浅探小学体育“教与玩”有效教学策略

罗小建

【摘 要】当前，对于体育学科教学来讲，如何有效提升课堂教学效率呢？寓教于乐对于提升教学效率起着重要的作用，本文通过查阅相关资料，并结合自身从事多年小学体育教学实际出发，探索教与玩相结合的有效教学策略。

【关键词】小学体育;教与玩;有效教学

一、“教”与“玩”有效结合的原则探究

小学体育教师在推动“教”和“玩”实现有效结合时，要遵从一定的原则。只有这样，教师才能找到推动“教”与“玩”有效结合的方向，进而更好地改善小学体育的教学成效。这也意味着，教师要认识到在小学体育的教学活动开展过程中“教”与“玩”都是教学手段，在提升小学体育教学成效上都有着不可忽视的作用。在“教”的过程中融入“玩”的内容，能在维持小学体育课堂秩序的同时，激发学生的参与积极性，让学生体会到开展体育活动的乐趣。当然，教师也要认识到“玩”并不是让学生没有约束地“玩”，而是带领学生有目的地“玩”，“玩”得有价值，否则，小学体育的教学成效就会大打折扣，得不偿失。

二、“教”与“玩”有效结合的策略分析

（一）转变教学观念，推动“教”与“玩”的融通

体育教师在推动“教”与“学”相融合的过程中，首先要做的就是转变教学观念，然后在此基础上开展一系列的教学活动，推动教学融通。也就是说，教师要认识到“教学”并非教师的单向灌输活动，而是与学生的“学”相结合的双向互动活动。如果教师一味地向学生灌输大量的体育理论知识和体育训练技巧，学生的学习积极性与参与度就会大幅度下降，小学体育的教学成效也难以得到有效提高。所以，教师开展教学活动时，需要转变教学观念，在尊重学生主体地位的基础上，站在学生的角度考虑问题，认识到学生只有在体育学习中体会到乐趣才能真正投入体育活动，真正参与体育学习活动。

例如，在教师讲解完与“足球”相关的理论知识后，就可以采取知识竞赛形式，带领学生回忆“足球由多少人组成”，回忆类似“人球分过”“挑球过人”等足球技巧的名称，回忆踢足球的细节要点，并尝试引导学生比拼动作要点，看谁能够做出更标准的动作。通过知识竞赛的方式，学生的积极性就会得到有效的提高。当然，体育教师在开展教学活动时，可能会发现部分学生不喜欢学习理论知识，也不喜欢中规中矩地学习踢足球的标准姿势。此时教师可以采取奖罚制度，比如，“如果有学生能够做出标准的姿势，我就会教他玩一些花样，了解花样足球的玩法”，为学生提供“玩”的机会，激励学生开展体育学习活动，使其积极参与到体育学习中。

（二）利用游戏活动，激发学生兴趣

教师在尝试将“教”与“玩”紧密结合时，要认识到多样化的游戏活动不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够有效提升学生的身体素质，让学生在玩游戏中进行体育训练，进而提高小学体育的教学成效。

例如，教师可以将一些民间体育游戏引入体育教学活动中，通过开展“贴人”游戏，锻炼学生的反应能力和耐力。教师可以先选出一位学生作为逮捕者，一位学生作为逃跑者，然后安排剩下的学生手拉手，围成一个圈，让逮捕者追逃跑者，逃跑者逃避逮捕者。在这个过程中，逃跑者可以选择贴在其他同学前面，把自己作为逃跑者的身份转移给其他同学。当逃跑者被逮捕者追上后，逃跑者就要变成逮捕者追赶他人。通过开展这一游戏活动，教师能夠在有效激发学生学习热情的基础上，提升学生的反应能力及耐力，拉近学生之间的关系。再如，教师还可借助本校丰富的活动用具，鼓励学生自主选择喜欢的体育运动，开展体育活动。教师可以让学生到器材室自由地借用羽毛球拍、乒乓球和乒乓球拍、毽子、沙包等体育器材，自由安排体育活动，根据自己的喜好玩耍。这样一来，学生就能够更加积极地参与到体育活动中。当然，在这个过程中，教师要积极地教学生一些新的玩法，如展示花式跳绳、花式足球的技巧，激发学生的学习兴趣。总之，通过这种方式，教师能够很好地将“教”与“玩”结合起来，有效提升小学体育的教学成效。

（三）合理安排环节，促进“教”与“玩”的有效结合

第一，比赛活动环节，将“教”与“玩”进行有效结合。小学生一般有着非常强的好胜心，因此，教师在推动“教”与“玩”融合的时候，可以尝试加入比赛环节，在激发学生学习热情的基础上，有效提高学生的运动能力，提升小学体育的教学成效。例如，教师讲解完“双脚跳”的有关知识后，可以安排学生进行反复练习，按照自己掌握的知识进行体育训练。如果整堂课都让学生反复地进行双脚跳练习，不仅会导致学生学习兴趣严重下降，还容易让学生受伤。这时教师可以尝试将比赛、玩的环节引入进来，有效激发学生的学习兴趣，让他们在训练时也有休息的时间。教师可以根据本班人数将学生分成几个小组，让每一小组推举出一名组长，之后指导小组选择本队所代表的动物;然后让学生按照小组长选择的动物角色模仿不同动物，轮流进行双脚跳。

例如，教师尝试通过设置跑步环节来提升学生的速度和耐力时，就可以根据本班学生的身体素质和年龄特点选择合适的玩法。教师可以通过让低年级学生玩“老狼，老狼，几点了”的游戏，教导他们在逃避“老狼”袭击及追赶“小羊”的过程中加快跑步速度;让高年级学生玩以“一名学生先出发 30 秒钟，然后再让一名学生出发去追赶他，在 800 米内被追上的学生需要额外跑 800 米”为规则的游戏，来提升他们的耐力和速度。总之，教师要着重注意在耐力课及速度课上采用“教”与“玩”相结合的方式，在有效提升学生学习热情的基础上提高他们的速度和耐力，进而减轻学生对耐力课及速度课的反感，提高小学体育的教学成效。

三、结论

综上所述，由于小学生比较喜欢玩游戏，加上小学体育教师又有一定的责任激发学生对体育活动的兴趣，提升学的身体素质，所以教师需要在认识当前体育教学存在问题的基础上开展体育教学活动，积极推动“教”与“学”的有效结合，进而提高小学体育的教学成效，推动学生健康成长。

参考文献：

[1]殷奕，快乐学习——小学体育“教”与“玩”的结合[J].读与写（教育教学刊），2019-12-15

[2]刘振，创新型体育评估在教学中的研究[J].当代体育科技，2019-04-05