亲情化视角下初中班主任工作思考

罗瑶平

【摘要】  初中班主任工作中融合亲情化教育是亲情化视角下初中班主任优化工作模式，提升教育管理质效的根本方式。亲情化视角下，初中班主任需立足家庭教育，发挥初中生家长的教育管理作用，这样才能优化教学方案，实现初中班主任工作在当代教育中的大跃进。本文主要从亲情化视角下家庭教育现状、家庭教育的重要性以及初中班主任工作改革思考几个方面进行分析，希望能为各位初中班主任提供切实可行的教学方案。

【关键词】  亲情化视角 初中班主任 工作思考

【中图分类号】  G635.1            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-191-01

基于新课程理念要求，优化亲子教育方法作为融合亲情化教育的重要途径和方式，是初中班主任在现代教育领域中面临的全新的研究课题。新时代的亲子教育方法需以解决传统初中班主任工作的问题和不足为基本切入点，融合现代教育新思路和新模式，发挥家长“第一任教师”的重要作用，从而协助初中班主任做好教育管理工作。下面是笔者的详细分析。

一、亲情化视角下家庭教育现状

（一）“唯读书论”非常盛行

古语有云：“万般皆下品，惟有读书高。”刻苦读书固然没错，但只谈读书那就大错特错，人生在世，做人要比读书重要，学会关爱自己的家人非常重要。但现在大多数的家长出于对孩子的未来的考虑，只让他们认真读书，科学文化知识学了不少，但与家长之间的关系也变得非常陌生。

（二）部分家长推卸教育责任

部分家长因为忙着挣钱而忽略了孩子的情感需求，一味以“钱”来表达自己的爱，这种方式非常容易给孩子错误的思想导向，部分家长因为自身的文化素质不高，孩子出了问题就认为是班主任监管不力，非常不配合班主任工作，导致家庭教育无法与班主任管理高度契合。

（三）家庭教育作用不明显

一方面，初中生的家庭意识不强，而且处在叛逆期，家长的苛责和要求在他们看来是对自我人格的侮辱和个性的束缚，所以一般不会听家长的话。另一方面，家长的教育管理方法不科学，甚至孩子犯了错时便非打即骂，不仅伤害其身心健康，更将孩子越推越远。

二、亲情化视角下家庭教育的重要性

（一）家庭是培养学生良好品行的第一阵地

孩子的品行养成多半受家庭成长环境的影响，究其根本原因，是因为在血脉亲情的联系下，父母和孩子之间有一种奇妙的情感联系。我们都说“父母是孩子的第一任教师”，这句话的合理性体现在父母会对孩子的思想行为产生莫大的影响。如果家长能够营造和谐、稳定的家庭环境，父母之间相亲相爱，亲子之间互信互谅，自然就能培养出品行端正的好孩子。

（二）家庭教育是学校教育管理的重要辅助

因为家庭和学校是学生生活学习的主要场所，所以家庭教育也与学校教育管理工作密不可分。亲情化视角下，家长是孩子最重要的亲人，是有着血脉联系的，家庭教育作为学校教育管理的重要辅助，能够发挥家长的亲情教育作用，弥补班主任管理工作的诸多盲点和漏洞。

三、亲情化视角下初中班主任工作改革思考

（一）增加召開“家长会”的次数

组织“家长会”是班主任的重要工作之一，亲情化视角下，家庭教育的作用日益凸显，所以班主任必须要增加召开“家长会”的次数，首先是制定详细的组织计划，提前一个星期左右就开始联系家长，给予家长充足的准备时间，家长会期间应同各位家长认真交流，倾听代表意见，并将之作为优化班级管理工作的重要依据。

（二）与学校开放日组织有趣的“亲子活动”

每个学校都有固定的“开放日”，目的是邀请家长到校参观，班主任借这个机会就可以组织有趣的“亲子活动”，比如亲子阅读、亲子运动会等等，家长、班主任和学生三位一体，于有趣的活动中收获幸福和快乐，这样就能拉近亲子、师生关系，更利于家庭教育与班主任工作的有效融合。

（三）经常家访与家长交流谈心

1.告知孩子的近况，提出教育意见

初中班主任要主动家访并告知孩子的近况，比如孩子的成绩下滑、孩子有早恋问题、孩子经常迟到早退等等，针对这些问题教师应和家长交流孩子最近的思想行为动态，同时提出教育意见，比如孩子的成绩下滑是不是由于父母给他的压力太大了？如果是的话如何从亲情角度弱化甚至消除孩子的学习压力？引导家长学会从亲情化视角教育孩子，让孩子感受更多幸福。

2.聆听家长的困恼，提供教育指导

有些家长实在是不会教育孩子，希望能和孩子紧密接触却始终走不进他们的心里，针对这种情况教师应认真聆听家长的困恼，教给他们正确的教育方法。比如针对孩子早恋的问题，家长不应该一味的反对，而是从侧面进行引导，比如早恋没有问题，但是要考虑自己有没有能力，双方的差距在哪里，如何弥补等等，基于亲情化视角和孩子交心，效果自然要比强制霸道的方法要好得多。

（四）以生为子，发挥教师的亲情化教育力量

1.管理与服务并存并重

对班主任来说，应当意识到自己既是班级的“管理者”又是学生的“服务者”，培养学生的自主自育能力也需从管理和服务两个方面入手。首先是管理层面，除了要管理学生之外，更重要的是管理自己，尊重自己的教师身份，时时处处以身作则，为学生树立高大阳光的正面形象，获得他们的心理认同。

2.经常关注学生的心理变化，伴随学生成长

在学校中，老师是学生的监护人，是学生成长的“伴行者”。所以在思想教育中，教师应以“同行者”的身份始终陪伴在每一位学生身边，把每个学生当成自己的孩子，以“不抛弃，不放弃”的精神对每一位学生的健康成长负责到底。

结束语

综上所述，初中班主任工作需在家庭教育的辅助下才能克服传统的教育管理问题，进一步提升工作成效。所以，初中班主任应当在新教育时代中深入分析家庭教育的现状和重要性，在现代教育理念的引导下积极优化亲子教育方式，从而培养学生健康的性格和优良的品行。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位初中班主任提供有效的教学帮助，不足之处还请各位读者批评指正。

[ 参  考  文  献 ]

[1]骆美玲.亲情化视角下初中班主任工作策略[J].文科爱好者：教育教学版，2017（5）：136-136.

[2]钟庆.新形势下农村初中班主任工作的思考[J].文理导航旬刊，2016.

[3]褚衍敏.浅析农村班主任工作中的亲情渗透[J].中国校外教育（基教版），2018，000（003）：53-54.

[4]杨琴.关于初中班主任工作存在的问题及解决策略的思考[J].魅力中国，2017，000（036）：60.