提高小学信息技术教学效率策略

王萍

自20世纪以来，人们的生活发生了巨大的改变，伴随着互联网等科学技术的发展，信息技术与生活息息相关。信息技术教学课程的开设，初衷是为了让更多的学生了解并学会应用当今社会发展的信息技术。但根据调查显示，目前小学信息技术教学的现状并不乐观，这个问题既出在学生，同时也有教育者的责任。本文就如何提高小学信息技术教学效率的策略做简要的探究。

深入研读教材

根据实际情况备课，有针对的教学 备课是身为师者对学生最基本的保障，备课的作用就是为了让教师清楚的认识，一节课时间紧迫，自己能讲多少知识，学生能学多少知识。然而，随着信息技术这样一门课程逐步被人们遗忘或者看轻的时候，教师就更不应该放下自己手中的教案，随波逐流，因为教师是学生学习的最初，也是最重要的榜样。信息技术课在小学是一门让大多数学生都喜爱的课，原因很简单，因为这门课需要上机，只要上机就有机会做自己喜欢的事。根据了解，不少教师在讲述完一节课的内容后都会留给学生一半的时间，让学生自学，这也就恰恰反映了备课不够充分的问题。一节课要想真的让学生学有所获，只有20多分钟，又怎么能够讲的清楚呢？因此备课很关键，有针对性的备课更为关键，教师应当按照实际情况，有针对性地安排一节课所需要讲述的内容。

研究教材，注重细节处理教材中的知识点 小学信息技术课的教材很厚，比起其他课程的教材，内容更充实。这也就导致了学生并不愿意翻看教材。因此，教师该做的就是认真研究教材，处理好教材中的各个知识点。例如，按照生活中的实用性为教材中的知识点分类，花多少时间，占一个什么样的比重十分关键。对于不够常用的知识点，又或者对于小学生无法理解和接受的板块，可以只作为一个小故事，供他们了解即可。

小学信息技术教学效率低下的主要原因在于重点知识的把握，而这份重要的决定权不在于考试内容，而是在于它是否对学生的生活有所帮助，对学生的未来有所开拓，这才是信息技术想要教给学生的知识。

激发学生学习兴趣

分组竞赛，竞争中燃烧激情 课堂效率低下的另外一个原因在于学生的学习兴趣不高，計算机虽然学生喜闻乐见，但信息技术课正与此相反。传统信息技术课堂的枯燥单调带给学生的不只是口头上的抗拒，更是精神上的抵触。小学生喜欢一门课，最主要的还在于兴趣，学得开心，自然学习效率就会高很多。为了改变这一现状，教师能做的就是在课堂上展开分组竞赛（如打字游戏），在竞赛中燃烧学生的激情，让学生学以致用。

课堂游戏中提升热情 游戏为什么受到学生的喜爱，最主要的原因就是它的趣味性。学生最初并不是讨厌学习信息技术这门学科，而是感觉这门学科枯燥乏味，没有学习动力。久而久之，开始产生抵触心理，也是信息技术教学效率低下的问题关键，因此抓住学生兴趣热情十分关键。善用游戏，在某些时候确实能起到促进教学的作用。目前有不少软件，它们虽然身着游戏的外衣，但确实在趣味的玩乐过程中，提升学生信息技术方面的操作能力。例如，金山打字游戏，就让学生在游戏中逐渐熟悉键盘，更迅速有效地了解打字原理。

实践中提升动手能力

信息技术课在小学是一门以计算机为基础教育的学科，重点在于教学生如何运用计算机解决生活中的实际问题。因此，实践是这门课最为核心的内容。实践就是要动手操作，实践就是在不断的尝试摸索中逐渐发现和总结规律。效率就是让学生更快的在这种尝试中得到经验，并且能够熟练的运用。比如，在对windows系统的教学中，只是单纯的理论学习并不够，还需要不断地给学生足够的操作和探索的空间，独立感受windows系统是什么，随后再教给学生计算机运用及基础文件处理等操作。实践虽然重要，理论知识的学习也固然重要，只有合理的分配理论教学与实践教学的比重，才能有效提升信息技术教学效率。

用教学管理软件协助教学

在小学的信息技术课堂上还存在着一个现象，那就是对学生的管理。在21世纪，电脑已经成为人们必备的电器设备，学生在很小的时候都知道电脑可以用来玩游戏、看视频。但信息技术课并不只是教学生怎么玩游戏、看视频，而是让学生学会怎么去利用好计算机服务人们的生活，处理一些生活工作中较为常见的问题。

针对小学生贪玩的特点，教师可以利用教学管理软件，对学生操作的电脑进行远程管理，在教学的同时还能清楚的观察到每个学生的动态，一旦有学生做与课堂学习无关的事，终端立刻会有显示，并及时提醒该学生。如此一来，信息技术教学的效率得到了显著的提高。

信息技术仍然是这个时代较为先进的话题，如今的学生开始不以为然是因为他们还没有发现这种技术对人们生活乃至社会发展的作用，课堂效率的低下也绝不只是它不实用，而是它的实用性没有真正的由教育者诠释清楚。在信息技术教学中，还需要研究更多方法改变小学信息技术教学现状。

（作者单位：安徽省黄山市屯溪现代实验学校）