幼儿语言教育中的有效提问

汤银亚

幼儿正处在语言发展的关键时期，在幼儿语言教育中，提问是一个重要的环节。巧妙、恰当的提问，可以激发幼儿学习语言的兴趣，激活幼儿的思维，促进教师和幼儿之间、幼儿和幼儿之间的有效互动，加强知识积累，培养良好的习惯和正确的人生观、价值观。提问的方式有很多，如何结合幼儿的认知特点、实际状态进行有效提问，是需要幼儿教师深入研究的课题。在此，笔者结合教学实践进行了如下几方面探究。

结合文本，提出问题

在语言教学活动中，教师要深入解读文本，把握文本的逻辑次序，从而合理地提出有次序的问题。一般来说，问题的设计是按着事件的发生、发展、人物出现的顺序，这样的问题设计才符合幼儿的思维特点，有助于幼儿对问题作出正确的解答。

比如，在《小老鼠的魔棒》的教学中，笔者在给小朋友们播放了课件后，设计了这样的问题，引导他们理解故事：小老鼠带着它的魔棒出去玩得时候，遇到什么了;大风把小老鼠吹到了树顶上，小老鼠想了什么办法，小老鼠念了一句什么神奇的话？大树就变小了;小老鼠拿到帽子后又是怎么说的;小老鼠是如何用魔棒帮助朋友的……这样的问题设计层层深入，按着故事情节推进，引导幼儿深入思考，并锻炼了幼儿的表述能力。

结合幼儿认知有效提问

幼儿通过入园的学习后，掌握了一定的知识，具备了一定的生活体验，同时对新的知识也充满了好奇。教师要善于抓住幼儿的这一认知特点，联系幼儿已有的知识和体验，提出引导性的问题，让幼儿学到更多新知识，加深对知识的理解。

比如，在教学成语故事《望梅止渴》时，笔者首先给每个幼儿一颗梅子，让他们品尝，然后提出问题：你们以前吃过梅子吗？你们觉得梅子好吃吗？大家听说过“望梅止渴”的故事吗？知道这个成语是怎么来的吗？接下来，笔者给小朋友们播放了“望梅止渴”的动画。然后再依次提出这样的问题：東汉末年，曹操带兵打仗，在行军的过程中，遇到了什么困难呢？曹操问过向导，得知附近没有水，他是怎么办的呢？这些引导性问题的提出，激活了幼儿的思维，通过对问题的思考，也使他们懂得了在遇到危机情况时，要善于开动脑筋，解决困难的办法总会找到。

引发幼儿联想

幼儿对未知的世界充满了好奇和无穷的想象，在教学中我们可以结合这一特点，结合文本的内容提出能够引发幼儿联想和想象的问题，从而发展幼儿的思维能力。比如，在给小朋友讲述《小猴穿鞋》的故事时，笔者提出这样的问题来引导幼儿想象：小猴在山下玩得时候，看到了什么？它的脸上是什么样子;小猴子是怎么溜到别人家里的呢？它是怎么想的;小猴子是怎么跑回山上的？它的脸上有什么样的表情？这说明了什么呢;伙伴们见小猴子穿上了鞋，会说什么呢？穿鞋的小猴子是什么样子的……这样的问题让幼儿展开了想象的翅膀，在锻炼幼儿思维能力的同时， 也使文本的教育价值得到实现。

抓住要点提问

在语言教学中，我们所使用的每一篇文本都有各自的重点，我们要结合重点问题，找到文本的点睛之处进行设问，引导幼儿主动探究，增强幼儿的语言能力。

比如，《秋风的颜色》这首诗的中心句是“秋天是什么颜色？”这是文本的重点，也是作者写作意图的体现。结合中心句，在进行导入教学后，笔者提出了这样的问题：小朋友们，在你们的眼中秋天是什么颜色的呢;老师现在给大家朗诵一首诗，请你们听一听诗中的秋天是什么颜色的呢;高粱为什么说秋风是红色的呢？谷子为什么说秋风是黄色的……通过这些问题的提问，让幼儿发现了自然界中的色彩变化，欣赏了秋天的美，在提升幼儿赏美能力的同时，锻炼了语言能力。

逆向提问，促进思考

逆向提问，就是把问题倒过来提出，让幼儿利用事物之间的矛盾关系，以反推正，更好地吸引幼儿思考，让幼儿通过思考，进行大胆的讲述。比如，在《假如没有水》的教学中，笔者首先出示了小朋友在喝水的图片，然后提出问题：图片中的小朋友在干什么？假如他们口渴了，没有水会怎么样？让幼儿一起讨论没有水会是什么感觉。接下来继续提问：假如没有水，人会怎么样呢？动物会怎么样？植物又会怎么样呢？再让幼儿自由讨论，交流自己的想法，引导幼儿会用“假如……就……”的句式来表述，接下来，再让幼儿观察图片并回答，假如没有水，对人类、动物、植物的影响。让幼儿认识到：假如没有水，万物都不能生长生活。再引导幼儿放飞想象，用“假如……就……”的句式来表达自己的想法，引导幼儿从多个角度思考，让幼儿的语言更加丰富多彩。

综上所述，在幼儿语言教学活动的开展中，提问的有效性尤为关键，但是，不可否认，我们过去的语言教学中，提问设计还存在诸多不足之处，如提问缺少启发性、层次性、给幼儿思考的时间过少、问题超乎幼儿的能力范围等。新时期，幼儿教师要不断提升幼儿语言教育中的设问能力，扬长避短，不断创新，有效提问促进幼儿全面发展。

（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区何庄幼儿园）