小学音乐教学中的创新教育探索

吴潇

在崇尚素质教育的今天，音乐教育对学生的全面发展所具有的重要作用也越来越明显，可以说在培养学生德、智、体、美、劳全面发展的过程中始终离不开音乐教育。学习音乐可以让学生更好的感受缤纷的世界，享受生活之美，音乐有着非常悠久的历史，它是一种精神文化的载体，承载着人类的绚丽文化和精神文明;音乐更具有独特的魅力，能丰富人的精神世界，开启全新的价值观、人生观和世界观。因而，拥有音乐基础是非常必要的，所以在培养学生学习音乐的初始阶段，教师更应该注重以创新的教育方式培养学生的音乐兴趣，发掘学生的音乐潜力，让学生感受到音乐给人的快乐并爱上音乐。

1 在小学音乐教学中展开创新教育的重要性

音乐是一门充满艺术气息的学科，如果能充分发挥音乐的作用，不仅可以激发学生的创造力和想象力，还能提高學生的思考能力和记忆力，对学生的全面发展有很大的帮助。小学是一个人受教育的起点，是人生的关键时期，在这一时期，通过良好的、全面的教育教学才能够更好的让小学生具备创新能力和全面发展的能力。目前大多数音乐教育都保持着传统的教育方式，而纵观传统的小学音乐教学情况可以发现，教师仅仅是简单的在课堂上教授音乐理论知识，通过被动的灌输为学生讲授音乐基础知识，采用这种教学方式既会导致学生在学习音乐的过程中感到单调和枯燥，同时也会导致学生丧失对音乐学习的兴趣，使学生难以真正的懂得音乐的含义并感受音乐带来的益处。因而，创新小学音乐教育方式，找到合适有效的方法提高学生的音乐素养是非常重要的。

2 现阶段小学音乐教学中存在问题

2.1 实际教学中缺少创新意识与创新能力

大多数教师在传授学生知识期间，只重视培养学生接受知识的能力，没有注意到学生德智体美劳的发展情况，更不会意识到因该培养学生的创新意识和创新能力。小学音乐在其众多科目中排名靠后，一直被视为对学生发展没有帮助的科目，很多人认为只有在培养专门音乐人才时才需要重视音乐教育，所以基本都是采用传统教育方法，创新意识淡薄，创新能力不足，进而导致在音乐课堂教学中，教师和学生对音乐的兴致都不是很高。这种缺乏对小学音乐教学中的创新意识和创新能力的情况有很大的弊端，极有可能会让学生在未来的成长过程中形成固定式思维，认为音乐本身就是不重要的，对生活而言没有太大意义的，而一旦小学生形成了固定思维，改变起来就会非常困难，最终甚至有可能影响社会对创新人才育音乐人才的培养。

2.2 教学思想未能及时更新

当下，我国的教育体系中，大部分的小学音乐教师都是出身于传统思想教育中，这种传统的教学方式有很大弊端，课堂教学期间师生之间的交流与沟通都非常少，通常是以教师作为教学过程的主导者，单方面的向学生灌输知识，而这种灌输式教学很容易导致小学生们缺乏对音乐学习的兴趣，从而导致学生在课堂教学中失去主动性，更难以创建良好的学习氛围。而传统的被动教学与沉闷的课堂氛围都会在很大程度上抑制学生对音乐的兴趣，更不利于对小学生创新意识的树立与创新能力的培养，使学生难以发挥自身的积极主动性，缺乏独立思考的能力。

2.3 创新音乐教学体系尚未完善

很多小学会将学科分为主要科目与次要科目，通常只重视语文、数学等参与重要考试的基础学科的教育，经常忽略音乐、美术、体育等艺术与健康方面的教育。而事实上，这种将小学音乐教育排除在主要教学体系之内的教学方式不仅会导致小学音乐创新教学体系无法健全，还会导致整个教育体系存在漏洞。现今社会要培养的是全面发展的人才，而在这一人才培养机制中，音乐教育是不可或缺的一环，而缺乏有效创新的音乐教育体系必然会影响对学生音乐能力的培养，进而抑制教师创新教学能力的发挥与学生音乐素养的培养。

3 小学音乐教学中展开创新教育的途径分析

3.1 始终坚持以学生为主体

在学生受教育生涯中，无论是小学音乐教育，还是其他学年或学科的教育，教育的主体都是学生。一旦学生缺乏自主学习能力，采用被动式教学就很容易让学生失去学习兴趣和学习动力，因而，创新小学音乐教学方式首先是让学生感受到自己是学习的主体，才能充分发挥学生主动积极性。音乐可以作为一种沟通的桥梁，加深师生之间的联系，老师通过音乐表现自己真实的一面，学生感到亲切，进而增加沟通，了解学生的想法和不足。这样有利于更好的完成教学目标，学生认识到自己处于主体地位，感觉到老师很贴心，所以学生也就不再惧怕老师，不再不敢提问音乐学习中的问题和与老师沟通。因而，在小学音乐教学过程中，教师应当营造一个轻松愉快的学习氛围，与学生建立起一个平等友好的关系，使小学生充满学习音乐的乐趣和主动性。

例如，在人教版小学二年级一单元的《放牛放到小河边》，在学习这首歌的时候，教师可以首先播放这首歌，然后让同学们展开自己的想象，去演奏自己喜欢的乐器，通过乐器的演奏跟着音乐的律动去感受河边的“风”“小草”“吃草的牛”还有在小河边放牛的“自己”，引导学生通过将自

身融入到歌声中，让学生自己去感受在小河边放牛时的所想、所见、所闻，从而更好的打开学生的想象力，提升学生的乐感。只有引导小学生通过自己亲身参与与联想才能更好的促进小学生理解音乐的真谛，感受音乐世界里的丰富多彩，从而激发学生的想象力与创造力。

3.2 要注重培养学生的音乐兴趣

现代教育追求的是学生的全面发展，音乐教育作为素质教育中的重要一环，作用显著。良好的价值观、人生观和世界观不仅仅需要知识，更需要活跃的思维和创新能力。开展小学音乐教学最主要的目的就是培养学生的音乐爱好，提升学生的音乐素养，使学生能从音乐中感悟生活，在面对困难时有克服困难的勇气。因而就需要鼓励学生选择自己喜爱的音乐，音乐最大的魅力是能洗涤人的心灵，使人们在音乐的海洋里能够身心放松，自由自在地翱翔在音乐的天空中。因而，小学音乐教学应当充分激发学生的音乐潜力，培养学生的音乐兴趣。

例如，人教版四年级音乐上册《牧童》中，教师可以把学生分组让每个小组根据牧童放牧的过程编一个小故事，每个小组编完之后像全班讲解故事并唱出歌曲每一个小故事都唱一便歌曲，这样同学们会反复唱这首歌，而且不会产生枯燥的情绪，不仅让学生们发挥创新思维，还极大的调动了学生们的唱歌热情。

3.3 要创建良好的创新教学环境

好习惯的养成绝对离不开一个好的环境，环境对人的影响非常重要。在小学音乐教学中，要想事半功倍的培养学生音乐兴趣就需要营造一个良好的音乐教学环境，这可以使学生学习音乐能获得更多的益处。学校可以建立专门的音乐教室，配齐音乐设备，最好能够有常见的乐器，教师在讲解音乐知识时可以在课堂上播放一些相应音乐，课可以用乐器将音乐演奏出来，这样不仅可以加深学生对音乐的理解，还能给人带来的欢乐营造愉快的课堂氛围;老师也可以讲解一些音乐家的生平和乐器的来历，增加学生对音乐的好感度。学生作为主体应当有表现自己的机会，教师可以鼓励学生在班级给大家唱歌或者几个学生之间对唱，这样可以增强学生的自信心，敢于表现自己，为自己学习音乐而感到自豪和骄傲。组织学生进行音乐表演活动应当经常举行，这样可以潜移默化培养学生音乐兴趣，带动学生们学习学音乐的积极性。

例如，在学习中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》时教师可以带学生观看抗战时期纪录片，将国旗带上讲堂，营造爱国的课堂氛围。通过讲解歌曲的创作背景、演奏歌曲所使用的乐器吸引学生的兴趣，可以让学生分成讨论小组演艺和讨论创作歌曲时的情境，加深音乐进行体会，激发学生的学习积极性和创新的能力。并且让学生在实际升旗中唱出来。

3.4 要注重提升教师自身的综合素质与创新能力

想要更好的将知识传授给学生，教师自身就要有过硬的能力。作为音乐教师首先需要具备非常强的音乐素质和终身学习的能力，需要对不同类型的音乐都有非常全面见解，才能要更好的、更成功的进行音乐创新教育，才能够将创新教育更好融入到音乐教学中。但是，在实际中，大多数小学音乐教师的教学模式和音乐素质还是比较传统的，且多年来一成不变，这样会逐渐适应不了迅速发展的时代，严重影响音乐创新教育的实际运用。为了保证能够在音乐教学中具有和运用的创新思想，带动小学生们主动能够接收新鲜事物，发挥更好的教学效果，音乐教师在教学历程中，必须要不断学习，充实自己，具备优秀的综合素质以及创新教育理念，熟练和扎实的运用最新的音乐教育理念。同时，音乐教师还需要及时反思自己的不足之处并积極改正，全面提高自身的创新能力和创造思维，并将其良好的运用在音乐教学中。

4 总结

小学教育人生的重要性不言而喻，而音乐教育在小学教育中有着不可替代的作用，音乐是文化的载体，通过音乐的学习，小学生们还能够了解我国乃至国外的一些传统文化，拓宽他们的眼界，有益身心健康。音乐教学很重要却又与语文、数学等基础学科有很大差别，音乐应当更具创造性，不能死板对待，所以，对音乐创新教育进行不断的探索和运用是非常有必要的，能够通过音乐课程的学习能够使小学生获得更好的知识和技能，为祖国培养创新型音乐人才。

（作者单位：平凉市崇信县城区第二小学）