小学语文体验式阅读教学及其构建

张颖

【摘要】  体验式教学方式的出现时间比较晚，但是这种教学方式在语文的阅读教学中拥有很强大的效果，让教师以及学生都有了极大的收获。本文以部编版小学语文教材为例，主要针对小学语文阅读教学中体验式教学的构建进行探究，并提出了一些构建策略，希望可以对体验式课堂的构建提供一些思路。

【关键词】  小学语文 关阅读教学 体验式课堂 构建策略

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-155-01

引言

小学语文的教学中阅读教学是一个非常重要内容，通过阅读教学不但可以培养学生的理解能力而且还可以培养学生跨学科思维，因此阅读教学的培养不仅仅关系着语文教学的效果，而且还关系着小学生对于知识的学习能力以及理解能力。小学生因为知识储备量比较小，因此正处于对于知识吸收高强度的阶段，因此可塑性比较高。教师应该采用多种教学手段，让学生们通过阅读教学提高文化核心素养以及完善思维。体验式教学模式是一种以学生为课堂主体的教学模式，在阅读教学中自主学习是一个非常重要的手段，以实践和自主学习为主的体验式教学模式对于阅读教学来讲是非常有效果的。

一、转变教学观念

教师的教学观念直接决定了课堂的模式以及课堂的教学效率、风格。只有让教师真正意识到教学观念的重要性，进而对新的教学观念进行了解和掌握，这样才可以将教学观念应用在实际的课堂中，改变课堂中的一些旧习，提高教学效率以及学生学习的效率 。原先的教学方式是封闭式的，教师作为课堂的主导者，也作为知识的传授者，这使得学生们长期处于一种被压抑的状态，所以在进行学习的过程中效率不是很高，甚至有时候会出现厌学的心态。而要改变教师的教学观念，首先教师自己要有一个观念不断更新的习惯，利用现在发达的信息网络进行不断的学习，然后革新自己的教学观念。并且在课堂中应该大胆地进行使用，积累相应的一些经验，并且为学校的教学提供相关的经验。体验式教学在施行过程中需要丰富的教学资源，然后根据一些成功学校的案例进行模仿式教学，在基本掌握了体验式比教学方法之后再进行适应性的改革。

二、加强情感输出

小学的语文教材在进行编撰的时候对于文章的筛选大多都偏向于正能量以及具有强烈情感表达的文章，而这些具有强烈情感表达的文章是体验式教学最好的基础条件。在进行教学的过程中教师应该对文章中具有强烈情感表达的句子让学生们进行带情感的朗读，通过朗读学生们会对其中的感情进行一个简单的把握，文章中的情感也会带动学生的情感，进而形成情感共鸣，然后学生会将所有的精力有投入到通过朗读构建的情境中，进而提高了学生对于该篇文章的学习兴趣以及学习效率。

比如说在部编版小学语文教材《青山处处埋忠骨》的学习中，教师可以先让学生们对文章进行自己阅读，然后对其中表达感情的句子进行勾画，如“仰着头，抬头看着天花板……”等，教师在学生们勾画出自己心中关于情感表达的语句之后织学生进行丰富讨论，将整个小组表达情感的语句进行总结然后进行全班分享。分享的人员需要带着感情对语句进行朗读，然后说出为什么会选择这个句子，在整个分享的过程中分享者会一次次的产生情感共鸣，进而激发学生的情感，然后带着这些情感进行朗读，听的学生也会产生相似的共鸣，这样直接会在课堂中形成以及情感环境，使得学生们有了很深刻的情感体验，对于“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”有了更深一层的理解。

三、进行适当拓展

文学作品的含义和作者的经历以及当时的社会背景是无法分开的，因此在进行阅读教学的过程中小学语文教师应该对文章的一些背景进行拓展，让学生带着这些背景知识进行学习，不但可以增加学生的兴趣而且还可以加上学生对于文章感情的理解。比如说在部编版小学语文教材《开国大典》的学习中，教师可以给学生们普及一下我党从建立到创建新中国二十多年间的奋斗，不但可以让学生们对于抗日战争已经解放战争有一个了解，而且让学生们也明白了今天的生活如此的来之不易。并且这些背景内容会让学生们对于课文的内容有更深层次的了解。例如为什么当毛主席宣布“中华人民共和国今天成立了”的消息之后，现场的三十万人以及全国各地的人都齐齐的欢呼，只有了解为了新中国的建设党和人民到底付出了多少，多少的先辈在这个过程中抛头颅洒热血才换来了今天的日子，才会对当时全国人民的那种热烈的感情有所感觉。

四、利用情景教学

情景教学是体验式教学的另外一种方式，在进行阅读教学的过程中，小学语文教师可以利用情景教学让学生们首先参与到学习中来，然后再通过情景教学中的教学活动让学生们参与到课堂教学中来，只有将学生们的学习兴趣以及学习的积极性调动起来，那么学生对于相应知识的接受程度以及学习效率才会大大增加 。此外，教师可以打造一个“阅读角”通过课下的实践让学生们对于课本中文章的背景内容有一个了解，这利用语言和美文讓学生发现生活中的一些温情、智慧;利用一些正能量的书籍培养学生的正义感以及其他感情。比如在部编版小学教材《鲁滨孙漂流记》的学习中，教师可以通过阅读角让学生们阅读整篇小说，这样学生们对于文章会有一个整体的意识，进而循序渐进的学习到其中的一些道理提升自我。

五、结束语

总而言之，小学语文体验式阅读教学的构建方式需要教师将课堂的主动权下放，让学生们掌握课堂的主动权。这样学生们才会将全部的精力以及情感投入到文章的学习中，进而可以更快和文章中的情感产生共鸣，在课堂中形成一个情感情景，帮助学生对文章的理解和掌握。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周烨.浅谈小学语文体验式阅读教学及其建构[J].新智慧，2019， 000（010）：115.

[2]韩继臣.探析小学语文体验式阅读教学及其建构[J].考试周刊， 2019，000（043）：42.