浅谈如何发挥幼儿园运动器材的游戏价值

王亚坤

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：应保证幼儿户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力，大胆尝试新的事物。我国城市中不少家长对孩子的保护有些过度，那么随着人们生活水平的提高以及城市公共设施的不断完善，幼儿出门坐车，上下楼就乘电梯等，这无形之中便使幼儿减少了运动机会。有些幼儿园因为某些原因，也存在着忽视幼儿体育活动的现象。因此，幼儿体质的增强及身心健康发展受到影响。重视幼儿身体素质的发展，其实质就是要提高幼儿机体的机能水平，促使幼儿的体质得到增强。《指南》从幼儿身体素质的角度确立幼儿在大肌肉动作方面的学习与发展目标，充分体现出国家对于增强幼儿体制的高度重视。因此适当的体育锻炼可以增强幼儿的体质，对幼儿的心理发展也有重要的影响。《幼儿园工作规程（2016）》也提出：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要性是。”所以幼儿园开展游戏性的户外活动，不仅培养了幼儿的游戏兴趣，还提升幼儿的动手能力，发展了幼儿的思维能力。

1 探索体验 发挥幼儿的自主性

《指南》中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基础生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础，”表明了健康载幼儿的学习与发展中的重要地位。

我园依照《指南》要求，考虑到幼儿的兴趣爱好、年龄特点和活动的安全性，给幼儿提供了足够的自由空间和丰富的体育运动器材，还有游戏性的材料，让幼儿自由选择，发挥创造性的想象，给幼儿营造一个快乐的，自信的，健康的，活泼的游戏场地，这些都有助于幼儿获得丰富的感性经验，促进幼儿社会性的良好发展，为幼儿的身心健康打下良好的基础。

1.1 提供材料，幼儿自主探索

幼儿园户外自主游戏是孩子们十分喜欢的活动之一，可是以往常常会出现因缺少材料无法进行游戏或对老师提供的材料不感兴趣。教师要注意观察幼儿的兴趣点，提供幼儿感兴趣的游戏材料或体育器械，同时注意适当地引导幼儿，让幼儿自主探索材料的不同玩法。比如在聊天中发现幼儿对汽车的轮胎很感兴趣，我们请家长帮忙收集废旧的轮胎供幼儿在游戏中使用，开始的时候幼儿只是很简单的推着轮胎跑，或者跳一跳轮胎，时间长了幼儿对轮胎失去了兴趣，因此看到这一现象，我将轮胎排成一排，问幼儿像什么，可以怎么玩？幼儿说：“像山洞，可以钻过去。”在我的引导下幼儿对轮胎的玩法进行了新的探索，其中有一个游戏叫《青蛙跳》，是将轮胎摆成两直排，大家从第一个轮胎圈里跳到地面，再往第二个轮胎圈里跳，要求半蹲、两腿弯曲。在玩这个游戏的过程中孩子们充分地发挥了想象力和创新意识。在幼儿自主探索的过程中不仅尝试到了成功，同时体会到了快乐与成长。

1.2 多次尝试，制定游戏规则

俗话说：“无规矩不成方圆。”游戏规则的制订并不是教师的“一言堂”，幼儿才是活动的主体，教师应尊重幼儿游戏的自主权，规则的制定可以师幼讨论的形式呈现，在游戏开始前进行，或穿插在幼儿的活动中。

在打沙包游戏中，会分为两组进行，一组小朋友会有指定的位置站好，另一组小朋友站在圈内，听教师的口令：“开始”，圈外的小朋友向圈内的小朋友扔沙包，反复玩了几次之后，圈外的小朋友提出圈内的小朋友被打中了也没有出来，而是继续玩，圈外小朋友提出质疑，然后我们暂停了游戏一起讨论。经过大家讨论幼儿提出游戏规则，被打中一次的小朋友要走到圈外，讨论完之后我们继续游戏，当圈内的小朋友被沙包打中之后，会自动的走到圈外。游戏反复进行了几次，小朋友能清楚的知道游戏的规则和要领。在这一过程中，教师要不断地鼓励和表扬小朋友，让他们有自信，积极的参与游戏规则的制定当中。

2 注重材料的实用性，体现游戏的价值

2.1 自由发挥，动手动脑

随着幼儿的年龄增长，孩子的思想比较成熟，他们会从一个人的游戏改变为多人游戏，也可以把集体游戏改编为小组游戏，在游戏中他们会寻找不同玩法，比如：“网鱼”游戏，多个小朋友用跳绳围成一个大圈当渔网，大家一起说儿歌“一网不打鱼，二网晒晒网，三网网到一条大鲤鱼”儿歌结束时，当渔网的小朋友就要抓鱼咯，被抓住的小朋友要表演节目或者原地跳高等。当小朋友明白游戏的玩法时，她们自由分组进行，几个小朋友一组一起做游戏，孩子不仅得到了体能的锻炼，还开发了思维能力和想象能力，在创编中他们获得了无限乐趣，知道了跳绳不仅仅局限于跳，还可以有很多用处。

2.2 游戏玩法的多样性

教师为幼儿投放的游戏材料并不是一成不变的，在观察幼儿游戏的过程中，教师应不断的调整游戏材料，满足幼儿的需求，并且给于幼儿想象的空间。所以，老师为了给孩子提供更多的机会和更多的玩法，在材料选择上进行了改变，老师为孩子准备了大小不一样的瓶子，没有限制，没有拘束，让孩子自由选择，幼儿的思维特别的活跃，他们会利用瓶子这一种材料想出很多玩法，比如：滚瓶子、夹瓶子、转瓶子、小狗丁瓶子，在游戏中增強了幼儿跑跳爬的能力。不仅提高了幼儿的身体素质，又利用了一种材料发展了幼儿的多项运动技能，让幼儿在活动中进行多种尝试，多次练习，在活动中幼儿可以利用玩具，器械充分的进行锻炼，真正的达到了锻炼的目的。幼儿的能力不是一次性发展出来的，而是在教

师的指导帮助下完成学习任务，从而幼儿在此基础上可以进行自己的想象，展现“一物多玩”的性质，又满足了自己的需求。

2.3 材料的安全性

幼儿在户外活动所选择的材料要以安全为主，在这方面教师不仅要随时随地的补充或更换材料，更要慎重的考虑材料的安全性，教师既要选择适合幼儿可操作的材料，更要细心的观察材料的质量和材料的美观。

户外活动为了给幼儿增添色彩，教师利用废旧的纸箱制作成一个长长桶，还在纸箱上留出了洞口，可以让小朋友看见前面的路是否有障碍，推纸箱的游戏可以选几个小朋友站在纸箱里推着往前走，他们特别喜欢这个游戏，经过几轮下来，纸箱已经变得破旧，凌乱，可是小朋友还沉浸在纸箱给他们带来的快乐。对此我们作出了调整，把纸箱整理好，用好看的染料在纸箱涂上颜色，再用胶布在纸箱外部粘了一圈，这样不仅材料变的美观，而且因为有了胶布的粘合原因使纸箱变得坚硬，幼儿玩起来既方便，又安全。

3 学会放手，给孩子更多的“自由”

3.1 教师的放手是给予幼儿更多的相信

幼儿在自由探索体验的时候，老师不可强制干扰。户外活动时，孩子喜欢玩跑跳的游戏，比如：“老狼老狼几点了”的游戏特别受欢迎，在活动中，孩子们自己组织，他们会选出一名幼儿当“老狼”，其他小朋友会自动退到起跑线处。在游戏过程中，孩子们会发生各种问题，但是他们没有遇事找老师，而是学着分析问题，并解决问题，他们不会再去过多的依赖老师，在整个过程中体现了孩子们的自信。从而教师扮演的只是孩子们身边的一个守护者，做到不干预，不阻止，给幼儿充足的自由空间，教师学会放手，是真的放手，孩子才会成长。相信孩子会有更多的创新，让幼儿真正成为游戏活动的主人，让孩子更好的去实践和探索，智慧的玩，快乐的成长。所以，我们只要给孩子创造一个快乐的、安全的、有趣的环境，让他们自由的发挥，培养幼儿的情感，发展幼儿的个性。

3.2 放手不是自由放养

户外活动前，教师会给孩子提要求，说内容，让小朋友知道自己今天要做的任务，而不是任由孩子随便玩，比如：推轮胎游戏，要求幼儿能沿着直线推着向前跑，孩子们玩的不亦乐乎，在这活动中提高了幼儿大肌肉的发展，达到平衡能力，动作协调和灵敏。作为一名现代新型教师就应以引导者、观察者姿态来面对幼儿，帮助幼儿学会了与同伴相互交流，学会和团结互助，培养了规则意识，集体观念及合作，促使幼儿社会性的发展。全面发展幼儿，这才是我們应该给的一切。

4 相信幼儿，鼓励创新

幼儿户外活动中教师的引导要适当，教师可以以小朋友的身份参与到游戏中，给幼儿自由的时间、空间去思考，等待幼儿解决问题或困难，学会等待，而不是一味的介入，因为教师一味的介入，可能会适得其反。相反，教师应该相信幼儿的能力，鼓励幼儿大胆地创新，玩出自己的方法。比如：给一根木棍，我们可能会想到滚着玩，若把木棍给小朋友，他们又会怎么样玩呢？此时幼儿拿着木棍追赶着球向前跑，又两个幼儿把手里的木棍搭好开始运送货物，还有的小朋友用木棍当拐杖，抬轿子等。一根木棍引发了幼儿的奇思妙想，实际上，幼儿比老师更会玩，更会想，教师应树立“幼儿在前，教师在后”的观念，随着幼儿的发展需要，为幼儿提供更多的游戏机会。让幼儿体会到自己在游戏中的价值，并且让幼儿在游戏活动中获得相应的经验，同时促进幼儿动手动脑的思考。这也是尊重幼儿的一种体现。

（作者单位：大连海事大学幼儿园）