反思性学习能力的实施建设

2.1 首先让学生认识到反思性学习能力的重要性

原来美术班学生的学习情况是，老师让画什么就画什么，画完一张扔一张，不总结每张作业的优点、缺点，老师评价过作业以后，总认为已经记到脑子里了，但是时间一长什么都忘了，优点没有保持，缺点没有反省，老师给同学们讲解了反思性学习的重要性，同学们也认识到了之前的学习方法确实有缺陷，需要改正，愿意同老师一起改变现有状况。

2.2 具体的实施内容

美术高考班的学生认识到反思性学习的重要性后，就积极和老师配合，按照老师的要求来完成任务，具体的操作内容如下：

（1）要求美术班学生保留所有的作业。

（2）为美术作业编排序号，以便总结研究学习。

（3）要求学生在作业的背面写反思内容：业的优点、缺点和将要改进的方法。

（4）素描课、色彩课、速写课同时进行，有利于学生养成反思性学习的习惯。

（5）老师要详细记录学生实施美术反思能力培养的效果

2.3 培养反思性学习能力的实施过程

第一阶段最主要是让学生认识并了解课题的主要内容，让学生认识到保留作业的重要性。学会在绘画作品的背面写反思内容：优点、缺点和改进的方法，但是没有要求学生必须以某种形式记录，学生们是按照自己的习惯记录的;同时老师也是按照计划共同实施研究，素描、色彩、速写三门课程同时进行，老师详细观察并记录学生实施美术反思能力培养的反应，除了继承第一阶段行之有效的做法，及时总结经验之外，还注意收集学生的一些好的意见和建议。

我们的教师在上课期间，普遍存在着任课教师对学生的作业评语，都是很简单的停留在口头上，没有形成完整的文字记录，任课教师有时也要求学生把老师的评语写到作业的背面，把作业保存下来，但是很多学生没有认真去做。这有多种原因所致，比如职业学校的老师平时对学生要求不严格、没有形成一个良好的习惯，满足于教师的教和学生会画出来。比如学校画室设置问题，没有预留出学生放置作业的地方，学生无法保存作业。比如学生宿舍寝室就寝人多，没有设置学生自习用的桌凳，也没有更多的地方存放作业等等。这些在一定程度上就造成了学生学习反思的缺陷，如果能把学生的作业保存下来，这样学生学习一段时间后再把前后的作业做个对比，就能直观的看到学习有没有进步，对以后的学习有很大的帮助作用。

第二阶段是学生自主培养反思性学习能力，教师只是在学生有需求时指导一下，学生们经过了一段时间的实施后，认同了反思性学习的效果，积极主动地去实行反思性学习。学生们记录总结了心得体会，学生自己认为学习不盲目了，知道自己的具体学习目标了，这样有目的的训练，比盲目地画效果好多了，学生主动学习积极性高了，绘画技巧逐步提升，自信心也增强了，对美术专业更感兴趣了，有的学生有了自己的学习目标，为了完成学习任务，甚至利用课余时间去画室画画，这是前所未有的事情，同学们对考大学也是信心百倍！

第三阶段是要求学生一定要坚持到底！职教学生们的性格缺点，其中最大的一项就是不坚持，没有韧性，教师事先就已经给学生打了预防针了，要求学生干什么事情都要坚持，而且持续不断地鼓励学生，坚持就是胜利！大部分学生能坚持下来，只有少数的学生出现松懈的现象，要想养成良好的学习习惯和思想品质;不是一朝一夕就可以完成的，教师要有耐心，要不断地鼓励学生坚持、坚持、再坚持。坚持不了的时候再坚持一下，成功就会到来的。

3 培养学生反思性学习能力的收获

学生们已经有自主培养反思性学习能力，根据自己的切身感受，提出了许多宝贵意见和建议：

（1）针对保存作业和给作业编排序号的问题，学生们提出了保存作业有难度，但是要自己想办法解决问题，一个走读生把自己家里的大纸箱搬到了画室，每位同学准备了一个大的书夹子，在夹子上注明标签，写上学生们姓名，夹住作业放到大箱子里，以便更容易找到自己的作品，通过这一件事，反映出来学生已经初步具有发现问题—探究问题—解决问题的能力。

（2）针对“作业背面写反思内容”的形式，学生们也提高了许多建议，有的学生认为把反思内容记到作业的背面最直观，可以很好地把反思内容和作业的画面内容结合起来，更便于应用，有的学生建议把这两种方法结合起来最好，既能总结学生自己的反思性学习的内容，也能直观地体现出作业的优缺点，只是稍微麻烦一点，但是为了能更好地学习，不应该嫌麻烦。从以上学生的举动可以看出，学生学习的主动性很高，学习态度也很认真，有自我反思意识，能找出更适合自己的学习方式。

反思性学习是以“培养学生具有永不满足，追求卓越的态度，培养学生发现问题，探索问题，解决问题的能力”为基本目标，是的，永不满足！追求卓越！

（作者单位：武陟县职业技术学校）