幼儿园篆香文化课程初探

蔡煌煌

【摘要】篆香文化是一门综合的生活艺术，当前较常见线香、盘香，篆香较为少见，根据学前儿童的认知特点，初次见到篆香工具时，充满了好奇。在与环境的相互作用下，以传统篆香文化为主要内容，通过眼观、手触、鼻嗅等体验方式对幼儿进行传统香文化的启蒙，促使幼儿了解传统香文化，提高审美情趣，促进幼儿对传统篆香文化的认同感和初步的文化归属感。同时，打篆也有助于幼儿专注力的培养。

【关键词】篆香传统文化;幼儿园课程;初探

中图分类号：G785 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0080-02

“香文化”源于春秋，具有净心、养心、怡情等功效，“传统香”，人们会想到祭祀、封建迷信，其实不全然，香文化有其发展的价值，我们应当学习这个课题，增加对历史以及传统文化的理解。古时篆香是运用最广的一种熏香方式，是一门综合的生活艺术，打开感官，感知香文化的魅力。

一、篆香文化课程研究背景和价值

篆香也叫拓香、印香，是在香炉里装上香灰粉，用工具理平香灰，放入香篆印，再放入香粉，压印成绵延不断篆文型的字形或图形，取出香篆，一端点燃后循序燃尽。弘扬传承优秀传统文化，创新非物质文化遗产是新时代的新要求。仙游县香文化有独特的优势，仙作家具、大料成具、小料成器、木屑成香、惜木如金。福建省天然香文化协会也诞生于此，“香文化”在仙游开枝散叶，出现了各类样式，广泛地出现在各类场所。

我所在的园所开设了具有地方特色的莆仙传统文化和《仙溪茶》等主题园本课程，幼儿对传统文化认知有了一定的基础。传统文化的主题课程给予了一定的启示，开展幼儿传统文化教育注重体验和养成，是通过幼儿对传统文化的感知体验，进而增进理解，深化认同。

大班幼儿的年龄特点，是好奇、好问，表现出极强的求知欲，愿意学习新的知识或技能并为此感到满足。幼儿通过眼观、手触、鼻嗅等方式学习篆香，不仅可以了解香文化，同时也能在雅致芳香的情景中提高审美情趣。在体验的过程中要求幼儿细心、耐心，因此，幼儿专注力也会得到很好的提升。

二、篆香文化课程思考与路径分析

（一）篆香文化课程思考

基于幼儿的兴趣和需求，鼓励幼儿从生活中收集香，发现篆香。因此从现实问题出发，针对幼儿对香的已知认知，提问、交流，幫助幼儿提炼、梳理已有的香文化生活经验。促使幼儿在观察、了解、感受和操作的过程中，体验篆香文化带来的乐趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中对社会领域提出重要的学习特点是体验。在雅致的篆香文化环境中体验篆香带来的独特清雅、娴静的感受，从而萌发对传统篆香文化的喜爱，增进对传统篆香文化的认同。最后，延伸到生活中的读书、下棋、品茗等传统生活艺术体验中。

（二）篆香文化课程路径分析

首先幼儿的求知欲，萌生了体验篆香的想法。当幼儿闻着袅袅的香气，看着精美的香炉，注意力容易被吸引。教师通过魅力来渲染情感气氛，将装扮、语言语调、动作行为等融入篆香文化所传达的思想情感中，从而创设出相协调的、带有整体美好情境的教学情绪场，让幼儿感受到轻松愉悦，萌发对篆香文化的喜爱。其次，抓住幼儿了解喝茶点香的关键习惯。以提问的方式，引发讨论、交流篆香的作用，在交流分享中梳理篆香作用的看法，接着让幼儿大胆猜测篆香的制作，再根据回答，边操作边梳理总结，以视频形式和直接观察相结合的方式，帮助幼儿更好地了解篆香的制作特点。提供难易程度不同的篆模。幼儿可以在感知中发现唯有细心、静心、耐心，才能打出好的篆香，亲身体验感受篆香的魅力。在分组品香环节，回归到生活中，与区域中常见的棋艺区、茶艺区、阅读区等几种活动方式融合，感受篆香的慢与静。

三、幼儿园篆香文化课程总结

了解篆香文化要从引导幼儿初步认识篆香以及工具，到篆香的操作方法，最后根据幼儿的兴趣和年龄特点，提供适宜的篆香工具和材料让幼儿进行尝试体验。将篆香放置在美工区、茶艺区、阅读区等区域中，供幼儿自主练习、操作，能促进幼儿对传统篆香文化的喜爱。篆香文化源远流长，针对幼儿应整合开发、化繁为简。部分幼儿教师在开发应用优秀传统文化教育资源时，单纯模仿已有的教学模式与方法，没有结合幼儿的身心发展特点和时代特征加以变通，过于注重“原汁原味”，这种不加取舍的教学方式，忽略了幼儿的学习兴趣和学习心理。要选择适合幼儿心理认知发展特征的教学内容，培养和保护幼儿对篆香这一传统文化的兴趣，促进对幼儿传统文化的启蒙教育。

注：本文为福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于莆仙文化背景的生活化园本课程建构与实践研究”（立项批准号：FJJKXB19-926）研究成果。

参考文献：

[1]沙文月，李元媛.文人审美与当代设计一宋代香文化与香具设计在当代的借鉴与运用[J].大众文艺，2019（20）.

[2]岳丽.中华优秀传统文化在幼儿教育资源中的开发与应用探究[J].新疆教育学院学报，2019（2）.

（责编 翁春梅）