浅谈培养孩子学好小学数学的良好习惯

【摘要】随着社会各方面的发展，数学学习的重要性越来越为人们所认知。但是人们对于小学数学学习习惯的培养意识越来越淡化，认为小学数学知识点过于简单，不必讲究学习习惯的培养，正因为有这样的想法，所以不被人们重视。小学数学学习习惯的培养非常重要，本文我将结合自己的教学实际浅谈一二，与大家共勉。

【关键词】预习;复习;倾听;交流

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0179-02

小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养。俗话说21天养成一个好习惯，不言而喻，一个好习惯在短时间内就可以养成，好习惯成自然，有了好习惯，自然学起来就轻松没有压力了，这样就有了学习的兴趣，有了学习的兴趣，才能主动去学、去探索，才能越学越喜欢学、越学越愿意学。这样一来学习没有了压力，学习能力和学习质量也就会得到全面提升。同时也能培养孩子数学学习的深厚情感，并自觉地把数学与生活结合在一起，自觉运用所学的数学知识解决生活中的问题，生活中无时无刻都有关于数学的情况，让孩子学以致用，让孩子体会到学习在生活中的极大乐趣。还能从繁重的学习中解脱出来，有更多的时间去学和做自己更感兴趣的事情，所以我们小学数学教师在教给学生数学知识的同时，一定要注意培养学生以下几个方面良好的学习习惯，因为它关系到孩子一辈子的成长与发展。

一、培养课前预习和课后复习的好习惯

课前预习是指学生在学习新课前自己先对所学内容进行预习，同时要教会学生预习的方法，从而培养学生良好的预习习惯。建立预习本，了解要学的是什么内容，与之前学过的知识有什么密切联系，自己能不能理解，理解的是哪些，不理解的是哪些，对照例题，把课后练习做一做，在自己弄不懂的和没掌握的地方做上记号并记录在预习本上，在教师讲课时有针对性地去听、着重地去听，问题就会迎刃而解，这样想学不好都难，做好课前预习，对于学生掌握知识非常重要。這也是我们所说的前置性学习，能衡量出知识点的会还是不会，对于课堂的学习做到有的放矢。

复习是学习之母，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义，温故而知新，家长可以让孩子用尝试的记忆方法，让孩子当教师讲解给我们听，适当地做一些提问，背一些要记忆的知识，这样能进一步巩固所学知识，每个周末再进行一周的回顾。复习的方法有很多，不论采取哪种方法，都要找准问题的关键，家长可以监督也可以不监督，培养孩子自主学习的能力更加重要。自主学习能力的养成不是一朝一夕可以造就的，但是一旦养成对以后的学习非常重要，能起到事半功倍的效果。

二、培养认真听课和合作的习惯

认真倾听是我们学习中重要的环节，倾听是一种艺术，也是一种礼仪，学会倾听是一种良好的行为习惯，也是学习的重要组成部分。良好的倾听习惯有助于学生获取知识，通过认真倾听教师的讲解和他人的发言，能够找出自己认识中的错误，弥补自己思维中的不足。让学生学会听、善于听，离不开教师的引导，因此我们教师要有意识地来个小插曲，防止学生开小差。可以运用幽默的语言引起学生的兴趣或者讲个与教学有关的故事，都能很好地吸引学生的注意力，让学生不断地产生听课的兴趣，学生就会不断地学习。

三、培养良好的读题、审题的习惯

通过读题、审题培养孩子的理解能力，很多孩子还没认真审题，看到题目下笔就开始写了，之后发现不对再去修改，来回地做了划，划了做，这是非常不好的习惯，这样既不能保证书写干净又浪费时间。改来改去错误更多，古人说：“书读百遍、其义自见。”面对模糊不清的题目反反复复地多读几遍，你就有可能得到不同的效果，你会发现模糊的题目你弄明白了，对于应用题更是效果明显。这就告诉孩子不要提起笔来就写，要养成良好的读题、审题习惯，这样既能培养孩子读题的好习惯，还能改掉孩子冒冒失失的坏毛病，习惯养成了成绩自然而然就提高了，书写也干净漂亮了。这一点尤为重要，尤其对于低年级的孩子更加重要，他们不注意书写也不注意卷面的整洁，只是注重答案的正确与否，这样最终的结果就是没有好的读题、审题的习惯，同样的问题、同样的错误会不断地出现。

四、培养学生良好的独立完成作业的习惯

学生做作业的过程实际上是帮助学生对所学知识的一个总结，检验其对所学知识的掌握程度，而有的学生却不知道做作业有什么用，只因为是教师布置的不得不做，曲解了做作业的本质，通过做作业，教师能够及时了解学生在学习中存在的问题，以便查漏补缺、发现问题、找出症结。作业的质量决定了学生对今天所学知识的掌握程度，作业的认真与否说明了学生对待学习的态度，好的作业习惯让学生和教师都受益匪浅，学生只有认真地完成作业才能够更好地巩固今天所学习的基本知识，才可以查漏补缺，教师才可以知道学生知识点的掌握情况。

参考文献：

[1]操文娟.小学班主任的管理工作与数学教学相结合的相关研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（37）.

[2]黄嘉敏.小学班主任工作与数学教学相结合探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（7）.

作者简介：张兴红（1986.06-），女，汉族，山东淄博人，本科，二级教师，研究方向：小学数学教学。

（责编 吴娟）