小学语文作文的起步教学

王丽娟

小学生的写作能力基础薄弱，思维有限，处于起步阶段，所以语文教师要格外注意起步阶段作文基础教学，给予写作方法指导，进行写作训练，切实做好小学语文作文的起步教学。

目標明确

三年级作文是起步阶段，也是老师需要突破的重难点。作文的起始阶段如何让学生打开思路，激发动笔的热情呢？要立足本班学生实际的学习基础、思维特点等，明确写作训练目标。比如《我的自画像》这篇作文训练。题目以图文结合的形式介绍自己，从而进行作文训练，人物的外貌描写是此次作文训练的重点。所以，老师在指导学生写作的过程中，就要把着重点放在外貌描写上，立足本课作文训练的内容，将“图”“文”结合起来。训练步骤为：了解什么是外貌——外貌描写的顺序和重点——外貌描写的几种常见方法——尝试外貌片段练习。在“外貌片段练习”阶段，可以先给学生展示一些优秀儿童书籍中的外貌描写，以范文进行引导。范文选择学生感兴趣和经典的片段内容，比如古代故事《哪吒闹海》中，对哪吒外貌的描写，再结合电影《哪吒之魔童降世》进行对比借鉴，让学生进行感悟。接着展开写作训练，训练内容可以以喜欢的动画人物、爸爸妈妈、身边的同学为对象，这些写作对象对于学生来说比较熟悉，下笔时更容易些，减轻学生对写作的畏惧感，从而激励写作的自信心。

逐步提高

写作的起步阶段，学生往往无从下笔，不知道该写什么。面对这种尴尬局面，老师要换位思考，站在学生视角想问题，不能一下对学生的写作水平提出过高要求，也不要对写不好的学生进行批评，而是要引导、鼓励学生，先消除学生的畏难心理。写作训练可以循序渐进，逐步提高，从训练句子到开展成段，再到完整文章。训练句子可以从仿写开始，结合课文，读写结合，利用课文中的优秀句子，让学生照着仿写。如《路旁的橡树》中对橡树的描写“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。”就可以让学生描写其他树种，或者自己眼中的橡树，当然不需要面面俱到，枝、干、叶都写，重点突出各部分的特征即可，或者这种树给自己的第一印象。

重视课外阅读

读是写的前提，多读才能为写作打好基础，为学生积累写作素材，提升写作质量。课外阅读可以给学生提供可供写作的范本。写作离不开多读，通过阅读可以习得写作技巧，进行借鉴和模仿，最终化为自己笔下的文字。如通过阅读《安徒生童话》，学习作者拟人化的手法，作者将自己的情感赋予在动物或植物的身上，借它们的口表达自己的写作目的，同时还能学习、借鉴作者的写作手法和写作技巧。阅读《龟兔赛跑》，刚开始我们看故事开头，以为兔子一定会获得本次赛跑的冠军，但故事的结局却是乌龟获胜了，出乎我们预料之外，这种反弹琵琶的手法让人印象深刻，令人反思。

课外阅读除了给学生提供体验式范本外，还可促进学生情感发展，有助于学生认知思维提高。很多优秀作品传递了好的人生观、价值观和世界观，对学生思想的形成起到了潜移默化的作用。

借助思维导图

思维导图将图和文字进行结合，可以化抽象为形象，可以将写文章的思考方式系统、明了地展示出来，理清文章脉络，可以帮助和启发学生的写作思路，发散思维。思维导图中的中心词可以使学生明确文章主题，不会出现写作偏离，因此中心词的确定必须是在认真审题的基础上再进行确定。确定好中心词后，结合写作内容、方法等方面来把握文章结构，老师在这个过程中要帮助学生进行建构，从而优化学生的写作思路。例如，二年级“我最喜爱的小动物”的写作训练，老师可以将外形特征、性格特点、“我”与小动物的趣事作为3个分支，让学生按照这个思维导图进行小组讨论。在外形特征方面，老师可以引导学生这里与颜色、大小等无关，那分析是什么呢？学生排除这些后自然会联想到观察顺序、描写顺序等方面。这些分析讨论有助于学生在写作中下笔更加顺畅，打破学生无从下笔的僵局。

再如，四年级上册第四单元习作题目为：《我和_______过一天》。本次作文要求是：从喜欢的神话或童话里面选择一个自己最喜欢、最了解的人物;想象你们两个在一起过上一天，会去哪里，会发生什么事，按照事情的起因、经过、结果的顺序写下来。

学生看过很多画本、童话、动画电影，知道里面很多人物，如本领高强的孙悟空、哪吒、哈利·波特，搞笑的光头强，美丽的嫦娥、艾丽莎、爱丽丝等等。写作对象很多，范围也广。学生从中选择自己最为熟悉的人物进行构思，借助思维导图打开思路。

确定中心词：和谁过一天;内容结构：你来到神话或童话里的人物生活的世界中，神话或童话人物来到你现在生活的世界中，现实和想象交叉，时空穿越;写作顺序：什么事情？事情的起因、经过、结果，把握写作的重点，将事情的一个场景或某个方面写具体，以便给人留下深刻印象，使事件内容更加清晰;写作技巧：抓人物外貌、神态、动作、语言、心理和各种修辞手法等。

在写作中，运用思维导图把要写的文章结构、要点呈现出来，其实就是为文章列提纲，这样写作思路会更顺畅，结构会更合理。

（作者单位：辽宁省沈阳市和平区沈阳铁路第四小学）