浅谈初中数学教学中调动学生学习主动性策略

黄雷兵

【摘要】  进入初中的学习，很多学生发现学习压力一下子增加了很多，相对于小学阶段，初中科目繁多，并且知识难度增加，尤其是初中数学，知识点由具体发展到抽象，如果学生不能快速适应这些变化，久而久之，就会跟不上教师的教学步伐，逐渐失去学习数学的信心，甚至对课堂产生排斥心理。这种情况下教师就需要采取有效的教学手段，激发学生数学学习的热情，提高学生学习数学的主动性，使初中数学课堂教学变得更加的高效。本文对初中数学教学中调动学生学习主动性的策略进行分析，希望对广大教师有所帮助。

【关键词】  初中数学 数学教学 提高 学习主动性

【中图分类号】  G633.6              【文獻标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-142-01

数学是初中必修的基础学科，有很强的理论逻辑性，大部分教师的教学模式较死板，多数学生认为学习数学既枯燥又复杂。因此，学生对数学学习的主动性不强、效率不高。新课改革要求初中数学教学要充分尊重学生数学教学主体地位，要调动学生学习数学的主动性和积极性，学生在这样的教学模式中主动去探析知识，数学课堂的教学效率也会提高。

一、初中数学课堂教学存在的问题

1.教育模式固定，无法灵活运用现代化教学工具

数学学科有抽象性、逻辑性、辩证性以及应用性特征。在初中数学课程中，很多老师思想还是比较传统，大多是都是依靠一张黑板、一根粉笔、一尺讲台的方式直截了当地开展教学，教学方法单调老套、缺乏新意，学生会感到数学课堂非常的无聊，在课堂上注意力容易分散，此类教学方法难以吸引学生的注意力，不能激发他们学习的兴趣，因此，学生学习主动性不高，课堂教学效率低。大部分中学都配有现代化的教学设备，但是教师对现代化的教学方式的认识不够，也不愿意接受新事物，习惯于使用传统的备课模式，很少使用现代化的教学设备。总之，中学数学课堂教学的教学方式过于单一，不能有效的调动学生学习数学的主动性。

2.将分数作为评价学生的主要标准，影响师生关系，形成恶性循环

虽然新课程改革正轰轰烈烈地进行，但是在实际教学过程中，分数仍然是教师对学生进行评价的主要依据。这种以分数作为衡量标准评价学生的行为，违背了新课程改革的要求，会在无意间给学生带来心理伤害，尤其是成绩差的学生，这样直接导致师生关系的不和谐，不和谐的师生关系是数学课堂效率低的又一原因。在这种情况下，教师为了提高教学效率，往往在课堂教学中对学生严加管教，课堂氛围紧张、压抑。当课堂学习中存在困惑时，学生出于种种顾虑不敢提问，不懂装懂，结果考试成绩不理想。之后教师继续加强管理，形成恶性循环，导致师生之间产生距离感，打击了学生学习的积极性，所以非常不可取。教师在进行教学评价时，应该充分考虑到学生的原有基础、学习经历、实际情况等，对学生进行全面、客观的评价。

二、初中数学教学中调动学生学习主动性的策略

1.丰富教学方法，改变教学模式

要培养学生学习数学的兴趣，就一定要在钻研教学方法上下功夫，首先，教师要根据教学大纲的要求，结合学生的实际学习情况，制订灵活可行的教学方案。多样化的教学方式会给数学课堂注入新鲜的血液，会激发学生数学兴趣。其次，在教学过程中，教师应充分利用多媒体信息技术展开教学，它集声音、文字、视频、影像于一体，可以成功的抓住学生的注意力，学生数学学习的兴趣会一下子被激发出来，而且采用这种教学方式还会使抽象的数学知识更加的形象和直观，有利于学生对复杂数学知识的理解。还可以通过动手操作、游戏、你问我答的方式开展数学教学，为学生营造轻松生动的课堂氛围，这样学生就不会感觉到数学学习无趣和乏味，相反会对数学学习产生浓厚的兴趣，愿意参与到数学教学中去，主动的思考和探究数学知识，这样学习对知识的理解和掌握会更加的牢固，数学课堂教学的效率也就会显著的提高，激发学生的学习动力。

2.教师要对学生进行鼓励教学，和学生建立起亲密关系

有的学生由于家庭或者自身原因，学习成绩比较差，基础比较薄弱，在学习上遇到了困难则开始放弃，而此时教师在课堂教学的过程中要多鼓励学生，要引导学生发言，对于基础差的学生，可以让他回答一些比较基础简单的问题，并且在学生回答正确之后要给予表扬，当学生发言有问题的地方教师要委婉的指出，然后引导并帮助学生解决问题，这样学生就不会怕出错，数学学习变成了一种轻松、快乐的事情，这样学生就会建立起学生数学的自信心，会对数学学习产生好感，相信只要自己努力也会学好数学这门学科，从而让学生主动的去学习数学知识。

在学生心目中老师的形象是严厉而伟岸的，这无疑增加了师生之间的距离。并且教师也认为保持严肃的形象有利于维持课堂秩序，可是学生看起来在安安静静的听课，但是实质上对教师讲解的数学知识不感兴趣，没有走心的听讲效果可见一斑。所以，教师想要让学生主动参与学习，就首先要扭转自己在学生中的形象，教师在课堂教学中要态度温和，多保持微笑，在课下要多关心学生，加强和学生的沟通交流，这样做一方面可以了解学生的数学实际学习情况，教师可以根据及时的根据学生的对知识的掌握情况调整教学方案，另外一方面教师和学生建立起亲密的关系，让彼此之间成为良师益友的关系，学生会因为喜欢教师喜欢上数学课，那么在今后的数学课堂上不愁学生没有主动学习的兴趣了。

三、结束语

总之，初中生数学学习主动性不高的原因是多方面的，教师要改善这种局面，就要通过丰富教学模式、鼓励教学、和学生建立良好的关系等方面来实施，从而提高学生学习数学的兴趣，让学生主动投入到数学学习中去。

[ 参  考  文  献 ]

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