小学英语情境教学探究

朱霞

情境教学的优势在于能够更有效地培养学生的英语综合能力，激发学生学习英语的兴趣，促进学生对英语知识的理解，是非常适合小学生认知特点的教学方式。为了使情境教学能够达到预期的教学目标，情境教学就要结合小学生的认知特点、生活体验、语言水平等灵活应用，而不是模式化的生搬硬套。在此，结合小学英语教学实践，对情境教学的灵活应用进行探究。

模拟生活情境

一般英语课堂无法为学生呈现出真实的生活情境，但是，可以结合教学内容模拟相关的生活情境，让小学英语课堂灵动起来。小学生的生活经历虽然不多，但是，也已经具备了一定的生活实践。比如，超市购物、乘车、旅游等。教师完全可以将这些生活情景融入到课堂教学中，从而拉近学生与文本的距离，激发学生学习的主动性和积极性，提升学习效果。比如，在《Happy New Year！》一课的教学中，笔者首先用课件给学生展示大日历及新年的情境，然后与单个学生交流，互相祝福：“Happy New Year！”并击掌以示欢庆，使学生很快被这样的模拟情境引领到课文的学习中，并记住了在新年到来时，见到亲朋好友要说“Happy New Year！”这句祝福语。

展示相关实物，导入情境教学 小学生更喜欢形象、直观的教学方式。因此，教师在英语教学中要结合小学生的这一认知特点和教学内容，给学生展示一些相关的实物，加深学生对新知识的理解。比如，在教学《Unit 6 Colour》一课时，笔者事先准备各种颜色的气球、颜色转盘、各种颜色的实物等。在教学开始，笔者拿着各种颜色的气球走进教室，和学生说到：“Good morning，children.The teacher has many beautiful balloons.”然后再让学生说出气球都有什么颜色。这样的实物展示，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛也因之活跃起来，为教学活动的开展打下了良好的基础。

应用体态语言，传递情境信息 在日常生活中，体态语甚至表情都发挥着重要的作用。体态语一般包括手势语、姿势语、神态语等，无声的语言也是人际沟通的手段。体态语具有形象、生动、直观、易于理解、易于模仿和运用的特点。在小学英语教学中，教师也应该善于应用体态语言的作用，让学生积极表现自己，自然而然地融入到情境之中。比如，在教学了“Be quiet”这个单词后，当学生在课堂上有些喧闹的时候，教师就不要表现出很生气的样子喝令学生保持安静，而是把手放在嘴的一侧说“Be quiet”，学生会立刻联想到所学到的这个单词，立刻安静下来。

应用游戏情境，激发学生学习情趣 喜欢游戏是儿童的天性，应用游戏创设情境，能够吸引学生参与，激发学习兴趣，实现让学生自觉学习英语、应用英语的目的。在英语教学中，笔者经常采用的英语游戏是“Guessing   game.”这个游戏激发了学生好奇心，他们积极参与竞猜，特别是在老师确定他们的答案是正确的时候，他们会特别开心，学习效率也得到了提高。再如，在学习身体部位的单词时，笔者组织学生做了一个“淘汰赛”游戏：游戏规则要求，第一排座位的学生全部起立，其他的学生都做好监督员，笔者按着由快到慢的节奏说：Touch your eyes，nose，mouth， nose...学生错了就自觉停止游戏，做的正确的继续，直到最后胜出。应用游戏创设教学情境，让学生在玩中学到了英语知识，较之于死记硬背，更符合儿童学习规律，学习效果得到提高。

融入真实情景

小学生日常生活中的体验也是创设情境的资源。教师可以结合文本知识，通过联想真实的生活片段，引导学生进入相应的生活情境之中。比如，在学习“shopping”这个单词的时候，可以先让学生去想一想，自己在日常生活中是怎样去挑选自己需要的东西的，又是怎样和售货员交流的。由此，教师可以以学生生活中的购物为教学资源，创设一个教学情境，让生活情境与课堂教学有机统一起来，从而把课堂延伸到社会、延伸到家庭、延伸到生活中的方方面面，实现学以致用。这样的情境创设灵活生动，贴近学生的体验，可使学生更好地提取生活中的信息，激发学生学习和使用英语的主动性，营造了良好学习气氛。

创设恰当情境

灵活的教学情境要求：要充分利用好学生的视觉、听觉、触觉等，充分调动学生的各种感官，使其形成对英语知识的认知。多媒体具有集图文声像于一体的功能，可以将学习内容生动、形象、直观地展示给学生，创设大量的现场实际语境，让学生在这样的情境下去听英语、说英语，促进课堂教学知识的学习。多媒体把文本知识和实际情景、事物巧妙地联系了起来，使学生灵活地运用英语知识，实现了英语的学习目标。比如，在教学《Unit 7 On the farm》一课的“Story time”环节，笔者首先利用多媒体给学生出示了一些农场图片，接下來说到：Look，this is a farm. Whats on the farm？然后出示课题领读：On the farm.学生通过观看多媒体的农场照片，引起了好奇心，他们全神贯注地投入到了课堂教学中来。

综上所述，在小学英语教学中灵活应用情境教学，是新课改背景下，备受关注的教学方式，作为小学英语教师，应不断提升自己情境创设的教学能力，结合学生的学习规律及教学内容、教学目标等，创设恰当的教学情境，提升学生英语综合能力，为英语课堂教学注入生机和活力！

（作者单位：江苏省海安市实验小学）